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所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：PEP人教版英语四年级下册《Unit1 My school A Let’s learn》山东省
教学设计、课堂实录及教案：PEP人教版英语四年级下册《Unit1 My school A Let’s learn》山东省
PEP人教版英语四年级下册
《Unit1 My school A Let’s learn》课标分析
Unit 1 My school A Let’s learn是新人教版PEP课标小学英语四年级上册的第二课时，学习单词和词组library，teachers’ office, first floor, second floor，能用句型Where’s the library? It’s on the first floor.询问、描述学校教室和场馆的位置。教材在Let’s talk部分活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学的句型进行操练，让学生通过复习旧知识语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度，这节课涉及学校话题，贴近学生生活实际，学生学习兴趣浓，乐于去学！
在细读文本，吃透教材的基础上，我再次用心解读了《课标》二级目标中对“语言技能”要求，并力求用课标精神和理念指导自己的课堂教学。二级目标中说的技能要求学生1.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。3．能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致 谢、道歉等）。4．能就日常生活话题作简短叙述。5．能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
本节课我根据课标要求设计了明确的教学主线，即：欣赏歌曲our school回答问题导入新课→通过教材中的图片及自己照的照片创设情境，在语境中用问题引导学生学习生词并结合句型进行练说→pair work两人一组问答练习、let’s do、group work藏藏找找等活动将单词融入句型中进行操练巩固→make a new school设计学校并加以描述，进行语言的拓展练习，提升学生的语言应用能力。
教材只是教学的一个凭借，学生通过对教材的学习，达到其中所蕴含的知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观的教学目标，教师就应该认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。这样凭借教材中的教育契机，教师好好地发掘，利用，不但体现学生突破难点的过程，还培养了他们的想象能力，又对他们的情感态度和价值观起了正确的导向作用，全面提高学生的自身素养。
PEP人教版英语四年级下册 Unit1 My school A Let’s learn教材分析
马静
教材分析：
本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。四年级下册让学生在掌握了字母的规范书写及对元音辅音的学习基础上，以小主人公Mike/Amy/Chen Jie等的交友、学校生活、购物等话题让学生通过充分的对话练习等活动，了解了学校的基础设施和各种学习用品、动物、蔬菜等的名称，个人喜好，家庭成员，物品价格，时间表达法以及天气状况和数量词，一般疑问句、可数名词复数形式的学习等。同时让学生学会了自主学习，培养了学生积极向上的情感态度、浓厚的学习兴趣，懂得了与他人交流，适应周围环境，各个话题的内容融为一体，体现了《新课程标准》中语言技能的认知、运用和情感要求。 二、《Unit1 my school》
第一单元通过对学校的介绍，掌握各种设施和功能教室的名称，了解一般疑问句的构成与用法。学校是学生们每天学习与生活的地方，有真实的情境，教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
三、教学的重点、难点:教材的重点、难点：第二课时的重点是听、说、认读单词和词组library，teacher’s office, first floor, second floor ，用句型“Where is the ...? It’s on the...floor.”询问和描述学校功能室的位置。难点是在真实的情景中运用单词和以上句型。 四、课时安排、课型
本课可以安排1课时完成，但前期的准备要充足，例如学生了解各个功能室，有助于拓展练习。本课包括的课型：词汇教学。PEP人教版英语四年级下册
Unit1 My school A Let’s learn 教学设计
马静
教学目标
1、能听、说、认读单词和词组library，teachers’ office, first floor, second floor。 2、能熟练运用句型Where’s the library? It’s on the first floor.询问、描述学校教室和场馆的位置。
3、了解学校的场馆名称及位置，知道什么场所做什么事情，感受学校的美丽，激发学生对学校的热爱。 教学重、难点
教学重点：能听、说、认读单词和词组library，teachers’ office, first floor, second floor。
教学难点：熟练运用句型询问、描述学校教室和场馆的位置。 教学过程 一、warm up
1、给出评价规则：I will divide you into 6 groups. If you do a good job at class, you will get a picture from the box .At last, you can design a new school with the pictures. The winner in this class will get a seal on your book.
设计意图：给出评价规则，让学生知道这节课该做什么，既可以提高课堂效率，又可以有效的调动学生的积极性。 2、Enjoy a song: Our school
先给出问题：What can you hear from the song? 学生带问题欣赏歌曲，回答问题。当学生答出图书馆library时，趁机导入新课。
设计意图：欣赏歌曲，创设轻松的学习氛围，利用歌曲中本节课的新词library，通过问题引导自然地导入新课。 二、presentation 1、library教学
PPT出示图书馆的图片教读单词，注意分段带读li-bra-ry。 PPT出示问题，创设语境，练说：
What’s in the library?
