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视频标签：广东省第十二届
所属栏目：小学数学说课视频
视频课题：广东省第十二届小学数学教师说课比赛视频《年月日》
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广东省第十二届小学数学教师说课比赛视频《年月日》
年月日
2024年5月8日 下午 11:59
12分钟 21秒
关键词
学生 知识 数学 建构 经验 文化 子任务 深度 意识 活动经验 生活经验 素养导向 核心素养 传统文化 思维导图 活动驱动 实践活动 深度思考
文字记录
说话人 1 00:00
请说客年月日是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容，原属于数以代数领域，在 2022 年版特标中调整到综合与实践领域。在此之前，学生在一二年级已经认识了桌面上的时间，在三年级上册掌握了 10 分秒之间的换算与计算。本单元是小学阶段时间相关教学内容的中篇，本节课是第一个课时，将带领学生认识更长的时间单位。所以无论是量感的体验还是时间单位的换算，对学生来说都更具有挑战性。在日常生活中，学生对名喻日已经积累了一定的生活经验和感谢认识。为了更好地掌握学生的认知情况，我做了这样的课前调查，期末显示， 100% 的学生都能输出一年有 12 个月，知道每个月的天数不完全相同。同时大部分学生能说出一年有 365 或 366 天，直到2月是一个特殊的月份，但只有 4% 的学生能够准确说出每个月的天数。
说话人 1 01:28
基于以上被教材的研读和学习的分析，我确立了核心素养导向的学习目标。一、在观察年里审表格、收发信的过程中，了解大月、小月、2月及相关知识，培养数据意识和表达能力。二、在梳理时间单位的过程中，感知时间单位间的联系，初步自理框架发展时间靓仔3、在阅读拓展制作能力的过程中，感受数学与生活的紧密联系，拓展数学文化。四、经历任务驱动的过程，自主建构知识，积累活动经验，培养创新意识。其中我将重点定为壬时年月日，难点定为建立时间滥改。为了突出重点，通过难点达到既定的学习目标，我以年月日的秘密为学习主题设置了一个驱动性任务和谷歌子任务。以任务为主线，教师为主导，学生为主体，让学生在有任务的行进中自主学习和探究。下面我将具体阐述活动过程。
说话人 1 02:53
新推开始，我校学生发布了本节课的驱动性任务。孩子们，请你制作一张属于自己的各界能力，并在能力中挑出重要的节日，能对自己有特殊意义的日子。根据生活经验，学生能够很快判断出问人物首先需要解决四个问题，一年有几个月？每个月有几天重要的、特殊的日子，有哪些眼力可以怎么设计排版大任务，引发学生主动思考？我顺势引出 5 个子任务，今天我们就一起来探究年月日中的奥秘吧。
说话人 1 03:53
任务一探究越的奥秘。我向学生提供 2021- 2024 四年的典礼，得一份学习单，学生以 4 人力小组开展活动，经过观察、统计、对比、归纳，概括出每个月的天数。在尝试用自己的方法巧记月的知识之后，我请小组代表上台汇报。学生不难说出发现1月、3月、5月、7月、8月、 10 月、 12 月之前月份有 31 天，4月、6月、9月、 11 月之前月份有 30 天。2月比较特殊，有时是 28 天，有时是 29 天。对了，像这样有 31 天的月份叫大月，有 30 天的月份赞小月。
说话人 1 05:13
2月是一个特殊的月份。
说话人 1 05:35
我请学生分享巧记大小乐的方法，再着重介绍拳头法和歌诀法，让学生握着拳头数一数，拍着小手朗诵歌诀，为学生掌握大小略的知识提供支架，传承深度活泼的数学文化。在任务一中，学生用数学的眼光观察眼里，用数学的思维思考问题，用数学的语言概括着月与日的关系。在自主建构知识、积累活动经验的同时，也提升思维水平，培养数据饮食。接着，我带领学生继续探索年的奥运。根据课前调查，大部分学生已经知道一年有 365 天或 366 天，一年有 12 个月。那孩子们，你能用数学的方法进行验证吗？学生可能会查看手中的福利，通过数一数得出一年确实是 12 个月的结论。可能会运用前面探究得到的每个月的天数，通过计算验证已知呈现出不同的算式。无论学生采用怎样的方法，我都肯定他们解决问题的尝试。这就是生活经验与数学思维的无缝对接。
说话人 1 07:16
下来的任务三，引导学生把目光看到学科知识之外，学生通过分享你知道的节日和对自己有特殊意义的日子，把充上的时间和具体的事件联系起来，把数学与中华传统文化相结合，提高学生的文化自信。再渗透爱国、感恩、敬朗等思想教育，丰富他们对年月日的感性认识。到这里，年月日的知识点就整理的差不多了，如果鼓励学生质疑问脉，关于年月日还有什么疑问吗？同时还要阅读空间为学生提供丰富的拓展材料，鼓励他们在材料中寻找答案。例如以粤语的来历，这里我截取了一个小片段地球之后，通常把地球让地球工作一周的时间称为原富人。地球的次转和公转产生年月日。相关知识将在六年级科学课和初中地理课中学习，但此时的阅读拓展却给学生带来了大启发，学生不仅在动画中了解时间单位的产生，而且从科学的角度感受明月日的时长，又例如时间的故事，日复一日，简单而平凡。正是这个不知不觉中流逝的日子，让我们在不经意间收获和成长。
说话人 1 09:09
妈岁 9 岁 10 岁，在优美的跃升中，学生感受日月交替，四季沦为铁杆。悟少年易老学难成，一寸光阴不可侵的道理。我才邀请学生重点观看最后这段视频。你好， 10 不是星期文。观看视频后，学生自主梳理时间，单位绘制思维导图进行全班展示交流。我将交流成果进行板书，帮助学生建立起年、月、日、雨、时、分、秒、星期等时间单位的人气，形成较为完整的时间体系。发展学生的时间让改在此基础上不放手，让学生制作能力，培养学生的动手能力，提升审美，促进学生知识本力化。
说话人 1 10:49
最后，我让学生畅谈收获，并设计了这样的评价表，在活动中，活动后进行评价，不仅关注知识目标，更关注学生的学习状态。老师们回顾整节课，我在课前开展了学前册，根据真实的学情分析，设立核心素养导向的学习目标，开展促进学生发展的学情活动，注重支持的拓展和延伸。其次，以大任务引领子任务，以实践活动驱动学生主动探究，引导学生深度参与、深度思考，让学生在自主建构知识、积累活动经验的同时发展应用意识。同时重视数学文化拓展，在阅读空间中将数学课堂与历史、地理、科学、传统文化等多方面的知识相融合。开学歌边界，让文化的底蕴更深厚，成分体现综合性、实践性和跨学科性。最后设计了结构化板书，通过思维导图串联潜学与厚知，形成较为完整的时间体系。发展学生的时间，让改。老师们，以上就是我的说课，谢谢大家。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
