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视频标签：6和7的加减法
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视频课题：小学数学人教版一年级上册《6和7的加减法》南宁
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小学数学人教版一年级上册《6和7的加减法》南宁市秀田小学
6和7的加减法教案
科目 数学
班级
一（2）
时间
课题章节名称
6和7的加减法练习课
教学目标
知识 使学生能够根据一幅图写出四道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数的探索过
程，感受调换两个相加的数的位置得数不变的客观事实。 能力 掌握得数是6、7的加减法和6减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 情感 利用“一图四式”的练习培养数学的兴趣和探索精神
教学重点 掌握得数是6/7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确的口算。 教学难点 根据一幅图写出两道有联系的加法算式，并算出得数。
教 学 过 程
时间 教师主导活动
学生主体活动 信息技术运用 设计意图
20 分 钟
一：游戏导入，揭示课题。
导语：同学们，在我们神奇的数学王国里除了有丰富的数学知识，还有好玩的游戏，今天老师要带领大家到我们美丽的数学王国去一边计算6和7的加减法一边玩好玩的游戏，你们想去吗？ 1、猜数游戏
（1）用6的分成、组成知识猜小棒； （2）用7的分成、组成知识猜骰子点数。 二、新知探究
1、教学“一图二式” （1）教学5+1和1+5
师：从图中你能获得什么数学信息？你能提出什么数学问题？
生：左边有5只蝴蝶，右边有1只蝴蝶，一共有多少只蝴蝶呢？
师：你能列出什么算式？板书5+1 师：刚才是从左到右的顺序观察，还有不一样的吗？ 生：右边有1只蝴蝶，左边有5只蝴蝶，一共有多少只蝴蝶呢？用加法计算，板书1+5
师：老师有一个疑问，为什么同一幅图，能列出两道不一样的加法算式呢？
生：因为观察的角度不同，所以写出来的算式也不同。
师：那你们能计算出这两道加法算式的结果是多少吗？（引出：数一数法、接着数法、数的组成法） （2）引导学生比较5+1和1+5的异同。
请同学们仔细观察，这两道算式有什么相同，不同点在哪里？
师引导学生去发现：相加的两个数相同，相加的得数相同；两个相加的数在算式中的位置不相同。
学生观察发现数学信息，并口答。
学生口答提出数学问题。
学生口答算式、计算方法。
黑板上出示蝴蝶图片
激起学生的学习兴趣。
通过游戏让学生在轻松的氛围下复习6、7的分成、组成。并优化算法为学生进行6和7的口算练习做准备。
（1）让学生学会从不同的角度观察同一幅图，提出问题列出两道加法算式，两道减法算式。从而引出“一图四式”
小结：看来计算加法的时候，我们有很多种办法，在有图的情况下，我们可以用接着数或者一个一个数的办法，如果没有图我们用数的组成就能很快地算出得数。
（3）教学6-1和6-5
师：刚才通过大家的努力一共算出有6只蝴蝶，瞧，蝴蝶在干什么了？（出示蝴蝶飞走课件）谁来说一说？你会写一道减法算式吗？师板书6-1
师：如果是左边的蝴蝶飞走呢？你又能怎样列算式？师板书6-5
（4）引导学生观察：一幅图可以写两道减法算式。 （5）你又是怎样计算呢？
引出：数一数法、想加算减法、数的分成法。 小结：减法和加法一样也有很多种计算方法，可以想数的分成的知识或者用数数的方法来计算，还可以看到一个算式想到另一个算式的方法，同学们在今后的计算中可以用自己喜欢的方法。 （6）引导学生比较6-1和6-5的异同。
小结：根据一幅图通常也可以列出两道减法算式，从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；如果去掉右边部分，就得到左边部分。 2.教学“一图四式”。
（1）课件展示草莓的情境图，学生观察，并说出两道加法和两道减法算式。 ①师问：算一算一共有多少个草莓？可以怎样列式？教师用课件展示。（4+2=6 2+4=6）
②师说：一共有6个草莓，去掉右边的2个，左边还剩几个？可以怎样列式? 一共有6个草莓，去掉左边的4个，右边还剩几个？可以怎样列式?
（2）再次明确，一幅图可以写两道加法和两道减法算式。
（3）放手让学生自学：5+2= 2+5= 7-2= 7-5= 3、教学一幅图只能写一道加法和一道减法算式。 课件出示小鸡图，左边3只，右边3只，请学生观察，说出加法算式和减法算式。
师：为什么在这里一幅图只能写出一道加法和一道减法算式呢？
生：因为两边的数量一样多
师：当两边的数量一样多的时候是特殊情况，只能写出一道加法和一道减法算式。 学生口答自己的发现
学生提出减法问题
学生口答
学生独立写竖式，并汇报答案。
课件出示草莓
图
课件出示小棒
图
课件出示小鸡
图
（2）让学生说说自己的算法，提高学生的语言表达能力，再次让学生体会算法的多样化。
让学生独立做同类型的题目，以检查学生对知识的掌握情况。同时达到巩固6和7的加减法的目的。
5分钟
三：综合练习，能力提升。
1、计算限时赛（数学书第45页第10题） （1）学生在规定的时间内完成计算练习。 （2）学生汇报答案集体订正。
学生独立完成
5 分 钟
四、拓展提高，能力发展。 可以怎样列算式？
（1）、学生讨论从哪个方面观察。 （2）、独立写算式。 （3）、汇报答案。
学生
同桌讨论 学生独立完成算式
课件出示
（1）让学生通过观察得出规律。培养学生细心观察善于思考的良好习惯。（2）加深学生对加减法含义的理解，培养学生分析问题的能力。为后面的6和7的解决问题做准备。
3 分 钟
五、课堂小结，谈谈收获。
通过今天的学习，同学们有什么新的收获？
板
书设计
6和7的加减法
5+1=6 数一数 1+5=6 接着数
6-1=5 数的组成 6-5=1 数的分成 想加算减
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