联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：两步计算的,加减法实际问题
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：苏教版小学数学二年级下册《两步计算的加减法实际问题》广西 - 梧州
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
两步计算的加减法实际问题
教学内容
教材P63-64页的例3及相关练习 教学目标
1.经历两步计算的加减法实际问题的探索过程，能对条件和问题进行整理，能较有条理的说出自己的思考方法，会联系加、减法的含义正确列式解决问题，学会检验实际问题的方法。
2.在具体情境中进行有序的观察、有条理的思考，感受解决实际问题的一般步骤，初步了解两步计算实际问题的结构，在不同方法的解题思路中发展学生发散性思维，培养初步的观察能力、分析能力和解决简单实际问题的能力。
3.在探索过程中进一步体会数学与生活的联系，增强学生对数学学习的兴趣；养成良好的倾听、表达、思考、检验的学习习惯。 教学重点
掌握解决实际问题的一般步骤，正确解决两步计算加减法实际问题。 教学难点
对实际问题的数量关系进行分析。 教学过程： 一、谈话导入
（投屏生活中公交车到站人们上车下车情景的视频）同学们，你们坐过公交车吗？公交车到站后会有人上车，也会有人下车，今天我们就来看看公交车上的数学问题。
二、探索新知
1.理解题意：整理条件和问题
（1）出示主题图问：从图中你知道哪些数学信息和要求什么问题？ 根据学生回答把条件和问题摘录在黑板上。
（2）（用聚光灯聚焦“离站”）问：问题中的“离站”是什么意思？ 2.确定解题思路
（1）要解决这个问题，你能找出数量关系吗？可以先算什么？再算什么？先自己想一想，然后同桌互相说一说你的想法。 （2）学生活动，教师巡视。 （3）全班交流。
方法1：可以用原来的34人减去下车的15人，然后加上上车的18人，最后得出离站时车上有多少人。
追问：他这种方法是先用了哪2个条件先算出了什么，再算出什么？ 方法2：可以用原来的34人先加上上车的18人，然后再减去下车的15人，最后也能求出离站时车上有多少人。
追问：为什么“用原来的34人先加上上车的人数18人”？算出的得数减下车的15人呢 ？
方法3：还可以用上车的18人减去下车的15人，再加上原来的34人，最后也能求出离站时车上有多少人。
追问：“上车的18人减去下车的15人”算出来是什么？算出的得数为什么要加上原来的34人？
方法三如果没有同学说得出来，微课说如何思考，再询问学生是否看
懂重复一遍。 3.列式计算
（1）同学们想了很多的方法，现在请按自己的想法选一种方法在课堂练习本上列出计算。
（2）同桌交流：说说你的算式每一步算的是什么？ （3）全班交流：谁来说一说你是怎么算的？
学生汇报时，师板书并规范书写格式，追问学生：你第一步先算的什么？第二步呢？
学生1：34+18=52（人） 52-15=37（人） 学生2：34-15=19（人） 19+18=37（人） 学生3: 18-15=3（人） 34+3=37（人） 4.检验答案
（1）提出疑问：刚才大家都算出离站时车上有37人，要知道解答过程是否正确，可以用方法检验？ （2）学生交流
①再算一遍：师引导：思路正确的话，可以用这种方法；如果思路不正确，再算一遍能检验出答案是否正确吗？谁还有想法？ ②换一种方法：当一道题有几种解法时，可以换一种解法来检验答案是否正确。这是一个方法。还有不同意见吗？
③倒着推算的方法：用离站时的人数减去上车的人数，再加下车的人数，看是否等于原来车上的人数。真是一个好办法。 （3）在课堂练习本上算式的右边写出检验过程。
（4）学生汇报，师板书检验的过程。 谁来说说你是怎样检验的？
（5）通过刚才检验知道我们刚才的解题过程是正确的，请同学们一起口答。 5.回顾总结
（1）回顾解决问题的过程
同学们回想一下刚才解决这个问题经过了哪些过程？
小结：刚才的问题，用加减两步计算才能解决。解决问题时，第一步要先弄清楚题里的条件和问题，第二步再找出条件和问题的联系，想想先算什么，再算什么；第三步可以根据自己的想法列式计算，最后检验结果写出答句。
（板书：整理条件和问题---确定解题思路—列式计算---检验、答句） （2）揭示课题
同学们看看今天学习的解决实际问题与以前学的有什么不同？ 揭示课题：刚才的问题，用加减两步计算才能解决。解决问题时可以按照条件一步一步地用加法或减法求出问题的结果。这就是我们这节课所要学习的内容《两步计算的加减法实际问题》（板贴课题） 三、巩固新知
1.挑战第一关：“想想做做1”
出示题目学生读题后用放大镜功能放大箭头提问：题目中的箭头表示什么意思呢？
谁能按照箭头说说题目中的条件和问题各是什么？
可以先算什么？再算什么？
请按自己的想法在练习本上列式计算，并写出检验过程。 全班交流。
拍照上传学生答案，请学生上台边指着边解说。互动工具表扬学生。 2.挑战第二关：“想想做做3” 从直条图中你知道什么条件和问题？
以后我们可以用这样的直条图来整理条件和问题。
题目中说用去88袋，你能在图上指一指大约是哪一部分吗？那剩下的这一部分就是我们要求的还剩下多少袋。 这个题目你们会解决吗？在练习本上列式计算 谁来说说你是怎么算的？
追问：你是怎么计算的？先求的什么？
拍照上传学生答案，请学生上台边指着边解说。互动工具表扬学生。 3.挑战第三关：“想想做做5”
出示题目学生读题后提问：从题目中知道什么条件和问题？ 追问：题目中“他们班不会游泳和不会溜冰的人各有多少人？”这个“各”是什么意思？
解决不会游泳有多少人呢要先求什么，再求什么？不会溜冰的呢？ 四人小组互相说说怎样想，并在练习本上列式计算。
汇报交流。拍照上传学生答案，请学生上台边指着边解说。互动工具表扬学生。 四、全课总结
1.你能说说“两步计算的加减法实际问题” 的步骤吗？你觉得最关键的是哪一步？
小结：这四个环节也是解决实际问题的一般步骤，以后我们在解决实际问题时，可以按照这样的步骤去解决问题。特别重要的是，在弄清楚条件和问题后，要根据条件和问题的关系，想先求什么，再求什么怎样求。 五、板书设计
两步计算的加减法实际问题
34-15=19（人） 34+18=52（人） 18-15=3（人） 19+18=37（人） 52-15=37（人） 34+3=37（人） 检验：37-18=19（人）
19+15=34（人）
答：离站时车上有37人。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
