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视频标签：有多少张粘贴画
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视频课题：第五届全国小学数学教学应用大赛一等奖视频《有多少张粘贴画》
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第五届SMART杯交互式电子白板教学应用大奖赛
教学设计表
| 学校 | 陕西省西安师范附属小学 | ||
| 课名 | 《有多少张粘贴画》 | 教师 | 王萌 |
| 学科（版本） | 数学（北师大版） | 章节 | 第七单元“乘法口诀（二）” |
| 学时 | 1课时 | 年级 | 二年级 |
| 教学目标 |
知识与技能： 引导学生独立探究、编制6的乘法口诀，理解口诀的含义；识记6的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。 |
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能力与方法： 能够借助已有编拟口诀的经验，体验从已有知识出发探索新知的思想方法，独立编制6的乘法口诀，发展学生初步的观察、分析、推理、概括、迁移等方面的能力，引导学生探索发现口诀间的联系及规律，在运用6的乘法口诀计算时，善于寻求简洁方法。 |
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情感态度与价值观： 在编制6的口诀中，体会探索的乐趣、能够积极参与学习活动，在与同学的合作交流中交体验成功，从而强化学习数学的兴趣 ，增强学习自信心。 新课标指出，在教学中要重视学生经历知识获得的过程，让学生在经历中获取知识，掌握基本知识和技能。本节课的第一条目标就是按照这一要求制定的。学生在学习了2～5的乘法口诀之后，已初步掌握了口诀的编制方法、策略，借助这些经验，学生独立进行6的乘法口诀的编制就有现实的基础和实现的可能。能力与方法和情感态度价值观的发展离不开知识和技能的学习，同时，知识与技能的学习又必须以其它目标的实现为前提。遵照数学课程标准的教学理念，我将3方面的目标相结合，通盘考虑，使学生不仅掌握必要的数学知识与技能，还在思维、解决问题、情感与态度等方面得到发展，三个方面的目标和谐统一，相辅相成，保证学生的均衡与持续的发展。 |
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教学重点难点 以及措施 |
重点：经历自己推导出6的乘法口诀的过程，并理解每句口诀的含义；识记6的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。 难点：从已有知识经验出发探索新知，独立自主推导口诀并理解口诀间相互关系。 数学学习就是一种建模以及应用数学模型解决问题的过程，乘法口诀可以说就是一种简单的数学模型，我们的目的就是运用模型研究和解决数学问题，运用乘法口诀可以使乘法计算变的快捷和准确，而运用的前提就是在学生的认知结构中对乘法口诀的来源及推导过程形成清晰准确的认识，借助电子白板的演示让学生具体直观的理解认识并独立推导出6的乘法口诀，而仅仅推导出口诀是不够的，因为口诀数量较多，只有记忆口诀才能方便快捷的计算，所以，学习和记忆口诀是这节课教学的中心和重点内容，通过一系列观察思考、探索发现等学习活动，让学生自主学习并通过规律记忆口诀。编制口诀则是一个抽象概括的过程，而二年级学生的思维是以具体的形象思维为主，逐步向抽象思维过渡阶段，另外，有个别学生连加技能尚不熟练，也给口诀的编制带来了一定的障碍，因而成为本课的难点。 |
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| 学习者分析 | 二年级的小学生正处在以形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡的认知初级阶段，而他们的注意特点是以无意注意为主，逐渐向有意注意过渡，因此孩子们容易被新鲜、活动、丰富、有趣的具体事物所吸引，在脑中形成优势的兴奋灶。6的乘法口诀是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行教学的，通过前面第一阶段乘法口诀的学习，这个时候孩子们对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉，在口诀的编制方法、编制过程以及初步的推理能力等方面已经积累了一定的经验，借助这些经验，为学生独立进行6的乘法口诀的编制提供了现实的基础和实现的可能。 | ||
| 教学环节 | 教学内容 | 活动设计 | 活动目标 | 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） |
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一、创设 情境、激 发兴趣 |
1、激趣引入： 师：同学们，你们喜欢粘贴画吗？今天老师带来了很多漂亮的粘贴画送给大家作礼物，你想知道有多少张吗？ 师：让我们就一起来算一算，有多少“粘贴画”（板书，揭示课题） 2、从已有知识出发，为 新知探求做铺垫： 1个6：米老鼠贴画：把6张摆1排； 2个6：唐老鸭贴画：每 排6张，共2排； 3个6：两种贴画合起来，一共多少张？ 师：你能说说你是怎样想的吗？ 3、6个6： 师：同学们，刚才我们用学过的知识来解决遇到的问题，非常好！ 再看看高飞狗的贴画有多少，你还能解决吗？ 师引导学生交流各 自的想法，引入9个6。 9个9： 将3种粘贴画合在一起，一共有多少张？ |
