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视频标签：认识年月日
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视频课题：人教版三年级下册数学第六单元年月日第一课时认识年月日-天津
教学设计、课堂实录及教案：人教版三年级下册数学第六单元年月日第一课时认识年月日-天津
《年、月、日》教学设计
【教材分析】
三年级下册中《年月日》这部分内容，尽管教材中第一次出现，但因为是常识性内容与学生的生活息息相关，作为三年级学生应该会有一些零散的认知，或清晰或模糊，虽然不同学生存在差异，但都不是一张白纸，如果按部就班的引导教学往往不能激发学生的学习兴趣.也没有更多的空间帮助学生积累学习活动经验和发展学习能力, 而且年月日这部分内容实践性很强，很适合创设现实情境，布置实践性任务或具有挑战性的问题，多途径的调动学生已有经验，让学生在解决问题的过程中，梳理知识提升能力。
基于此，在教学的《年月日》时，学习之前我布置了搜集整理年、月、日的知识的实践作业，一方面让学生对此有一个预热，另外可以充分利用学生的差异化资源，同学们以不同的方式，将整理内容呈现出来，既对他们是一次很好的锻炼，也成为课堂上的绝好的研究资源。
【学情分析】
低年级学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，随着年龄增长，生活经验的增多，有关年、月、日的知识也越来越多地出现在学生的生活和学习中，因此有关年、月、日的概念学生是有一定的认知基础的。对于新知的探究，学生能独立进行简单的、有条理的思考，具有初步的合作意识与合作能力，能够通过对比观察的方法总结自己的发现，并与小组同学交流分享经验。
【教学目标】
1.使学生理解年、月、日的基础知识，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年，能够通过看二月的天数初步判断某一年是平年还是闰年。
2.引导学生进行信息的收集和整理，通过观察比较，总结规律，培养学生自主学习和探究能力与合作创新的意识。
3.使学生感受到学知识与生活的密切联系，感受生活中处处有数学。 【教学重点】
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。 【教学难点】
发现并掌握掌握大月、小月的记忆方法，联系实际感受年、月、日与生活的密切联系。
【教学过程】
一、联系实际，引入新知 1.揭示课题
同学们你们知道今天是哪年哪月哪日吗？
没错，现在是2017年6月16日10时15分10秒，同学们，我们准备上课啦！我们已经学习过较小的时间单位时、分、秒，这节课我们来学习年、月、日。（板书课题）
2.介绍年、月、日的由来
年、月、日是很重要的时间单位。通过视频，了解年、月、日的由来。 【设计意图：直接切入本节课的主题，并通过视频让学生了解与本节课主题相关的内容，激起学生们学习的兴趣，使学生全身心投入到数学的
学习中去。】
二、分层探究，获取新知 1.研究大月和小月 （1）学生交流，分享发现
李老师课前给大家留了预习作业，让大家按照要求梳理从2005年至2016年每月天数，现在，请小组内的同学们互相说一说，你在梳理的过程中有什么发现，把你的发现分享给你的小伙伴们。
（2）年和月的关系
展示课前采集到的具有代表性的学生预习作业。 我们已经有很多同学知道了，一年有多少个月？ 生：一年有12个月。
一年有12个月，分别是：1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月、8月、9月、10月、11月，和12月。
（3）月和日的关系
通过观察2005年至2016年的年历卡每月的天数，你还发现了什么呢？
随着学生汇报，移动月份的板贴。 一年有12个月
大月（31天）1 3 5 7 8 10 12 小月（30天） 4 6 9 11 特殊月 2 28天 或29天【设计意图：通过课前让学生按照预习的要求进行梳理，将课堂教学视角更多的指向学生，使得课内外学习恰当结合，实现课前预习，课内导学。学生带着课前学习的收获，将自己的发现分享给组内同学，使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地思考、修正和完善自己的发现，体验成功的喜悦与分享的快乐。通过移动黑板上的月份板贴，使学生充分感知一年中12个月中大月和小月的排列规律，也有助于帮助学生记忆大月、小月，为后续学习做铺垫。】
2.记忆大月和小月
（1）交流讨论记忆大月、小月的方法
我们了解了月和日的关系，同学们你们有什么好方法可以记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？请同学们先自己思考，然后同桌之间互相讨论一下。