There are many books in the library. What can you do in the library? Read a book.
PPT: Reading makes a full man.(阅读使人充实。) Read more books as possible as you can.(我们要尽可能的多读书。) 引导学生多读书，爱读书。
PPT：呈现学校一楼的图书室，问What’s this? Where is it?学生回答问题，自然导入first floor的学习。
设计意图：学习新词后，通过问题创设情境，结合句子练说，力求做到词不离句，词不离境。通过PPT渗透德育教育，教育学生热爱读书。最后通过讨论学校的图书室，自然地引出first floor，进行下一个词组的教学。 2、first floor教学
PPT： first floor教读词组。
try to read：ir –bird- girl-first，渗透语音教学。 Chant练说： Library， library . Where is the library? First floor, first floor. It’s on the first floor.
通过问题What’s on the first floor? 引导学生回答，导入teachers’ office的教学。
设计意图：在单词教学中渗透语音教学，突破发音难点。自编chant，活跃课堂气氛，将单词和重点句型结合起来练说巩固。 3、teachers’ office
PPT: 教师办公室的图片，教读teachers’ office。
PPT呈现教师自己和其他老师的办公室的照片，创设情境练说。 教育学生进办公室或遇到老师时要主动打招呼。 强调单词的书写是teachers’ 而不是teacher’s
T:Where is Miss Wu’s teachers’ office?自然引出second floor
设计意图：以学生熟悉的教师的办公室为切入点与学生讨论交流，语言情境真实，交流中自然融入德育教育，力求既教书又育人。
4、second floor
PPT：It’s on the second floor.重点教读second。 自编chant练说:
Teachers’ office, teachers’ office. Where is the teachers’ office? Second floor, second floor. It’s on the second floor.
设计意图：自编chant，活跃课堂气氛，将单词和重点句型结合起来练说巩固。 三、 Practice
1、Watch and read.课件领读。
设计意图：通过课件领读，给学生提供规范的发音示范，帮学生养成良好的发音。 2、Ss read by themselves.
设计意图：给学生自读的机会和时间，确保语言输入量，让学生更好的消化和吸收学到的知识。
3、Read together， read one by one.
设计意图：通过多种形式的朗读检查学生对知识的掌握情况，以便及时调整教学环节，确保学生学习的质量。
4、Pair work：Ask and answer. 同桌两人根据提供的图片进行问答练习。 Where is the „? It’s on the „ floor.
设计意图：将单词与重点句型相结合，两人一组进行简单的机械操练，巩固所学。 5、Let do. Watch and follow it . I say you do , I do you say.
设计意图：让学生动起来，活跃课堂氛围，再说说做做中进一步巩固所学知识。 6、Group work:(Hide and seek)
各小组利用得到的卡片以小组为单位玩藏藏找找的游戏，一人将小动物图片藏到某一功能室的下面，其他同学找。 Where is the „?Is it on the „floor？ Is it in the„?
设计意图：设计藏藏找找的游戏，话题紧紧围绕本节课的内容，让学生在游戏中应用所学知识，激发学生的兴趣，提高学生的语言运用能力。 四、Extension
总结前一阶段各组的获得图片的情况，用课上得到的图片设计一所新学校，然后在小组内介绍，最后找几组学生进行展示。教师示范和自录视频示范相结合，小组活动然后进行展示。
This is our new school. This is the „ It’s on the „
设计意图：活动前总结本节课前段时间各小组的获得图片的数量，便于教师掌握各组表现情况，在接下来的环节给落后的小组提供展示的机会，保证学生参与机会的均衡。给学生明确具体的任务，让学生利用上课奖励的图片设计学校并进行介绍，让学生利用这节课所学知识完成教师布置的任务，达到“学以致用”的目的。 五、Summary
1、Which group is the winner？
2、What have you learned from this class?
设计意图：最后评价总结，在优胜组的书上盖上荣誉性印章，肯定该组学生在这节课上的表现，激励所有学生下节课继续努力，有利于保持学生的学习积极性。回顾小结可以有效利用课堂最后的黄金记忆时间对知识进行梳理巩固，保证学生的学习效果。 六、Homework
一星：将所学单词读熟后读给家长听。
二星：查阅相关资料或询问家长了解更多功能室的英语单词或词组。
设计意图: 考虑到学生之间的差异进行分层作业，让学生根据自己的能力自主选择。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
