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冀教版小学数学五年级下册《分数乘整数(例1)—求几个相同分数的和是多少》河北省 - 秦皇岛

视频标签:分数乘整数,求几个相同,分数的和是多少

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视频课题:冀教版小学数学五年级下册《分数乘整数(例1)—求几个相同分数的和是多少》河北省 - 秦皇岛

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教学内容:分数乘整数(例1)——求几个相同分数的和是多少  教学目标: 
1.借助情境理解分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,掌握其计算方法并能正确计算。 
2.在探究算法的过程中,增强观察、操作、推理、概括能力,体会数形结合、转化思想,培养数学思维,积累活动经验。 
3.进一步体会知识之间的内在联系,沟通“分数乘整数”与“同分母分数加法”之间的联系。 
教学重点:用转化的方法学习分数乘整数 
教学难点:沟通“分数乘整数”与“同分母分数加法”之间的联系 教学过程: 
一、 谈话铺垫,引入新知    (课件出示“分数”两个字)  
谈话:同学们,知道我们今天要研究哪方面的知识吗?关于“分数”,你已经有了哪些了解?分数的四则运算我们已经学习了分数加法和分数减法,你觉得我们如果继续学习,要学习——分数乘法和分数除法。好,今天的学习从这道题开始——  
出示例1:每袋糖重7
2
千克,3袋糖共重多少千克? 
【设计意图:从学习分数四则运算的过程引入,打破年级的界限、教材的界限,有利于学生知识的建构。为便于后面学生画图表征,将教材例题中的“52”改为“7
2”。】 二、学习新课,构建模型 
 
                    
             
                    
                             

1.理解题意,学生试算 
提问:请大家默读。谁来说说你对这道题的理解? 明确:是求3个7
2相加的和是多少? 
要求:试着算一算。教师寻找有用的学习资源。 2.交流展示,设置冲突 方法一:7
2+7
2+72=
7222==7
3*2=76
(千克)  
明确:可以利用以前学过的同分母分数加法计算 。 方法二:7
2
×3=
7
3*2=76
 (千克) 追问:为什么用乘法计算?你能用以前的知识解释一下吗? 追问:72
×3=73*2,为什么呢不是3*73*2,不是21
6
?你能用画图的方式说明吗? 
3.借助图示,理解意义 
方法一(线段图):           
 
  
       
方法二(其他直观图):略 
追问:(指着7
2)这是几个7
1?又加上几个7
1,是……?又加上几个7
1,一共是……?什么变了?什么没变? 
谈话:平均分的份数没变,要表示的份数变了。这回我们说7
2
×3=
7
3*2=76
,你的底气是不是更足了?因为我们的证据很充分。 4.沟通意义,建立联系 
提问:看这两种算法72
+72+72和7
2×3,你有什么发现? 预设:(意义)求几个相同分数的和,既可以用同分母分数加法
 
? 
7
2
7
272
                    
             
                    
                             

计算也可以用分数乘整数——乘法计算。 
板书:分整乘整数,这就是我们这节课研究的分数乘法的第一种类型。 
预设:(算法)分整乘整数,就是用…… 
讨论:同学们对分整乘整数的计算方法是不是有了一些感觉?是一道题这么做,还是所有的分数乘整数都这么做?如果用7
2
×3这一个例子归纳概括出这一类题的计算方法,好像有点没有底气,怎么办? 
【设计意图:教学的展开始终围绕“有没有底气”来进行,“有底气”来源于证据充分,告诉学生数学的学习是要有理有据。】 
5.充分举例,总结算法 (1)生独立尝试、组内分享 (2)师选择案例、调取资源 例:     
明确:计算分数乘整数时转化成同分母分数加法来计算。 提示:该约分的要约分和可以简略的过程,规范书写。 讨论:像这样的例子很多很多,还用再写吗?你能试着总结一下分数乘整数的计算方法吗? 
板书:用分子乘整数的积作分子,分母不变。 
  ×4=  +  +  +  =    =    929292929294*29
885×20=85+85+85……+85=855......5=8
20*5=225 20个 
20个 


 
                    
             
                    
                             

6.回顾过程,积累经验 
提问:我们研究分数乘整数的计算方法经历了一个怎样的研究过程? 
总结:先解决了“3袋糖共重多少千克”问题,初步得出了分数乘整数的计算方法。但用一个例子不足以说明问题,我们又举了一些例子进行验证,发现任何一个分数整乘整数都可以转化成同分母分数加法来计算,从而确定了我们发现的方法是正确的。 
提示:除此之外,我们还要注意在计算过程中能约分的要约分,这样计算起来更简便,可以提高计算的速度和准确率。 
【设计意图:在教师的引导下学生经历“理解题意 学生试算—交流展示 设置冲突—借助图示 理解意义—沟通意义 建立联系—充分举例 总结算法—回顾过程 积累经验”的过程,顺应学生认知规律,引发学生深入思考,使之能够更好的建立认知结构。】 三、巩固练习,提升思维  
做一做:看图列式计算  
 
                              
四、畅谈收获,教学“留白” 
提问:今天你有什么收获?分数乘法除了分数乘整数外,还有哪些类型?  
五、布置作业,自我检测 练一练1.2.3(任选4道) 
          ? 
10
310
3
? 
                    
             
                    
                             5 
六、板书  
分数乘整数 
求3个7
2
相加的和是多少? 
72+72+72=72
22==7
3*2=76(千克)  72
×3=7
3*2=76 (千克)   
   ×4=  +  +  +  =    =    92
9
292929294*298
 
 
85×20=85+85+85……+85=855......5=8
20*5=
2
25
 20个 
20个 


 
…… 
用分子乘整数的积作分子,分母不变。

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