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视频标签：分数的意义
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视频课题：人教版五年级下册第四单元第一课时《分数的意义》广西省优课
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人教版五年级下册第四单元第一课时《分数的意义》广西省优课
教学目标
1、在具体情境中认识、理解单位“1”，掌握分数的意义及分子、分母的意义。能通过自己的操作创造分数。
2、能对具体情境中分数的意义作出解释，能有条理地解释问题解决的思考过程。
3、能用分数进行简单的表述和交流，获得与同伴合作探索和相互交流的体验。
4、主动地参与数学活动，感受数学与生活的联系，树立学习数学的信心。
2学情分析
在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数的各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。
3重点难点
难点：理解单位“1”的含义，认识分数的单位
重点：理解分数的意义
4教学过程
4.1
4.1.1教学设计
一、创设情境，揭示课题
唐僧师徒四人西天取经，一天，行至途中，大家又渴又饿想吃东西。悟空化缘回来，用袋子背着四个桃子和一块饼。唐僧让八戒分这四个桃子和一块饼，每人分得的桃子和饼一样多。八戒忙着分起来，桃子很快分完了，可饼子八戒用了很长时间都没有分开。八戒抓耳挠腮，怎么想也想不出来该怎么分。
聪明的同学，你们能帮八戒说出他手中的饼子该怎样分吗？每人分得多少呢？
过渡：无论是刚猪八戒分饼时遇到了不能正好得到整数的问题或是我们在平时进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时我们常用分数表示。
2、看1/4回忆旧知
（1）屏幕出示分数1/4
师：还认识它吗？这是就是一个……（分数）。一起读。
看到1/4，你会想到些什么呢？（各个部分分别叫做什么名字）
二、自主学习，探索新知：
1、操作探究。
师：老师刚给大家发了一些圆片、正方形、糖果、煎饼等学具，你能用自己喜欢的方式，表示出1/4这个分数吗？
2、分小组动手操作。表示完后先和同桌互相说一说你所表示的1/4。
①把一张圆形纸平均分成4份，表示其中1份，就是 。
②把一条线段平均分成4份，表示其中1份，就是。
③把一张正方形纸平均分成4份，表示其中1份，就是 。
④一把香蕉有4根，把它平均分成4份，每根是这把香蕉的 。
⑤一盘面包有8个，把它平均分成4份，每份是这盘面包的 。
……
（让学生上去投影，边演示边解说。）
3、归纳小结，认识单位“1”。
师：现在请大家仔细观察同学们的这些作品，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？和同桌说一说。
小结：我们可以把一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体，把这一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。这个整体我们可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。
（板书：整体 单位“1”）
4、让学生思考刚是把什么看作一个整体的，也就是单位“1”的？
5、让学生说说一份是1/4，那剩下的三份表示多少？（生边演示边解说）
6、课件演示苹果的分法。
7、小结：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。
三、巩固练习。
1、填空题。
（1）把（ ）平均分成（ ），表示这样的（ ）或（ ）的数，叫做分数。
（2）2/7是把单位“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份的数。
（3）7/11的分数单位是（ ），有（ ）个这样的分数单位，再添上（ ）这个这样的分数单位就是自然数1。
2、判断题。
（1）把单位“1”分成几份，表示这样一份或几份的数叫做分数。（ ）
（2）把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数，叫做分数单位。（ ）
（3）1和单位“1”相等。（ ）
（4）把单位“1”平均分成8份，取其中的5份，就是八分之五。（ ）
3、小猴和小猪吃西瓜。
四、总结课堂。
师：通过这节课的学习，你们有什么收获呢？
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