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视频标签：千以内数的认识
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：人教版小学数学二年级下册《千以内数的认识》福建省优课
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《1000以内数的认识》教学设计
磨课心得
《1000以内数的认识》这节课，我从接到任务起就开始认真做好备课工作，从选课、备课、制作课件到经过几次的磨课，让我真切地体会到一堂“好课”真的是来之不易！在县教研室教研员、学校老师的指导下，不断改进，不断提高，让我受益匪浅。这节课是大数的认识，数的位值原理、十进制等自身的规律和内在结构需要学生掌握，需要激活学生的思维，让学生能够多角度思考问题，发展学生的数感。“1000以内数的认识”涉及到数数、读数、写数、数的组成、数位顺序、数的大小比较等知识点，需要把这些知识点用适当的材料串起来。那么，怎样的教学材料既简单、朴实，又能激活学生的数学思维呢？我用几张数字卡片和一个计数器来展开教学，在新课导入时，我用三张数字卡片摆数，既方便操作，又将写数、读数、拨数等融合在一个环节内，体现了教学的趣味性和开放性，调动了学生学习的积极性。在新知教学中，从学生的现实起点出发，直接把“中间或末尾有0”的数作为教学的重点。借用计数器拨数，利用画珠子记数，通过顺着数数、倒着数数，让学生认、读、写数，认识数的组成，感悟计数单位“千”。在练习中，让学生一个一个地数，十个十个地数，顺着数数、倒着数数，给学生提供了广阔的思维空间，培养了学生思维的灵活性。
教学内容
人教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第七单元《1000以内数的认识》P75～77页例1、例2及相关练习。
教学目标
1. 使学生在经历数数的过程中体验“千”产生的必要性，感知1000 是一个大数，理解相邻计数单位间的进率是“10”。
2.借助学具来认、读、写1000 以内的数，知道这些数的组成。
3.在具体情境中经历知识形成的过程，发展数感，同时感受数学文化，培养数学学习的兴趣。
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教学重点、难点
1. 建立计数单位“千”的概念，能正确读写1000 以内的数。 2. 接近整百、整十“拐弯处”的数数。 教学准备
教具：课件、A4纸、黄豆。 教学过程
一、创设情境，导入新课 课前开展100以内数数游戏。
师：课前我们先来做个数数游戏，看谁反应最快，好不好？老师说前面一个数，请你紧接着数后面一个数。1、2、4、6、8、19、29、39、49、59、95、97、99。倒着数可以试试吗？就是老师说一个数，你倒着数一个数。100、90、60、40、20。
让学生读一读步云中小的简介。
师：这是老师收集到的步云中小的一些数字信息，谁愿意帮老师读一读。 100
师：关于100，你知道哪些秘密。
【设计意图： 通过创设数数游戏情境，复习100以内数数，生活中100以内的数等知识，为1000以内数的知识迁移做好铺垫。】
二、自主探索，建构新知 （一）认识1000 以内的数
1．用数字卡片摆三位数。用0、3、9数字卡片摆三位数
师：春天来啦，一群可爱的数字娃娃到野外去郊游，看，谁来啦？（媒体出示：数字0，3，9）
2．交流摆法、写法。
师：用上0、3、9这三张数字卡片你能摆出哪些三位数，每人写出一个你最喜欢的三位数？
生汇报4种摆法：309 930
903 390
四个同学到黑板写出四个不同三位数。
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师指着309、930
师：大家仔细观察，这中间和末尾的0都要写吗？不写行吗？因为这个0是用来占位置的。
3．309、930的读法。 4.对比中间0、末尾0读写异同
师小结：相同的是0在中间和末尾都要写，不同的是0在中间读，在末尾不读。 5.小练习巩固读法：先读黑板上剩下的390、903卡片出示103、650、580、 6.用点子、小棒表示，体验309与930的大小
师：309和930到底有多大呢？我们用点子图表示一下，小棒表示，谁有办法？ 7. 用计数器表示309、930，说一说它们的组成。
师:下面的同学左边的同学在计数器上拨出309，右边的同学拨出930。 师：同桌互查一下刚才你的同桌拨对了吗？ 8.对比相同数在不同数位上的位值不同
师小结：看样子，相同的数，在不同的数位上表示的意思一样吗？我们可要仔细看哦！
师：哪个小朋友来介绍一下309的组成，看，它是由（ ）个百和（ ）个一组成的。再请一位小朋友。930的组成谁来介绍一下。
（二）巩固练习 1. 一个一个拨珠数数
（1）用计数器先拨出390从390开始一个一个边拨珠边数到399停下，先思考再拨一个会怎样？该怎么办？（满十清空，向前进1）继续拨珠到403。
（2）403倒着数数到398，先一个一个边拨珠边倒着数到400停下，思考再倒数一个会是几呢？
2.一十一十和一个一个结合数数
师：请孩子们在计数器上拨出我们摆出的最后一个数903，十个十个往后数，哪个数位上的数有变化？好的，十个十个边拨边数到993，再一个一个边拨边数到999，这下哪个数位上的数有变化？
3.介绍999。
师：老师还想告诉大家一个小秘密，999可是一个很特别的数，谁发现它特别在哪里？
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师强调：它是一个最大的三位数；个位、十位、百位上都是9。还记得最小的三位数是几吗？
（三）认识计数单位“千”，感知一千的大小 1．认识计数单位“千”。
计数器上演示999到1000，体验十进制，认识新的计数单位“千”。 归纳：从右边起第四位是千位。 2.完成阶梯式十进制图
3．揭示课题：千以内数的认识。
师：这节课老师就和大家一起认识了1000，以及千以内的数。（板书课题） 4．感知一千的大小。
①出示1000 个小立方体。（课件演示） ②复习计数单位一、十
通过对比，合理选择计数单位，计数单位百产生的必要性
师：这1000个小正方体，怎样数更快？是一个一个、一十一十还是一百一百。 ③继续变换呈现方式，让学生体验1000里面分别包含有几个不同的百、十、一计数单位。
揭示：10 个一百是一千；100 个十是一千；1000 个一是一千。 ④出示1000 张纸，感知数量的多少 师：看，这是什么？（纸）
师：你你知道1000张纸叠起来有多高吗？大家猜想，比划一下。看，这样的1包会是几张呢？谁来读一读？500张是这么厚？那1000张叠起来有多厚？再比划一下，1包是500张，那1000张是几包？你能用我们过去学过的长度单位估一估大约是几厘米吗？（对，大约是10厘米左右）
师：如果老师把这1000张纸换成很厚的卡纸，叠起来是比10厘米高还是矮呢？如果换成1000张很薄的宣纸，它的高度又是比10厘米高还是矮？
⑤出示三瓶黄豆：300粒、600粒、1000粒
参考300粒黄豆是一层的高度，猜猜1000粒黄豆的高度，2层高度的黄豆会是几粒呢？
5.感受生活中1000以内的数 让学生读一读实验小学的简介
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【设计意图：“大任务布置、分层次反馈”，任务一，用数字卡片0、3、9摆出三位数，教学读数、写数、数的组成；任务二，从数390、、903出发，顺数、倒数、一个一个数、十个十个数，目的是巩固读数，为1000的出现做伏笔。教学千以内数的数数、计数单位，由表及里，层层推进。】
三、课堂总结，情知共融
师：这节课就要结束了，谁来说说你今天有什么收获？
【设计意图：通过让学生回顾学习过程，反思评价，再一次体验学习经历，对学习过程进行系统化、条理化的归纳，促进学生掌握知识、领悟方法。】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
