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视频标签：学会赞美
所属栏目：心理健康优质课视频
视频课题：小学心理健康教育《学会赞美》吉林省级优课
教学设计、课堂实录及教案：小学心理健康教育学会赞美-吉林省省级优课
手语：热身（开学第一课）
师：导入语：课前请同学们和老师一起做一段手语热身，活动活动我们的手指，放松放松我们的身体。 师：开场白：
今天很高兴能和同学们上一节心理健康课，同学们注意到了，今天来听课的有我们的孙校长，曲校长，还有几位老师，希望同学们都能积极参与，把最精彩的表现呈现给各位老师，你们能做到吗？ 生：能
师：老师相信你们。
师：今天课前三分钟老师给同学们带来一个著名的心理学实验，请同学们自己先看一遍。 幻灯出示：
1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔做了一个实验，一天他来到一所小学，从每个年级中抽出部分学生，进行所谓的“预测未来发展”的测试，学生名单交给了校长和老师，并用赞赏的口吻说：“这些学生将来会有很大的发展前途！”罗森塔尔反复叮咛老师不要将这些学生的情况外传，只准老师自己知道。实际上这些学生都是随机抽取的。
八个月之后，罗森塔尔再次来到这所学校。对十八个班进行了复试，结果发现他先前给老师的名单上的学生成绩真的有了显著进步，而且情感健康、性格更为活泼开朗，好奇心、求知欲都很强，敢于在课堂上等公开场合发表意见，与老师的关系也特别融洽。
（让学生自己先认真地默读，一会找一个同学朗读一遍，学生读完，老师有针对性地提问。）
问1：谁能说说罗森塔尔他是怎么样选中的这些学生的。 生：当然是随便抽的，不管他是好是坏。
问2：嗯！老师一边听学生发言，一边给予肯定的回应！对了，就是这样，但是实验的结果却是八个月之后，这些同学都怎么样了？老师期待学生的回答。
生：
师：对了，相对他的同学来讲，个个成绩都有了较大进步，而且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛。更乐于和别人打交道。那这个奇迹是怎样产生的呢？在这个实验的故事中有一个答案，你们能找到吗？为什么会产生这样的效果。
师：请你说
生：因为心理学家是用一种赞许的口吻说的。
师：非常棒！他一下子就抓住了一个关键点，赞许的口吻，大家想：一个著名的心理学家呀，他说这些学生是最有发展前途的，所以校长和老师也都会坚信这一点，这就是著名的”罗森塔尔效应“也叫”期待效应“和”赞美效应“。从这个实验中可以看到赞美具有非常大的力量。那这节课我们就一起来学习”赞美大师“希望我们同学们都能学会赞美，一起去感受赞美的神奇。
首先和老师一起分析刚才的实验。 ”为什么会这样呢？“ 师：为什么在罗森塔尔效应当中就会出现这样的奇迹？我们一起来进行一下“罗森塔尔效应“的探密。请你想象一下，当著名的心理学家罗森塔尔离开学校以后，在学校里面会发生什么呢？（老师进行问题等待）
师：专家们是要求保密的，这些学生并不知道自己是这份名单里的人。但是校长和老师知道，请你想象一下，会发生什么呢？来：请你说说。
生：校长和老师会对这些学生进行加强培育。 师：嗯！加强培育，还有吗？请你说。 生：
师：心理学家是用一种赞许的，非常欣赏的态度把这份名单交到校长和老师手里。请你想象一下，当校长和老师握到这份名单的时候，心里面是什么感觉，当他们再面对这些学生的时候，会有那些改变，和以前有什么不同？
生：校长会对这些孩子抱的希望更大，会对他们更宽容，平常也会时不时地赞美他们。 师：对，你说的太好了，校长和老师会不知不觉中把这份赞美传递下去，那所有的家长也会感受到自己的孩子在老师的眼里是不同的，家长也会把这份赞美传递下，所以这些孩子们就会在这种赞美的力量的鼓励下真的成为了非常有发展前途的人。是这样吗？嗯！
那今天漆老师给同学们带来一段视频，刚才我们是想象出来的，现在我们去看一段视频，来真正鉴定一下，赞美的力量。
师：因为咱们同学已经是五年级了，同学们在看视频时要注意仔细看，是字幕的，认真听，思考下面五个问题。
赞美乐园 什么是赞美？ 赞美什么? 怎样赞美? 赞美谁?
赞美的力量有多大?
师：好视频我们就看到这里，视频的主人工是谁？你们看懂了吗？请你说说？ 生：是停车场管理员。
师：对，是超市的停车场管理员，他的工作就是给来消费的顾客盖章。允许他们在这里停车，是吗？在视频里你又看到了什么？这是一个怎样的停车场管理员。
生：我认为这是一个爱赞美人的停车场管理员。因为每一次有客人来的时候他就会很热情地赞美他们。
师：然后呢？他的赞美让大家感觉怎么样？ 生：让大家都很开心。
师：一开始有些人来的时候很沮丧，对吧？遇到他之后都变得很开心。 师：他不单单赞美了停车场的消费者，还赞美了谁？ 生：他还赞美了超市的保安，老板，还有一些名人。
师：嗯!最后通过他的赞美让以色列和马勒斯坦都鉴定了暂时和平的协议。从这个视频中我们真的能感受到赞美的力量。
师：接下来我们一起来看刚才漆老师给大家提出的问题。 看幻灯片 赞美乐园 什么是赞美？ 赞美什么? 怎样赞美? 赞美谁?
