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 PEP 5 Unit 3 My school calender郑州

视频标签:My school,calender

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视频课题: PEP 5 Unit 3 My school calender郑州

教学设计、课堂实录及教案: PEP 5 Unit 3 My school calender郑州市


PEP 5 Unit 3 My school calender 
教材版本 
人民教育出版社版PEP小学五年级下册 
教学内容 本课时选自人民教育出版社PEP 5 Unit3 My school 
calender Part B Read and write,是本单元的第五课时,这是一
篇请柬,通过阅读,学习请柬的书写格式,并尝试书写请柬。 教学目标 1.能够正确朗读Read and write的内容。 
2.能够准确理解文本文体,了解请柬的格式,形成获取信息和文本书写的能力。 
3.能够在领会文本的基础上,
培养有信息差的请柬书写技能。 4.通过本课的学习,能够进一步培养基本的阅读策略,形成科学的阅读习惯和综合语言运用能力,体味阅读的快乐。 5.培养乐于与人交往,团结互助的生活品格。 教学重难点 1.准确输出语句、语篇中的语音、语调。 2.借助关键词、句的撷取准确理解请柬中的信息。 
3.运用不同的语句结构输出信息。如We will....等。  
教学环节 
教学流程 
设计意图 
       
Lead-in and Pre-reading 
    
      
 有主题的激活和调动。 
教师有主题的引导师生、生生之间运用A、B部分We’ll....来讨论生日聚会活动,通过复习、激活,自然过渡到本节课的目标文本。    
形成基本阅读策略,初步掌握基本的阅读技
巧。 
 
1.听文本,回答一个显性问题。 Q:What is it about?   
  
   
 
通过有主题
的自由交谈拉近师生之间以及学生与教学内容之间的距离,为文本的顺利切入做好铺垫。   
 
    
                    
             
                    
                             
 

       
Presentation and 
While-reading 
                          
2.快速阅读文本,获取文本的文体信息。 回答:What is it? 
 3.自读文本,获取细节信息,如时间、地点、
原因、活动等。 
 
4.教师引导下提取细节信息,并通过思维导图呈现文本信息。  
  
5.师生朗读文本。 
在学习文本的过程中,通过教师引领示
范,让学生体会朗读的技巧。    . 6.在教师的引导下,让学生通过判断与填空练习,对文本进行强化。 
 
 学生通过快速阅读的方式,整体感知语篇,表述主旨。    
让学生自读文本,提高学生自主学习能力。学生借助文本,输出语句和段落。引导学生形成专业的阅读鉴赏能力,掌握基
本的阅读技巧。        
学生通过对所给信息的甄别做出正确的判断,从而达到对文本的学习。    教师指导学
生语音、语调,引导学生理解请柬内容,达成正确朗读和领会文本内容。  
    
 
                    
             
                    
                             
 

    
 
Practise       
      
     
  
Production and  Extension   
   
 
 
 
 
 
 
 
  
 
  
 
 
1.引导学生根据生日聚会请柬的模版,与同伴尝试书写自己的生日聚会的请柬。 
 
 2.通过生日聚会请柬的练习,在教师的帮助
下尝试书写其他活动的请柬,通过不同的方
式让学生体会英语学习的乐趣。  
 
 
通过对文本的学习,引导学生尝试进行语言的有效输出。       学生借助延伸、强化练习,熟练应用目标知识内容。在学习的过程中互相沟通、互相启发、相互交流,学会倾听。  
 
  
   
 
 
   引导学生运
用所学的语言知
识重组、整合信息,并尝试进行不同形式学习材料的创编。  
 
 
 
                             
 

                              Homework 
    
   
 
 
3.课堂教学的延展以及学生的再学习。让学生在动手设计活动/派对的同时,运用正确的请柬格式书写并进行语用输出。     
  
 
 
引导学生通过对文本的学习,尝试进行语篇创作,形成与学生实际生活紧密关联的、有信息差的语用。   
                 
作业的布置力求满足对不同层次不同特点学生的学习需求,形成对课堂教学的延展和学生的再学习。

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