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冀教版小学数学一年级下册《两位数加一位数》吉林省 - 长春

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《两位数加一位数》教案 
第一课时 教学目标 
1、结合问题情境,在自主尝试的过程中学习两位加一位数(不进位)的计算方法。 
2、认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。 
3、 体现算法多样化,增强学习数学的信心。 教学重点 
认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。 教学难点 
认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。 教学过程 
一、复习导入 1. 口算  
9+3=                     20+3=   7+2=                     50+20=  50+7=                     25+4 =  
 
                    
             
                    
                            2. 填空 
5个十是() 5个一是()5个十加5个一() 46里面有()个十,()个一。 二猜谜语导入 
尖尖的的嘴巴像老鼠,一身茸毛尾巴粗,喜欢住在森林里,爱吃松果爱上树。 
教师讲故事引入:同学们,老师给大家猜个谜语好不好,松鼠妈妈带着小松鼠来到了我们的课堂,(出示课件)从图中你能得到哪些数学信息,根据数学信息提出哪些问题? 
学生仔细观察,提出问题:妈妈比小松鼠多采几个?小松鼠比妈妈少采几个?一共采了多少个? 
设计意图:用童话故事引入能吸引学生的注意力,激发起他们的兴趣。培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。 
二、探究与体验: 
1、教师提出问题一共采多少个?这个问题怎样解答? 学生列式 
教师根据学生的回答板书。25+4= 请大家想一想应该怎样算? 
可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程,然后现在小组内交流,然后再汇报。学生动手摆小棒计算,小组内交流自己的算法,然后汇报。 
 
                    
             
                    
                            学生汇报:列式是25+4=29(个) 你是怎么知道的? 学生答并上台汇报展示 
(1)点数法25往后数4位数25.26.27.28.29 
(2)(2)用小棒摆的:单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。 (3)计数器 
(4)先算5加4得9,9再加20等于29。 
(5)还可以用竖式计算(如果学生提出来,就按学生的思路进行,如果提不出来,教师就直接交给学生) 
根据学生的汇报板书: 25 + 4 = 29 
教师引导学生归纳得出笔算的一般方法:相同数位对齐,从个位加起 
2、完成竖式计算 教师强化用竖式计算算. 
设计意图:从直观操作到抽象算理,结合摆小棒时的操作过程。探索出用竖式计算的一般方法。 
设计意图:结合学生的操作和对数位的理解,让学生初步了解竖式是怎样来的,体会相同数位对齐,从个位加起的道理,从而从感性认识上升到理性认识。 
三、巩固练习 
 
                    
             
                    
                            第1题完成竖式。 
第2题竖式改错巩固强化竖式的算法。 第3题圈一圈,算一算,强化多种算法并拓展 第4题用不同的算法口算 
设计意图:灵活多样的练习方式,激发学生的学习兴趣,使学生以极大的热情参与学习活动。 
第5题拓展 
根据所学的计算方法应用到更多的练习题中去。 四、课堂小结 
同学们,今天你们有什么收获?

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