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视频标签：练习九,动手做
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视频课题：苏教版小学数学二年级下册练习九----动手做-北京第二实验小学
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练习九-----动手做
教学目标： 1、知识与技能：
在拼、说、比等活动中，帮助学生积累数学活动经验，更加熟悉三角尺上角的特点，会用三角尺拼角。 2、过程与方法：
在动手操作和积极思考中加深对钝角、锐角与直角之间关系的理解，巩固对三种角的认识。
在合作交流中学会有序地思考，初步培养学生认真观察、简单推理的能力。
3、情感态度与价值观：
通过教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重点：
教学重点：会用三角尺拼出不同的角，进一步理解钝角和直角之间的关系。
教学难点：灵活运用角的知识拼角，体会有序思想。 教学过程：
一、复习旧知，引入新课
师：上节课我们认识了一副三角尺，谁还记得三角尺上都有什么角？ 生：三角尺上都有1个直角和2个锐角。
师：快上来指一指，直角在哪？锐角在哪？三角尺上的锐角有什么特点？
生：其中一个三角尺上的锐角一样大，另一个三角尺上的锐角不一样大。
师：说的真好，同学们都会用三角尺画角，那能不能用这副三角尺拼出一个角呢？这节课我们就一起学习《用三角尺拼角》。（板书课题） 二、探索拼角的方法 师：怎么拼角呢？
生：拼角就是把两个角合在一起组成一个新的角。
师：解释的非常清楚，想不想自己试着拼出一个角？动手试试看。 活动一、动手尝试拼角
活动要求：拼好的同学小声和同桌交流，说说你是怎么拼角的，拼成
的新角在哪？
1、学生动手操作，用ipad下发作业，学生在ipad上通过平移旋转进行拼角，拼好后提交作业。 2、利用白板作业反馈对比交流
正确拼法和错误拼法对比交流，说说你认为哪一种拼法正确，为什么？
小结：拼角时，要将两个角的顶点重合，一条边也要重合，这样才能拼成了一个新角。
（设计意图：让学生在动手操作中学会拼角） 活动二、自由拼角
师：现在请同学们闭上眼睛，你想到了什么角？能用这副三角尺把它拼出来吗？
1、学生动手拼自己想拼的角（在ipad上操作，完成后提交作业） 2、教师巡视指导 3、作业反馈交流汇报
要求：说清楚你拼的是什么角，用哪两个角拼的，拼的新角在哪？ （1）、用两个锐角拼的
师：怎么判断这个角是不是锐角、钝角？你有什么好办法？怎样比？
利用白板插入三角尺，指名上来演示，边操作边说一说怎么比。 师：都是用两个锐角拼的，怎么一个拼出的是钝角，一个是锐角呢? 生：因为锐角的大小不同。
小结：两个锐角可能拼出锐角、钝角。 （2）、拼钝角的
直角与锐角拼成的钝角，利用白板作业反馈4种拼法对比展示。 师：请同学们仔细观察这4个角，你发现了什么？
生：这4个角都是钝角，而且都是用一个直角加上一个锐角。 师：观察的很仔细。那这4个钝角我们要不要验证呢？为什么？ 指名说明理由。
师：同学们觉的他说的有道理吗？让我们把掌声送给他，分析的很有调理。
小结：因为钝角比直角大，所以钝角加任意一个锐角一定可以拼成钝
角。
看来我们在拼钝角时，不妨先想一想它和直角的关系，从而找到快速拼出钝角的方法。
师：直角加锐角可以拼出这么多个钝角，怎样拼可以做到不重复、不遗漏？ 指名试一试。
师：你看清楚他是怎么拼的了吗？
生：他是先固定一个直角，然后在去搭配不同的锐角。
小结：看来想快速地拼出多个钝角，做到不重复遗漏，还得按照一定的顺去去拼才行呀！ 学生动手尝试有序拼角。 （3）、拼直角
刚才有人说要拼直角，怎么样，拼出来了吗？看来用一副三角尺拼不出直角。你能想象办法，怎样才能拼出直角？ 生:用两个一样的三角尺才能拼出直角。
师：用两个一样的三角尺真的能拼出直角吗？要想知道准确的答案，得怎么办？动手拼拼看。 三、拓展延伸
用ipad下发作业，学生动手操作。 任选两个相同的三角尺拼角。
小组合作，比一比那个小组拼的又快有多。（体会有序拼角） 4、利用白板投屏，分小组汇报交流 四、课堂小结 这节课你有哪些收获？ 板书设计
用三角尺拼角
直角加锐角一定能拼出钝角
锐角加锐角可能拼出钝角，也可能拼出锐角。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
