联系本站客服加+微信号nice19188 或QQ：9899267  |
视频标签：广东省第十二届
所属栏目：小学数学说课视频
视频课题：广东省第十二届小学数学教师说课比赛视频《什么是面积》
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
广东省第十二届小学数学教师说课比赛视频《什么是面积》
什么是面积
2024年5月8日 下午 11:32
12分钟 14秒
关键词
面积 学生 图形 数学 抽象 教学 形状 认知 物体 难点 经验 事物 理性思维 空间观念 物体表面 发展空间 思维指导 面的活动
文字记录
说话人 1 00:12
东风学校积极响应证明号召，请您开展更小型活动。积极校园 APP 7131321 打扫学校距离分工下一步到这一分钟。这是我在教学什么是面积的引入片段。学生在日常生活中经常会接触到课桌面，可以把面、超长面等不停的不同面，也能对用大小就是面积进行直观判断，但如何从数学的角度深入面积的形与质，理解概念本质，并借助具身操作提升理性思维，这是学生在认知上等待进步、完善和突破的原因。基于此，我设计了把握概念本质，提升理性思维指导下的五个教学环节。
说话人 1 01:13
一、创设生活化的情境，让理性思维的培养有支撑，回到刚才的情境，看到这个分工图，你有什么想说或什么呢？学生可能会说到，南操场面比北操场面大，整分工是否合理等，让学生在课堂交流中感知念，从而引出课题。什么是目击？理性思维的培养应建立在学生已有的生活认知结构及其水平之上。超场面的大小是数学概念、运气的生活原型。通过创设生活化的行径，把生活中的问题抽象为数学上面的大小问题，体会数学与生活的密切人性可以在质疑建议中培养学生勇于质疑、不愚尽全归的育人功能哦。
说话人 1 02:20
深入面进的行，让理性思维的培养永生长。理性思维培育应遵循学生的认知序，因此我安排了如下的学习探究一密举食物摸面积处理性思维孕育生长。同学们请找一找，摸一摸身边熟悉的物体的面，并说一说面在哪里。相信学生会举出许多丰富的例子，像课中面、数学书封面、尺寸面等都是物体的表面。那面有大小吗？请你比一比身边物体的面的大，小学生可能会说到数学这方面比笔记本封面大。 1 元一拼的面比一角一拼的面大等等。
说话人 1 03:22
在里面的过程中逐步建立面积挑战，初步抽象出面积的平面物体表面大小。就是目击。通过早面、桌面、双面比面的活动，把学生对面积的认识聚焦到物体表面的大型上来，并通过例举不同的实例逐步发现事物的共性。触摸目击的行一举途径不同。面积促一些思维抽打身份。同学们的表面看起来会是怎样的形状？课前直观点是由数学疏忽略夸张表面抽象出流行到动态过程体会面由体来，这两个图形都有面子吗？请你说说它的面积指的是什么的大小？请你在扫一扫身边的图形，并说一说它的面积指的是什么？在探究学习的过程中，进一步完善业绩的概念。物体表面或图形的大小就是面积。学生对面积的认识是根据学生的认知去由具体实物的面过渡到几何图形的面，进一步完善面积认知，发展空间观念。
说话人 1 05:04
三、立矩反应、辨面级、处理性思维拔级的生长。这两个图集都有印机吗？如果有，请给独景独色，如果没有，仅说旅游，无一不是封闭图形，相信学生都能达成共识，和图二则会产生争议。我会先组织学生进行小组交流，接着在全班练习中体会封闭图形，采用面积不封闭的图形，图射的部分会越多，根本无法确定面积。在师生的共同探索下，再次完善面积的概念，故意表面或封闭图形的大小就是面积，并通过病理念进一步加深学生对应激概念的。为了把握面积的本质属性，我带给学生进入第三环节，深入面积的质，让一切思维培养勇发展。
说话人 1 06:21
我设计了比你的活动，层层深入理解本质活动一学生可能会想到用直方法重叠法比较运气的大小，而活动梦则是本课的难点。如何？请我安排了多面积抢方法？李大桥说，过程的学习活动帮助学生有效突破难点。在大课中，学生可能会想到用重叠、减频繁数方格等方法比较面积的大小，在这一环节我会强化数方格的方法，帮助学生积累用面积单位度量的经验，让学生经历估计、思考、操作、比较、验证的思维过程，巩固学生对事物量手修正对量的大小感觉深入面积的痣。处理性思维与亮点的发展是形式结合，让理性思维的培养有精神化。同学们，请你在方格纸上画出两个形状不同的图形，但面积都要等于 7 个方格的面积。仔细观察说，你有什么发现？我现在学生读不懂要求在画图形，学生可能会画出多种形状不同的图案，在生长每一块的同时渗透数学的美。发展女士并启发学生寻找图形的共性，共同归纳，发现面积相同时形状共同面相同。此问题的设计由话倒说，聚焦了新的面积、数量、形状的三要素，体会面积是一个数量概念，并在循依据找规律说发现的过程中，培养学生运用科学的思维认识事物、解决问题、指导行为。
说话人 1 08:28
五、总结评价，让女性思维的培养有延伸，通过灿灿收获，回顾学程，梳理知识，引导学生反思学习的方法，探究问题的思路。培养有序思考的探究方式为了落实衰减政策，我设计了城市不同的三个习题，其中不过探究英文思想了吗？愿有轻重，而且还好吗？鼓励学生自主探索，经过深入本质理解概念。在评价上，我设计了可观、可明、可测的表现评价发挥了水平层次，并制作了学习评价表，更好地落实教学评。一次性说明中，我们发现新课标被网课的描述全要如下，结合实力认识面积攒起来空间观念感。积累操作的经验，感悟图形的抽象过程，培养独立思考、合作探究的良好学习习惯。主要关联的核心素养有亮眼与空间观念。基于对课标的分析，本科要注重让学生经历直观感知，建立表象抽象概念。把握本次的探究过程，建构应急概念，发展亮扬与空间观念，提升理性思维。
说话人 1 10:08
教材是选自北师大马小学数学三年级下册地理单元。地理课程的内容属于图形与几何领域。学生已经认识了长度及单位，认识了周才、李良具备了一定的度量经验，可以将这种经验迁移到本节课的学习中台。同时本科的学习也为后续学习面积、单位多面积、分面积等奠定良好的基础。而在内容上，主要设计了三个问题，一通过观察比较，建议表象认识面积。
说话人 1 10:45
二是借助拒帧操作探索面积大小比较的方法。三是通过画图分析，体会面积相同时形状不一定相同而补课的教学关键则是从业界的形与质深入概念，理解本质。基于以上思考和分析，我制定了如下的数据目标，其中从形与制认识面积的特征和本质属性为学习重点，探索比较平积面积的大小的方法，积累操作经验为学习难点。纵观此刻，我立足新课表理念，围绕面在哪里面有大小吗两个核心问题，遵循深入面积的行到深入面积的质，再到行政结合的学习路径，帮助学生把握概念本质，理解面积含义、发展量感与空间观念，进而提升女性思维。以上是我的说客，谢谢，感谢林老师的精彩授课。接下来为我们带来说客展示的是来自梅州市。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