赞美的力量有多大?
请同学们在回答这些问题时，不单单是结合刚才的视频，也可以结合生活当中自己的实例。
第一个问题：什么是赞美？请你说。
生：我认为赞美就是激励一个人，鼓励一个人，让这个人从一个非常沮丧的心情变得乐观开朗。
师：嗯！心情会变好了！还有呢？什么是赞美？
生：我对他的问题有补充，我觉得赞美是一种欢乐的积极的情绪。 师：嗯，其他同学呢？你觉得什么是赞美。
生：我觉得赞美的字面意思来理解，鼓励，激励还有表扬。 师：幻灯片出示：什么是赞美？
赞美：即为称赞。是用言语表达对人或事物的优点和喜爱之情。
师：那想想生活中，我们也经常会接受别人的赞美，对吗？或者也经常会赞美别人，有没有？谁能来说一说，好，请你来。
生：我妈妈的同事，经常会赞美我说：这个伙子真俊呢！这个伙真帅呀！
师：哈哈，我同意，来转过来，让大家看看我们帅不帅，让老师们看一看，同学们都认识你了。是吧。我们确实很帅。
生：我打快板的时候，底下的观众一直在鼓掌，说我打得怎么怎么好。 师：嗯，真棒！真遗憾今天带来就好了，我们也可以欣赏欣赏。
生：我刚开始弹琴的时候，老师说我的手指特别好，说我肯定能弹好。后来我弹累了，不想弹的时候，一想起老师说的话，我就又想弹了。
师：嗯！是赞美给了你力量，是吗？就像刚才同学们说得那样，赞美是表达对人和事物的优点，要去找到他的优点，同时要表达对他的喜爱之情，这是真正的赞美。
现在请看第二个问题:赞美什么呢？
师：我们要赞美那些方面呢？停车场的管理员对来停车的消费者，老板，总统，萨达姆都赞美了什么？
生：可以赞美他们所干的事，所做的事，对社会的贡献。师：嗯，行为。生：也可以赞美他们的容貌和他们的穿着。
师：好，把掌声送给他，他刚才看的特别认真。 生活中别人都赞美了你什么了。请你来。
生：我觉得赞美应该赞美他们自己觉得不完美的地方。 师：嗯，并不完美，需要鼓励的地方，其他同学的观点呢？
生：我觉得除了赞美他们欠缺的地方，还应该赞美他们的优点，这样会让他们更自信。 师：对了，很好！还有呢？赞美什么？没人回答，老师提示说：西服呀，身材呀，这属于人的什么？
生：外貌。
师：停车场的管理员还赞美那个老板什么了？谁能来说一说。老师补充学生的发言说：说他通过自己的努力工作，给了上百个人工作的机会，使他们可以养活上百个家庭，这是赞美他们什么？
生：贡献。 师：嗯。贡献和行为，对不对。让我们来看一看，其实可以赞美的地方很多，除了外貌，性格，优点，特长，品质，行为，这些都可以去赞美。
幻灯片出示：赞美什么？
外貌、性格、优点、品质、行为。 下面漆老师想让你赞美一个特殊的人，赞美谁呢？赞美自己，这是我们五年级的一节课，漆老师在别的班级上课的时候，发现同学位不太敢于赞美别人，也不太敢于去赞美自己，所以我设计了这样一个环节，让我们可以通过赞美变得更勇敢，别人可能不太了解你，你有什么特长呀，有什么优点呀，什么品质呀，别人可能不太了解，但是我们自己是最了解自己的，
下面我们就赞美下自己，可以吗？
师：课前老师给同学们发了点赞卡，请你打开它，A，面上面是别人经常赞美你的地方，下面是赞美自己是你尤其要想一想，平时别人赞美你的地方有哪一点是别人没有发现的，你可以赞美自己的这一点，请你想一想，你最想给自己点赞的是那一点，然后把它写下来，上面的名字要写自己，这是你要送给自己的点赞卡。
师：请同学们一定要把字写好，注意坐姿。
师：提示：像刚才那个小伙子说叔叔和阿姨经常会夸他长得帅，除了长得帅，我希望你夸夸自己别的方面，不被很多人了解和知道的那方面。
师：一边走一边读同学们写的内容。 A同学我的腿很长，所以我跑得很快 B心态好，性格好，老师特别喜欢我
C我平时一有时间就去游泳，我能连续游3、4千米师：你太了不起了 D我上课从来不说话，写作业很认真。 E我的朋友很多。
F我自信、坚强、勇敢，心态好，滑雪还挺棒的。 师：你真是太棒了。
请同学们翻过来看看B面，你最想赞美的人是谁，你想赞美他的那些方面。仔细想想。 可以引导同学们赞美自己的同学，亲人，朋友和老师。最后是赞美自己的班主任和来听课的老师们。引导他们学会赞美。从赞美中去感受赞美的力量。
最后师小结本节课的内容。
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