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视频标签：植树问题
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视频课题：人教版五年级上册《植树问题》——江西省优课
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人教版五年级上册植树问题——江西省优课
植树问题
教学内容:教材106页例1及相关内容 教学目标：
1. 认识棵数，知道什么是间隔数, 理解在线段上植树（两端都栽）的情况中“棵树=间隔数+ 1”的关系。
2. 使学生初步体会两端都栽的植树问题的规律,构建数学模型,解决生活中的有关问题.
3.培养学生通过化繁为简,从简单问题中探索规律 找出解决问题的有效方法的能力.初步培养学生的模型思想,化归思想,数型结合思想和一一对应思想.
教学重点：探究植树的棵数和间隔数之间的关系，并能用发现的规律解决实际问题
教学难点：灵活运用“两端都栽”情况下植树的棵数和间隔数之间的规律解决生活中的实际问题 教师准备 PPT课件 学生准备 直尺 教学过程
一:谈话激趣，导入新课 1、教学“间隔”定义
请你伸出你的右手，观察你有几根手指？几个手指缝？它们存在什么样的关系呢？生：……………………
说一说。师：你们发现手指数和间隔数的关系了吗？谁能说一说？(手指数比间隔数多1或间隔数比手指数少1) 2．引入新课。
师：生活中，间隔随处可见,你能举出例子吗。每相邻两棵树之间的距离也是一个间隔，这节课我们就一起来研究和解决一些简单的与间隔有关的问题——植树问题。(板书课题) 二.引导探究，发现规律
1．分析题意，猜测结果。(课件出示教材106页例1)
同学们在全长1000 m的小路一边植树，每隔5 m栽一棵(两端要栽)。一共要栽多少棵树？
(1)学生读题，说一说从题中你获得了哪些信息。 (2)引导学生从以下几点理解题意。 ①怎么理解“一边植树”？(生自由发言) ②能解释一下“两端要栽”吗？ ③“每隔5 m栽一棵”你是怎么理解的？
根据学生的汇报，教师说明：相邻两棵树之间的一段距离，我们可以看作一个间隔。
(3)学生根据题意，动笔尝试算一算：一共要栽多少棵树？ (4)全班交流自己是怎样计算的。(教师板书) 解法一 100÷5＝20(个) 20＋1＝21(棵) 解法二 100÷5＝20(个) 20＋2＝22(棵) 解法三 100÷5＝20(棵) 2．小组探究，发现规律。
师：同学们大胆地猜想，算出了这么多种结果，到底该栽多少棵树呢？下面就让我们来验证一下吧！ (1)化繁为简。
①用一条线段表示1000 m长的小路。“两端要栽”，我们从线段的最左端开始栽上一棵树，然后隔5 m再栽一棵树，再隔5 m再栽一棵树，再隔5 m再栽一棵树，照这样一棵一棵地栽下去……
②教师引导。师：如果一棵一棵地栽，栽到1000 m，太麻烦了。像这种比较复杂的问题可以从简单的问题入手来研究，我们可以先在短距离的路上栽树，现在我们就以20 m为例，看一看20 m的路可以栽几棵树。
(2)合作尝试。用画线段图的方法完成“在20 m的小路一边植树(两端要栽)，每隔5 m栽一棵，一共要栽多少棵树？”
师：有几个间隔？栽了几棵树？ (3)扩展探究。
用画线段图的方法，独立计算出“在25 m,15 m…的小路一边植树(两端要栽)，每隔5 m栽一棵，一共要栽多少棵树？” (学生独立解答，然后汇报，集体订正) (4)总结规律。
师：从上面的这些例子中，同学们发现间隔数和棵数之间的规律了吗？(棵数＝间隔数＋1) (5)应用规律。
应用发现的规律口答：30 m、35 m…要栽多少棵树？ (6)讨论:为什么当两端都栽的情况下,棵数总比间隔数多一呢? (7)即兴练习
3．应用规律，解决例题。
运用上面学习的知识说一说例1的三种解法中哪种解法是正确的？并说明自己的理由。
4.生活中的"植树问题",构建数学模型. 5.全课小结
三．练习巩固,拓展延伸 1、.基础练习 2、拓展练习 3、深化练习
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