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视频标签：认识公顷
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视频课题：人教版四年级上册第二单元《认识公顷》山西省优课
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人教版四年级上册第二单元《认识公顷》山西省优课
教学目标
1、使学生了解测量土地面积的常用的单位公顷,知道公顷与平方米之间的进率,并能进行简单的换算。
2、结合实例,使学生形成1公顷的初步表象。
3、结合学习过程,使学生经历从实例到表象建立的过程,积累一定的数学基本活动经验。
2学情分析
这一次教学活动的内容是以前《认识教大的面积单位》的发展。学生已经掌握了平方厘米、平方分米、平方米的相关知识。本节课主要是让学生在网络环境中综合应用所学知识,并结合网络让学生对较大的面积单位有初步的认识,有利于学生进一步熟悉教大的面积单位的引入与旧面积单位的联系,还可以使学生受到思想品德的教育,促进情感、态度和价值的发展。
3重点难点
教学重点:平方米与公顷之间的单位换算。
教学难点:体会1公顷面积的实际大小。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】（一） 复习导入
1. 结合复习,产生问题
(1) 在( )例填上合适的面积单位。
橡皮擦正面的面积大约是6( )。
课桌面的面积是40( )。
教师地面的面积约50( )。
(2) 指名回答后,再让学生用手势比划一下各自的面积的大小。接着利用课件呈现下题。
国家体育场“鸟巢”的占地面积约是20( )。
先观看图片,想象面积大小,然后组织学生讨论应填什么面积单位。
活动2【讲授】（二） 展开讨论
1. 唤起记忆,激活经验
教师:同学们还记得我们是怎样来描述1平方米,1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗?他们分别有多大呢?
回忆可知:
边长1厘米的正方形,面积是1平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。
边长1分米的正方形,面积是1平方分米。大约有成人的手掌那么大。
边长1米的正方形,面积是1平方米,大约有一台29寸的电视机屏幕那么大。
教师:我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。
呈现:边长是100米的正方形,面积是1公顷。
2. 利用经验,沟通联系
提出问题:你能想象1公顷到底有多大吗?
请学生自由说,此过程中注意引导学生与“平方米”联系起来说明,并注意引导学生根据“边长是100米的正方形面积是1公顷”的描述得出结论“1公顷=10000平方米”。
再问:你现在能想象出1公顷到底有多大了吗?
同样请学生自由说,抓住学生用“间接说明策略”的答案展开,引导想象判断。例如,出现用教室面积来说明1公顷大小的(如果是50平方米的教室,则需要有200个教室地面拼起来那么大),教师随机引导学生关注两者之间的联系,并且共同进行修正。也可以结合操场的面积来加以说明。还可能出现其他的说明材料,抓住合适的加以展开与修正,帮助学生简历较为合理的直观经验。
活动3【练习】（三） 练习巩固
1.回到课前导入时提出的问题:国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20( )。
(利用白板直接跳转回导入前提出的问题,使学生在想象问题过程中通过再一次观察实物图增加更深的记忆)
教师:这里应该用“公顷”作单位比较合适。请同学们思考一下,20公顷,也就是多少平方米呢?
学生完成后请其说明理由:因为1公顷=10000平方米,所以20公顷=20000平方米。
呈现“鸟巢”占地面积的确切数据:204000平方米,帮助学生给予确认。“鸟巢”占地面积大约20公顷。
1. 基本练习
课件出示练习题。
(在这里利用课件出示练习题方便快捷,学生学习集体化,学习知识多样化。)
2. 解决实际问题。
李叔叔承包了一个面积为2公顷的桃园。如果每4平方米可种1株桃树,那么这个桃园一共可种桃树多少株?
(在这一节的设计练习题中,当分析题意之后,课件灵动性的出示利用到的公式,帮助学生解决问题)
活动4【活动】课堂总结
同学们对这节课还有什么疑问?你是否已经掌握了公顷和平方千米的单位换算?
教师总结:本节课的主要内容是认识公顷,掌握公顷和平方千米之间的换算。要多结合实际生活,从生活中体会1公顷的大小。
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