（2）拳头记忆法和歌谣记忆法
介绍拳头记忆法和歌谣记忆法，来记忆大月和小月。同学们之间互相提问，一位同学说出自己的生日，指定另一位同学回答这位同学的生日在大月还是小月。最后，生日在大月的孩子站起来，生日在小月的孩子站起来。继续追问有没有没站起来的孩子。
【设计意图：巧妙的记忆大月和小月提高了学生的学习兴趣，实现了认识大月小月，并掌握各月天数的目标。小学生天生好动，安排了这样一个游戏环节，既巩固了新知，又让学生在玩中学，玩中乐，使知识得升华。】
3.练习大月和小月 （1）练习1
3.1班同学们的表现太出色了，你们不仅能够梳理自己知识，而且通过小组合作讨论获得知识，我还了解到我们班的孙琪同学特别喜欢读书。
在“六一”儿童节那天，他在图书馆借了一本95页的故事书，他打算每天看3页，这个月他可以看完这本书吗？几月几日能够读完这本书呢？
（2）练习2
这本《神奇的大自然》孙琦爱不释手，这本书共62页，每天看一页，正好两个月看完，猜一猜孙琦同学有可能是哪两个月看完的吗？（7月和8月，或者12月和1月）
【设计意图：在教学月和日的关系后及时练习，达到巩固新知的目的。在学习材料的选择上，选取以读书为主题的练习，贴近学生学习生活的实际。学生结合大月、小月的知识进行合理推，有思考、有分享，并达到学以致用。】
4.研究年和日的关系
（1）算出2017年全年的天数
刚刚我们了解了年和月、月和日的关系，那么年和日有什么关系呢？ 请你想个办法，算出2017年这一年共有多少天？ ○
1请你先自己独立思考，动笔算一算； ○
2然后与小组内同学交流，看看哪一组的计算方法最简便。 （2）学生汇报计算方法
随着学生回答，教师展示学生计算全年天数的方法。预设有如下几种可能：
方法1: 31＋28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天） 方法2: 31×7+30×4+28＝365（天） 方法3: 31×11-4+28=365(天) 方法4: 30×11+7+28=365（天） 方法5: 30×12＋7-2=365（天） 方法6: 31×12－4-3＝365（天）
【设计意图：在学生们熟悉了月和日的关系后，教学年和日的关系，让学生充分经历一年有多少天的探究过程。在算法上，鼓励学生独立思考，用自己的方法、从多角度出发进行计算，计算的方法不唯一，体现了算法的多样化。小组合作交流，使得算法多样化与学生的合作交流融为一体，激发学生思考和思维的碰撞，又增进了学生之间的情感体验。】
（3）介绍平年和闰年
师：无论哪年，一年都是365天吗？
生：如果二月是29天，那么一年就有366天。 师：在计算闰年天数时，二月有29天，
师总结，看来一年有365天还是有366天，取决于二月份。二月有28天的是平年，那么平年一年有365天，二月有29天的是闰年，闰年一年有366天。
（3）在预习作业中找出闰年
拿出你课前自己梳理的预习报告单中，快速的找一找哪些年是闰年？你还发现了什么？
每四年中都有一个闰年。 通过今天的学习，你知道找平年、闰年的方法了吗？最主要的是看二月份的天数。
（4）通过微课了解平年和闰年
师：那么你们知道为什么有时一年是365天，而有时一年是366天吗？让我们一起观看微课了解一下吧！
关于平年、闰年的知识这节课只是初步的了解，还有更多的知识等待我们去探究，下节课我们将继续学习。
【设计意图：在了解平年和闰年后，让学生学会判断哪一年是平年，哪一年是闰年，学生感受到成功的喜悦，学习起来更能事半功倍。通过微课的形式传递知识，进一步拓展课内知识，也为下节课进一步深入学习平年、闰年的知识做好铺垫。】
三、课堂小结，畅谈收获
这节课我们共同研究了年、月、日，你有哪些收获呢？
【设计意图：通过学生们畅谈收获，回顾本节课所学的知识。帮助学生对整个学习过程有清晰而正确的认识，提升学习的效果。】
四、作业
师：一节课已经接近尾声，这节课我们学习了年、月、日，它与我们的生活息息相关，一年中有很多值得纪念的日子，你认为哪个日子对你来说最特殊呢？
生：我的生日（或妈妈的生日）每一年的生日都有生日蛋糕和生日的祝福，真羡慕大家。请你猜一猜李老师的生日。
提供第一个信息李老师28岁。提供第二个信息，李老师只过了7个
生日。李老师的生日是2月29日。
根据我的生日，李老师制作了一张月历卡。请你也制作一张妈妈生日的月历卡，生活中妈妈对我们的关系无微不至，就在那一天将你亲手制作的礼物送给妈妈吧！
【设计意图：制作月历卡的作业，让学生加深对年、月、日的认识，充分利用本节课所学知识，同时滲透感恩父母、孝敬父母的教育。】
五、板书 年、月、日 一年有12个月
大月（31天）1 3 5 7 8 10 12 （7个） 小月（30天）4 6 9 11 （4个） 特殊月2 28天平年 365天 或29天闰年 366天
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
