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视频标签：求减数的实际问题
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视频课题：苏教版小学数学一年级下册《求减数的实际问题》山西省优课
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课题：求减数的实际问题
教学内容：教科书第53、54页 教学目标：
1、结合具体情境理解求去掉多少这类实际问题中条件与问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里德数量关系，能正确列式解答。
2、在联系实际情境分析数量关系过程中，积累用合适的方式找实际问题里数量间联系的经验，进一步发展推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。
3、通过求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，感受学习、探索的成功，逐步养成良好的学习习惯。
教学重点:解答求去掉多少即求减数的减法简单实际问题 教学难点：理解问题的数量关系和解题方法 教学准备：课件 教学过程
一、创设情境，导入新课
1、上节课我们学习了两位数加减整十数或一位数，我们现在来比一比谁的反应最快！星星组、月亮组、太阳组三组进行抢答比赛。 2、看图提问题（出示复习题）
小猴上次去果园摘桃子遇到了什么问题呢？哪位小朋友来说一说。
（1）小猴子已经摘了21个桃子，树上还剩7个桃，树上原来有多少个桃子？ （板书）树上原来的桃子由两部分组成：已经摘下的和还剩的。复习之前所学的“求被减数的实际问题”并明确求原来的用加法计算。
（2）小猴子摘下28个桃子，已经吃了21个桃子，还剩多少个桃子？
复习之前所学求还剩的实际问题并清楚数量关系：还剩的=一共的—吃掉的。 小朋友们帮小猴子解决了这么多问题，它从果园里采到桃之后，又遇到了一个难题。从图中你知道了什么？问的什么？ 二、自主交流，探索新知 1、自主探索
小猴子摘了28个桃子，吃了一些后，还剩7个桃子，吃掉多少个桃子？ 明确问题：怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同学说一说。 2、画图帮助
如果有的同学还想不懂，我们一齐来画图研究，题目中告诉我们什么？（已知条件：一个有28个桃子，还剩7个桃子）我们贴一张纸条，盖住的就是28个桃（板书）这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的7个桃。） 让我们解决什么问题？指一指求哪一部分的个数？（写？）
现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？（板书：28-7=21（个）） 3、揭题
谈话：28减7等于21中，算式中的28表示什么？7表示什么？21表示什么？ 师追问：谁来说一说怎样求去掉的个数？ （板书）去掉量=总量—还剩量
这就是这节课我们要学习的“求去掉多少的实际问题，”也就是“求减数的实际问题”（板书）
解决这类问题，只要从总数里去掉剩下的就可以了。 三、巩固提高（完成“想想做做”） 1、做“想想做做”第1题
让学生用三句话说出题目的条件和问题。
启发：原来有27只小船，划走一些后分成了哪两个部分？求划走了多少只可以怎样想？和同桌说说想法。
交流：你是怎样想的？用什么方法计算？ 完成算式。
交流解法，说说各个数的意思，再说说算式表示的含义。 要求学生口头回答。
2、做“想想做做”第2题
让学生自己读题，再把问题和条件连起来说一说。 书本上填写算式。 你是怎样列算式的，得数是多少？ 3、做“想想做做”第3题
让学生自己读题，再把问题和条件连起来说一说。 书本上填写算式。 你是怎样列算式的，得数是多少？ 追问：你能看着图说说为什么用减法计算吗？ 4、做“想想做做”第4题
指导读题，让学生填写算式和单位名称，指名板演。 交流解释算法。
5、思维拓展：小红和小芳看同一本童话书。几天后，小芳还剩26页没有看，小红还剩32页。谁看的页数多？
提问：为什么小芳看的多呢？你能用今天所学的内容进行解释吗？ 四、归纳总结
谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？
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