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人教版五年级下册第四单元第一课时《分数的意义》北京市优课

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人教版五年级下册第四单元第一课时《分数的意义》北京市优课

分数的意义 
人教版 数学 五年级下册 
一、教学内容:五年级下册教材第61~62页,练习十一部分练习。 二、教学目标: 
  1、使学生在初步认识分数的基础上,建立单位“1”的概念,理解分数的意义,掌握分数单位的含义。 
   2、通过分数的学习,培养学生动手操作,观察、思考、抽象概括的能力。 
   3、使学生体会到分数就在我们身边,运用分数可以解决生活中的实际问题,从而增强学生学习数学的兴趣。 
三、教学重点:建立单位“1”的概念,理解分数的意义 
教学难点:认识单位“1”和概括分数的意义 四、教具准备: 熊猫图 五、教学过程 
 
一、回忆旧知 
今天我们进入新一单元的学习——分数 关于分数,你还记得什么? 
对于这个分数四分之一,你能举例说明它的含义吗? 一个蛋糕„„ 
看这幅图,你能用分数表示涂色部分吗?四分之一 
是怎么得到四分之一的?把一个圆平均分成四份,其中的一份就是这个圆的四分之一   (谁再说说) 
那这个线段图的这一部分用分数怎么表示呢?为什么? 这个正方形呢? 二、教学新知 
1、刚才我们将一个物体、一条线段平均分,取其中的一份或几份,用分数来表示;现实生活中是不是只能把一个物体进行平均分呢?咱们一起来看看,这里有一堆苹果,你能用四分之一这个分数表示其中的一部分吗?你是怎么想的? 
 



如果表示其中的三个,用分数又该怎么表示? 
能用二分之一这个分数表示其中的一部分吗?  
2、老师给每个人都发了学具,看看有什么,纸上有6只熊猫,接下来,请你将这6只大熊猫平均分,用一个分数表示出其中的一只或几只、用彩笔画斜线的方式表示出来  
3、学生自己写,老师巡视 
接着:同学们都创造出了分数,和自己组里的一块说说你是怎么得到这个分数的。 我们一起来说说你得到的分数吧,谁愿意来说说?你是怎么得到的? 
举例:六分之二,把这些熊猫看成一个整体,平均分成六份,其中的两份就是六分之二 
谁听懂了?他是怎么得到六分之二这个分数的? 谁再来说说六分之二这个分数是怎么得到的? 谁再来介绍自己得到的分数? 
三分之二,把这些熊猫看成一个整体,平均分成三份,其中的两份就是三分之二(教师板书几个分数) 多找几名同学 
好了,其实就像大家所说的那样,我们把这六只熊猫看成一个整体,再进行平均分,取其中的几份,就是分数。 4、教学单位1 
咱们一起来回忆一下,看看这几个图,我们分别把什么看做了一个整体? 一个圆形、一个正方形、一条线段、4个苹果、6个熊猫 
其实一个物体、一个图形、一个计量单位、甚至许多物体组成的一个整体,我们都可以称它们为单位“1”,这个单位“1”为什么要用引号?  
通过我们今天进一步学习分数,你能说说分数的意义吗?什么叫做分数? 把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。 你再说说? 五、教学分数单位 
 



我们之前学习的整数、小数都有计数单位,其实分数也有分数单位,把单位“1”
平均分成若干份,表示其中一份的数叫分数单位。比如三分之二的分数单位是: 
你能说说我们黑板上的这些分数(              )的分数单位吗? 今天这节课我们进一步认识了分数,你们学会了吗?咱们做几道练习 六、练习 
七、说说自己的收获

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