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视频标签：解决两步计算,数据收集
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视频课题：苏教版小学数学二年级下册期末复习（4）《解决两步计算的实际问题和数据收集》安徽省优课
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二年级数学下册期末复习（4）
《解决两步计算的实际问题和数据收集》教学设计
教材分析：
期末复习的最后一个课时的内容，在学生经历学习过的基础上教学本节课，巩固两方面的教学内容。解决两步计算的实际问题在现实中是有着广泛的应用，在很大程度上拓展学生认识现实数量关系的范围，帮助学生积累更丰富的分析和解决问题的经验，初步获得一些分析数量关系的常用策略，提高解决问题的能力。数据收集这部分内容，可以使学生初步体验数据的收集、整理和分析过程和方法，初步积累数据整理和分析的经验，为接下来的继续学习统计打下基础。 教学内容：解决两步计算的实际问题和数据收集 学情分析：
二年级学生认知水平虽处于初级阶段。由于学生年龄特点，学生有意注意力以形象思维为主。从整体上看，二年级学生比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，学生的学习积极性比较容易调动，但有些学生保持的时间不够长。需要不断的给孩子新鲜信息给孩子们刺激，保证他们的认真听课，参与课堂。在解决问题的过程中根据信息和问题理清思路了解数量关系可以自主解题。在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，能根据数据提出并回答简单的问题。 教学目标：
1、进一步体会统计活动的过程，了解收集、整理数据以及描述数据的常用方法。进一步感受解决加减两步计算的实际问题的步骤，能说明解决问题的方法，正确列出算式解决问题。 2、进一步感受两步计算实际问题的数量关系，能说明解决问题的思考过程，积累解决问题的经验。进一步体会分类标准和依据，发展初步的数据分析观念。
3、感受数学在生活中的应用，培养独立思考的意识，增加数学思维。感受数学在生活中的应用，体会数学的价值。 教学重难点：
1、分析加减两步计算的实际问题的数量关系，会根据信息自己提出两步计算的问题。 2、 体会按不同标准分类、记录、整理数据。 教学过程：
一、情境引入，初步分类整理。
谈话：同学们随着科技的发展，手机与我们的关系越来越紧密了，它不仅仅是相互间的联系，同
时有了更多的功能，也成为同学们心仪的物品。今天我们就由手机给我们带来一节复习课。 1、 出示一些手机图片，提出问题。
提问：看这是柜台上摆放的一些手机，给你什么感觉？ 得出：摆放的太乱了。
谈话：现在请大家当小小售货员，给这些手机分分类，摆放整齐。 提问：你会按什么标准来分类整理呢？ （1）按手机的品牌分类。 （2）按手机的颜色分类。 2、收集数据，分析结果。
活动：小组合作，选择一种标准来分一分，用我们学过的方法记录下来，由小组记录员记录在本组的表格中再收集数据整理在小组成员各自的表格里。展示小组整理的结果。提问：在你们组整理的表格中可以看出什么最多，什么最少，还可以知道那些信息？
展示不同标准的分类结果。提问：整理的结果相同吗？你知道为什么不同吗？ 得出：按不同标准分类，数据的结果不同。
提问：通过我们重新摆放以及表格的整理，你认为好的地方在哪？ 得出：更清楚的了解商品的信息和数据。
小结：通过分类整理数据让我们在分类整理中更清晰的了解更多的信息，分析整理数据我们还可以了解数据之间更多的联系。
(设计意图：由摆放凌乱的手机图片，从直观上给学生进一步统计活动的过程，从生活中感受统计的重要性。) 二、解决实际问题复习 1、创设问题，了解题意。
出示收集分类好的表格，由前面收集、整理手机数据引入。
谈话：老师喜欢大红色和白色的手机，如果老师从它们中买3部手机，请问还剩多少部手机？ 2、交流思路，列式解答。
可以怎样解答这个问题呢？说说你的想法。口头解答。 可能：6+6-3=9（部）或6-3+6=9（部）……
引导学生根据自己的理解交流思路，说说现根据哪两个条件算出的是什么，怎样算出结果。 先加再减：根据红色手机和白色手机先算出这两种一共有多少部，再去掉老师买走的就是这两种剩下的手机。
先减后加：先从红色或白色的手机一种颜色的手机中减去老师买走的3部，再用剩下的部分再加上另一种颜色的手机，就剩买走3部后剩下的手机。
可能学生还有其他的方法，正确的都给予肯定。关键是理清思路，说清数量关系。 3、检查确认。
我们列式计算出结果了，要知道结果是不是正确，就要检验一下算出的结果。让学生回忆怎么检验结果。（1）倒过来推算。（2）用另一种算法，看结果是否一样。（3）再次计算一遍看结果是否一样等，只要学生有自己的想法老师都及时给予肯定和指导。 4、回顾反思。
指出：这是一道两步计算的实际问题，要了解解决这类问题的步骤和解题思路。 小结：整理条件和问题——确定解题思路——列式解答——检查。（板书）
（设计意图：这是一节复习课，从分类收集好的数据中提出两步计算的实际问题，从学生的回答中巩固解决问题的步骤方法，让复习课更顺畅，不是单纯的从一道题讲解到另一题。）
三、知识巩固，能力提高。 1、再次分类，收集
出示各部手机的价格。提问：现在又可以怎样分呢？ 让学生感受用价格分类。
可能出现：（1）相同价格分类。（2）价格区间分类。等等。只要分类合理老师都给予肯定。 得出：增加一个相关联的条件后，又出现新的分类标准。 2、提出解决两步计算的实际问题。
要求：学生可以当顾客或者营业员，结合手机的价格自己提出两步计算的实际问题来。写在作业纸上。鼓励学生提出不同类型的问题。展示一部分学生的作业，指名根据提出的问题分析解答并说清思路。
（设计意图：学生体会在原有条件的基础上如果增加条件，又会出现新的分类标准。根据新的信息又可以更加新的问题，包括数据收集也包括解决问题。展现教学的阶梯层次性。）
四、全课总结。
感受：数据收集后让信息更清楚。解决问题要看清问题理清解题的步骤。
交流：通过今天这节课的复习，你有什么新收获？在评测作业单上给自己的各项情况打个分。适时汇报并说明。
交流：手机虽然在生活中给我们很多的便捷，但我们用手机、玩手机都要有个度，不能太依赖手机。它也会造成很多不好的影响。
五、课后统计要求。
课后要求：以小组为单位收集本组家庭用的手机情况。提问：你们想通过哪方面收集整理。学生自主回答，发表自己的观点。如：品牌、价格、颜色、每月的费用……
（设计意图：这节课以手机为学习元素，让学生复习数据收集和整理和解决问题融合的复习课，给自己的整个课堂复习课打分，学生学会自我的评价让孩子感受知识之间的联系。）
六、板书设计：
数据收集和两步计算的解决问题
分类整理中更清晰的了解更多的信息，分析整理数据后了解数据之间更多的联系。 整理条件和问题——确定解题思路——列式解答——检查。 教学反思：
本节课是一节复习课，由于经验不足对于复习课的教学还是把握不到要点，不能很明确的突出重难点，根据书上相关的练习融入到一个情景中去，从孩子们熟悉的手机中入手复习分类整理和数据收集的相关知识，再由这些知识引入两步计算的解决问题。但这里老师提问引导的还是少了，靠孩子自己自主提问的难度过大。在整节课的教学过程中老师的语言不够精炼准确，要在接下来的教学中不断加强业务水平和专业技能。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
