联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：面积单位间的进率
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：苏教版小学数学三年级下册《面积单位间的进率》四川省优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
课题：面积单位间的进率
教学目标：
1.经历探索面积单位进率的过程，知道1平方米＝100平方分米，1平方分米＝100平方厘米。会进行面积单位间的简单换算。 2.发展空间观念，培养思考能力和学习兴趣。 教学重点：掌握相邻面积单位间的进率。 教学难点：掌握面积单位的换算。 教学准备：课件 正方形 题单 教学过程： 一、复习
7米=（ ）分米 50分米=（ ）米 3分米=（ ）厘米 40厘米=（ ）分米 8厘米=（ ）毫米 90毫米=（ ）厘米 师：观察上面算式你有上面发现？ 生：它们都是长度单位间的换算。 师：长度单位之间的换算有什么规律呢？
生1：1米等于10分米，1分米等于10厘米，1厘米=10毫米 生2：每相邻两个单位间的进率是10
师：同学们对长度单位间的进率及换算已经掌握得非常好了。在前几节课中我们还学习了面积单位的认识，你们还记得我们学习了哪些面积单位吗？
生：平方米，平方分米，平方厘米
师：他们之间有什么关系呢，你们知道吗？这节课我们就一起来学习面积单位间的进率（板书课题） 二、新课教学
1.探究1平方分米＝100平方厘米。
师：拿出老师给你们准备的答题卡，先量一量答题卡中正方形的边长，再算出它的面积。
学生独立完成。
师：你量出正方形的边长多少？，算出的面积是多少？ 生1：边长是1分米，面积是1x1=1平方分米， 生2：边长是10厘米，面积是10x10= 100平方厘米
师：怎样会有两种答案的呢？他们计算的图形大小不一样吗？ （组织让答案不同的两名学生上讲台比一比他们手中图形的大小。小组里同学也互相比比手中的纸片的大小，结果大小一样） 师：到底什么原因呢？
生：因为1分米就等于10厘米，所以边长1分米和边长10厘米的正方形大小是一样的，结果1平方分米和100平方厘米也是相等的，所以1平方分米=100平方厘米
师：这位同学说得太好了，掌声送给他。从这个正方形的面积计算过程中，我们发现了？
根据学生回答板书：1平方分米＝100平方厘米 2. 探究1平方米＝100平方分米。
师：你能用上面的算法推算出1平方米等于多少平方分米吗？ （1）在小组内说一说。
（2）指名在全班说一说，根据学生发言板书：1平方米＝100平方分米
3.试一试。 让学生先独立完成，再在小组里说说自己的想法。 交流汇报时引导学生有条理地表达，如：因为100平方分米=1平方米，5平方米里面有5个1平方米，所以5平方米=500平方分米。
归纳总结：将高级单位换算成低级单位，用乘上进率的方法；将低级单位换算成高级单位，用除以进率的方法。
三、练习
1. 完成教材第71页“想想做做”第1、2题。 学生先独立填写，再汇报交流。 讨论：这两道题在思考方法上有什么联系和区别？ 引导学生明确：第1题由高级单位转化成低级单位，要乘上进率；第2题由低级单位转化成高级单位，要除以进率。
2. 完成教材第71页“想想做做”第4题。 （1）指名学生读题，然后提问：这道题已知什么？求什么？ 追问：知道了交通标志牌的长和宽，怎样求出它的面积？ （2）让学生独立列式计算，并指名说出计算结果和单位名称。 （3）引导思考：我们算出标志牌的面积是4500平方厘米，把它折合成平方分米，应该怎样算？
3. 完成教材第71页“想想做做”第5题。 问题一：先让学生独立解答，然后指名板演，全班交流。 问题二：引导学生明确：可以先求一块地砖的面积，再求90块地砖的总面积，最后将总面积和
卫生室地面面积进行对比。
四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
