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视频标签：认识年
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视频课题：苏教版小学数学第六册第五单元第1课时《认识年、月、日》山西省优课
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教学内容:
苏教版小学数学第六册第五单元第1课时《认识年、月、日》 学情分析:
年、月、日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触到的,与学生的生活密切联系。认识年、月、日分两课时进行教授,本课是第一课时。教学这一部分内容时,要充分利用日常生活中常见的年历,引导学生进行观察,找出每个月的天数填在表格里,然后从中发现一些规律,从而揭示有关年、月、日的知识。在学习的过程中,要尽可能地利用学生已有的知识经验,这对学生理解和掌握新知识有较大的帮助。同时,由于学生已有的知识和经验比较零碎,所以教师要在这一学习过程中,及时地引导和点拨,帮助学生比较系统地梳理知识,以便他们理解和掌握。
教学目标:
1.通过自主探索,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月等方面的知识,能记住各月的天数,能区分大月和小月。
2.通过计算,知道一年的天数可能是365天,也可能是366天。并初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3.在从年历卡片上查找、交流一些纪念意义的日子等活动中,感受数学与生活的联系,提高解决实际问题的能力,培养学习的兴趣,接受思想教育。 教学重点与难点:
重点:理解和系统掌握有关年、月、日的知识。
难点:发现、归纳一年12个月中每个月天数的异同,了解大月与小月的概念和排列规律,能准确地记住大月和小月各是哪几个月。 课前准备:
课件、2019年年历、练习纸、水彩笔。 教学过程:
一、师生交流、导入课题 1.交流。
师:同学们,今天是个有意义的日子。因为这么多领导和老师和我们三年级的同学一起学习，那让我们一起记下今天这一难忘的时刻吧!(板书:2019年4月10日8时50分30秒) 2.导入。
师:同学们这句话里有哪些表示时间的单位? 生:年、月、日、时、分、秒。
师:对!其中时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位,
这节课我们将一起来学习表示较长时间的单位:年、月、日。(板书:认识年月日) 二、找找圈圈,认识年历
师:同学们知道年、月、日的 1.(出示2009年年历卡)
师:这是一张2009年的年历,谁能给大家介绍一下这年历上不同位置的数各表示什么意思? 学生介绍:2009表示2009年,1—12表示12个月、中间的数表示几日。
老师现在在上面圈出一个日子,你能说出是几月几日星期几吗?你是怎么看出来的? 学生:圈出的是5月2日,星期六,并介绍是怎样看出的。
讲述:这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子,你能猜出这一天可能是老师的什么日子?(学生猜是老师的生日。)
2.你的生日是几月几日?在老师给你的年历上找一找,圈一圈,并向同桌介绍一下。 指名向大家介绍一下你的生日是几月几日星期几,说说在年历上你是怎么找的。
学生圈出后,同桌之间互相介绍一下自己的生日是几月几日,星期几。 【设计意图】课开始,就设置悬念,一方面可以将学生的注意力高度集中起来,有利于课堂教学,另一方面,更重要的是提高学生的求知欲望。 三、探究发现,学习大、小月
(一)观察年历,获得年月日的知识。
1.师:从刚才的介绍来看,同学们对年历都有了一定的认识,请你再仔细观察手中的年历,说一说你的发现。你还发现了些什么?
生:我知道了一年有12个月。有的月有31天,有的月有30天,2月只有28天。(板书:一年有12个月,31天、30天、28天。)
2.请你对照年历,把每个月的天数填写在练习纸的表格中(书上17页的表格)。 学生填写表格。 3.课件出示结果。
学生核对填的天数是否正确。
4.从表格上我们可以很清楚看到一年有12个月,有的月份有31天,有的月份有30天,还有一个月份只有28天。我们把有31天的月份称为大月(板书:大月有31天)。只有30天的月份称为小月。(板书:小月有30天)2月的天数既不是31天,也不是30天,所以2月既不是大月也不是小月,我们称它为特殊月,也有的称它为平月。(板书:平月28天)2月的特殊性不仅表现在它的天数最少上,还表现在它的天数在不同的年份会发生变化,这不作为我们今天学习的内容。 学生认真听老师介绍后,一起读一读:大月有31天,小月有30天,2月是平月,28天。 5.请你将表格里大月的月份打“√”,小月的月份画“○”。
学生在表格中表示出大月、小月,再数一数大、小月各有多少个,大月是哪几个月,小月是哪几个月?
师:2月为什么不画?
生:因为2月既不是31天,也不是30天。
6.小结:一年中有7个大月,4个小月,加上特殊的2月,合起来正好是12个月。 (二)记忆大、小月。
1.师:观察这张表格,你有什么办法可以很快记住哪几个月是大月,哪几个月是小月吗?