师生谈话交流； 出示课题。 课件出示卡通图片，学生看图理解图意，尝试用学过的知识解决问题； 并说说自己是怎样想的； 课件出示高飞狗粘贴画图片。 学生观察并说说自己的想法，可以连加，也可以利用学过的乘法口诀进行计算； 通过动画演示，将3种卡通粘贴画合在一起。 |
创设情境，吸引学生有意注意，激发学生学习热情与兴趣。 通过数一数、算一算，理解1个6、2个6、3个6、6个6及9个6的意义和沟通相互间的关系，为后面6连加及编写乘法口诀做好准备。 通过观察思考，引导学生利用学过的乘法口诀解决新问题。 |
轻松愉快的背景音乐，生动有趣卡通图画，能有效增加学生的有意注意，更激发学生的学习兴趣和主动性；点击电子白板淡入课题：《有多少张粘贴画》 通过电子白板呈现学生非常喜欢的卡通人物粘贴画，生动具体形象，吸引学生主动热情参与。 课件出示米老鼠粘贴画，通过触摸白板，将凌乱的粘贴画摆整齐，把6张摆成一排，电子白板体现出移动过程，效果直观具体，学生学习兴趣浓厚； 拖动出现唐老鸭粘贴画；通过在白板上触摸移动使得两种粘贴画合并在一起，更让学生感到新奇有趣，积极主动的学习。 出示高飞狗的粘贴画； 在电子白板上配合学生想法进行书写。 课件演示3种粘贴画合并在一起的图片，视觉冲击感强，孩子们积极踊跃。 |
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二、主动 学习，探 究新知 |
1、填一填：学生在学习记录单上独立完成表格填写； 2、汇报交流，集体订正； 师：真棒！如果你的表格填对了，就给自己得一张米老鼠粘贴换吧！ 3、观察表格，说说自己的想法和发现； 师：我们观察看看这张表格，你发现有什么规律了吗？ 师：猜猜看今天我们要学习什么内容？ （板书课题：6的乘法口诀） |
学生独立填写学习记录单； 学生汇报交流 学生评价，得到粘贴画。 学生观察表格，并说说自己的发现及想法； 学生根据讨论内容判断： 6的乘法口诀 |
学生能都独立进行“6连加”完成表格计算填写。 自我评价。 观察表格发现规律。 |
配合舒缓的背景音乐，同时周期交替呈现的具体数量的粘贴画和学习表格，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，便于学生思考 教师配合学生汇报学习成果，及时书写记录在电子白板的表格中。 课件配合出示米老鼠粘贴画。 课件出示刚填写好的表格，直观清晰，便于师生观察发现规律。 |
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三、自主尝试，学习口诀 |
1、让学生说说口诀的编制过程； 师：你觉得6的乘法口诀容易吗？你能不能自己编出来？ 师：你打算怎样编？ 2、学生活动：独立编制6的乘法口诀 自主探究。同时，学生也可以根据自己的实际情况选择学习方式。 A、觉得自己能够独立推导出口诀的学生，开始独立探究； B、很乐意自己尝试推导编制口诀，但又会遇到困难的同学，可以向周围同学或者老师商量讨论，寻求帮助； C、觉得无从下手的学生，可以和老师一起推导编制口诀； 3、讨论交流，汇报成果，教师给予鼓励评价； A、默读自己的口诀，再与同桌交流讨论，完成小组口诀卡片； B、“丰收智慧果”小游戏。 师：如果你编出的6的乘法口诀都对啦，就再给自己得一张唐老鸭的粘贴画吧！ 4、发现规律，识记口诀： （1）发现规律并说说想 法； （2）1分钟自由背口诀； （3）师生对口诀； （4）运用口诀间联系记忆口诀： 师：我忘记了“六八（ ）”，你能想办法帮助我吗？ |
学生说说自己的想法，打算怎样编口诀。 学生活动，自主编写口诀 学生汇报交流口诀。 课件呈现智慧树，学生收获智慧果。 课件出示粘贴画，学生根据自己的完成情况选择粘贴画。 观察并发现规律，记忆口诀 学生结合自己的体会和发现，运用联系规律记忆口诀 学生说说自己的想法。 |
沟通交流编写口诀的策略方法。 学生根据自己的情况选择适合的方式编写6的乘法口诀。 学生自主编写乘法口诀，并与小组同伴进行交流互助。 游戏形式，学生积极主动参与乘法口诀的汇报。 利用规律帮助学生更好的记忆口诀。 引导学生利用口诀间关系记忆口诀 |
舒缓优美的背景音乐和图片，营造轻松愉悦的学习氛围； 课件出示粘贴画图，便于教师和台前交流的学生学习乘法口诀编制，魔术笔的使用突出显示，效果较好。 触摸淡入智慧树，下方使用屏幕遮盖隐藏无限克隆的智慧果，拉下遮盖，学生可以自行操作为自己的小组收获智慧果。 触摸淡入唐老鸭粘贴画。 师生对话交流，在白板上及时书写分析，直观具体。 |
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四、游戏拓展练习 |
1、唐老鸭的挑战。 师：同学们，你解决他们的问题了吗？你真了不起，再给自己得一张高菲的粘贴画吧！ 2、游戏：超级马利之勇 夺金币。 3、有趣的拼图。 |
游戏练习，配合多媒体课件展示，课件配合。 |
使学生玩中学，学中玩，激发学习兴趣与热情。 |
借助电子白板触摸淡入卡通图片和算式，配合学生及时书写记录。 链接flash动画，游戏极大的激发了学生的学习热情；拼图游戏中，学生自己在白板上移动图片，直观具体，效果很好。 |
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五、师生小结评价 |
师：这节课你觉得高兴 吗？ 师：你们小组得到多少智慧果？你能算出全班有多少颗智慧果吗？ 师：你得到了几张粘贴画？你能算一算你们组一共得了多少张粘贴画吗？ 师：试一试，你还能算出全班同学一共得了多少张粘贴画吗？ |
自评，互评，集体评相结合 |
评价帮助学生反思促进学生进步，同时运用所学的乘法口诀，解决实际问题。 |
链接返回至学生得到的“丰收智慧果”页，计算全班得到的智慧果数量。 触摸淡入3种粘贴画，便于学生对照计算自己的、小组的以及全班的粘贴画数量分别是多少。 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