启发学生自己去思考,去发现,组织学生交流不同的方法,在交流中让他们进行比较,选择比较好的,适合自己记忆的方法。不强求某种方法好。
学生可能有:方法一:(1)学生说到7月前是单数,8月和是双数时,师出
示儿歌:“要找大月你记住,7、8两月连着数;7月以前找单数,8月以后找双数。”生读一读。理解记住这些大月后,其它除了2月就是小月。
方法二:拳头记忆法。师引导学生用拳头记忆;生自己练习一遍。可以结合以前学过的儿歌边做边念:一月大,二月平,三月大,四月小,五月大,六月小,七月大,八月大,九月小,十月大,十一月小,十二月大。
结合课件介绍拳头记忆法,拳头鼓起来的地方是大月,凹进去的地方是小月, 2月也在凹进去的地方,但不叫小月。
方法三:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天总不差,四、六、九和十一月,每月都是三十天。学生了解。 2.游戏:
师生对口令:老师报月份,学生说大月还是小月。 学生先自己说一说,再全班交流。
【设计意图】对教学影响最大的是学生已有的知识。这样安排既了解了学生已有的知识,又调动了学生的积极性,体现了学生的主体地位。并将生活与数学知识有机地联系起来,让学生
感觉到数学并不枯燥。 四、计算一年的天数
提问:2009年2月是多少天?你能算出 2009年全年有多少天吗? 学生在练习纸上算一算。算好后同桌交流一下自己的计算方法。
集体交流算法。(可以连加,也可以算出7个大月和4个小月的天数,再加上2月的天数。) 小结:通过刚才的学习,我们知道了一年有12个月,其中有7个大月,4个小月,1个平月。我们还知道了2009年全年有365天。
【设计意图】在探究平年、闰年特点的过程中训练学生观察、分析、推理的思维,培养学生热爱科学、乐于研究知识的情感。 五、练习巩固
1.下面老师来考考大家,你知道国际儿童节、国际劳动节和我国的国庆节分别是几月几号吗?用红笔在年历上圈出来。
学生用笔在年历里圈出来,集体校对。
2.你知道下面这些有纪念意义的日子分别是几月几日?(学生先交流,再在年历里圈出来。) 你还知道哪些有纪念意义的日子?在小组里交流。 指名全班交流。 3.拓展训练:
奶奶在我家连续住了两个月,共62天。这两个月可能是()月和()月,也可能是()月和()月。 同桌也交流自己的想法,再集体交流。 六、总结
同学们，今天学得都很认真，表现也很出色。10年以后当你回忆今天这节课的情境时，2019年4月10日这一天永远不存在了，所以我们一定要珍惜每一分每一秒，努力学习，将来去建设我们美丽的祖国！ 七、板书设计 认识年、月、日
大月31天:1、3、5、7、8、10、12(月) 7个 一年有12个月小月30天:4、6、9、11(月) 4个 365天平月28天:2月 【教学反思】:
数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程,所以有效的学习更应促进学生的发展。维果茨基认为:“只有当教学走在发展前面的时候,这才是好的教学”。他提出“最近发展区”的概念,其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进。促进学生的发展,必须关注学生的发展的自主性、主动性,尊重学生发展的差异性,强调学生发展中的体验与交往过程。使他们成为发展与变化的主体,进而帮助他通过现实与寻求走向完人理想的道路。 1、积极了解儿童的现有经验
布鲁姆说过:对教学影响最大的是学生已有的知识。这已有的知识实际上就是儿童的经验。其中有相当一部分是儿童自己获取的,而且来自于课外,教师要很好的研究儿童的经验水平,根据儿童的已有经验设计教案,才能更好地推进教学进程。如“现在想一想,你们都知道年、月、日的哪些知识?”这些问题的答案可能五花八门,我想却能真实地反映儿童在这方面的真实水平。
2、重视数学活动的建设和开展 活动是数学学习的重要特征。新课标十分重视数学活动的建设和开展,指出:“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索的合作交流的过程中揭示规律,建立概念,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。
(1)倡导“自主探究”式学习
“探究”是新课改的一个主题词,所课探究,是对问题做出猜想、假设、预测、收集数据、证明的过程。这是一个活动过程也是学生的思维过程,对儿童的发展来说是最重要的。这一点在本堂课中比较突出:我引导学生探究闰年与4 的关系及闰年和平年如何判断等等,内容一步一步推进,使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。 (2)倡导自主讨论、交流
学习数学的过程不只是计算的过程,还要能够在推理、思考的过程中学会交流,进行体验。在本堂课中,安排了多次小组交流活动,让学生及时反馈获得的数学信息,表述自己独到的发现。 (3)让数学走进生活
“数学来源于生活,又应用于生活”,引导学生在日常生活中掌握数学,探索真实世界中的数学,这比单纯学习数学更能激发他们的好奇心和创造力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
