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视频标签：广东省第十二届
所属栏目：小学数学说课视频
视频课题：广东省第十二届小学数学教师说课比赛视频《平移》肇庆
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广东省第十二届小学数学教师说课比赛视频《平移》肇庆
平移
2024年5月9日 上午 0:00
11分钟 15秒
关键词
平移 图形 学生 教学 知识 数学 关键点 观念 要素 核心素养 发展空间 核心要素
文字记录
说话人 1 00:00
第七单元，平移老师们，在平移的教学中，您是否发现学生经常会出现理解错题、距离数错、平移格数找不准关键点找不到对应点这样的问题了？尽管学生已经具备一定的知识经验，但在实际教学中他们依旧会出错。这些错误引发了我的思考，今天我将从错例开始讲述我对本节课的思考。
说话人 1 00:36
首先谈谈我对本课教学的研究。本课是图形几何领域，图形的欲动二中的内容是学生在二年级下册初步感知了生活中物体的平移现象及特征的基础上进行教学的。本课是对平移的进一步认识，重点探索图形平移的画法。教材分两个层次编排，一是已知移动的方向和格束，画出平移后的图形。二是已知平移后的图形，确定移动的方向和格束。通过本课的学习，为下一节运用平移知识解决面积问题，即五年级继续探究图形的运动内容奠定基础。
说话人 1 01:28
四年级的学生对平移有一定的知识和经验基础，但还停留在直观感知的层面上，根据以往教学经验发现学生能较好的辨别平移的方向，但对判断题移的距离和画出题移后的图形有一定的难度，容易把平移前后两个图形之间间隔的格数错误的理解为图形平移的格数。因此我将针对学生出现的错例展开教学，让学生在对比练习中理解平移的本质。
说话人 1 02:07
在进行课标和学情分析的基础上，我制定了如下教学目标，其中会在 8 格纸上画出一个简单图形，沿水平方向竖直方向平移。空的图形是本科的重点，能正确判断题移的距离，画出题移后的图形是等课的难点。在教学过程中，我将采用以下教法和学法，下面我重点展开说教学。
说话人 1 02:38
为了通过难点，以经济作练，我设计六个环节调动学生的多种感官，去丰富数学理解、发展空间观念，落实核心素养。下面进入第一环节，看同学们，你们听说过楼房会搬家吗？我通过创设楼房平移的情境，播放建筑物的整体平移技术视频来激发学生的学习兴趣，同时了解我国社会发展、科技进步所选择的成就，激发学生的民族自豪感，培育学生的家国情怀。接着引导学生回顾平移的特征，唤醒学生的旧知。再把小房子抽象成这样的平面图形，引导学生观察并说一说 1 号小房子通过总量平移能与 2 号小房子重合，感知平移的两大要素，方向和距离，进而引出方和图。同学们，今天我们就把平面图形转移到方和图中，继续探究平移的奥秘吧。
说话人 1 04:09
接着进入第二环节。 d 我出示活动一，让学生先自主思考校方子向什么方向平低了几格，根据以往教学经验，学生能较好的辨别频率的方向，但在那个格数上答案可能是多样的。我会选取这三种最为典型的结果，引导学生先小组交流，再到台前来解释说明。互动辨析，根据交流明确向左平移六格才是正确的。他们可能会有选择一整个组合图形一部分的图形、一条线段或一个点进行观察的方法。我将逐步引导学生从关注图形的整体转变为关注图形上的点，进而理解图形平移的本质。平移的距离是指对应点之间的方格数，每一组对应点之间的格数都是相同的。我们在确定平移的距离时，可以先找出一组对应点来观察，看它们之间有几格图形，就平移几格，那数出了 3 个和 7 个的同学又是怎么数错的呢？玉生向左平移 3 和是数的中间的这三格，它是平移前后两个图形之间间隔的格数，与平移格数是两个不同一个概念，像总 17 格是把起始格作为第一格，多数文艺格。我会再让学生用学具一意义去验证，从而让学生感悟。
说话人 1 06:04
判定一个问题的答案是否正确，最可靠的方法就是用实践去探究，体现数学的严谨性。在学生初步理解和掌握方法的基础上，我再让学生小试牛刀，巩固判断平移距离的方法。本环节让学生的成长发生在大挫中，培养学生执念错误的求真人格，沟通点线念之间的内在联系，发展空间观念，为画出题以后的图形奠定基础。
说话人 1 06:44
第三环节画我初试活动二、让学生先自主画出平移七折后的图形，在小组交流怎样画得又快又好。通过交流，学生在自主探究的过程中，我会再一次巡视并收集措令，让学生分析错一要讲话的又快又好，关键是选点和找点，究竟选哪些人说拼音格数比较简便？怎样寻找平后的对点？学生未发现这些关键点都在图形的顶点或现状的端点上。寻找平移后的根点时要数清楚平移的距离，平移后图形的形状大小是不变的。
说话人 1 07:43
学生在会到交流后，我会通过动画演示让学生再次识别关键点和对比点，并引导学生总结出画图的三个步骤，选眼，以眼点点成形，也就是将图形的平移转化为点的平移。学生还可能会有找出图形上的一个关键点，向右平移切格，再根据原来图形的形状画出平移后的图形。最后我再让学生画出向上平移骨骼后的图形，进一步巩固画法。本环节，探索了图形平移的两种方法，发展学生在方的纸上挂平移图形的能力，培养学生的想象力，进一步发展空间观念。
说话人 1 08:53
第四环节练。为了更好的巩固知识，发展学生的核心素养，我设计了如下练习基础，练习判断频率的方向和距离，画出频率后的小旗，巩固新知。应用练习，用数学的眼光观察第一步运动，体会数学运用培养团结合作意识。拓展面积，发现国际象棋中蕴含的平移知识，体会学科融合，培养学生思维。
说话人 1 09:28
第五环节，思本环节，我让学生先看出质疑，再回顾反思，畅谈收获。接着初试生活当中蕴含平民知识的现象和益智游戏，拓宽学生的数学视野，提升学生的数学文化素养。第六环节，右本环节我让我设计了必做题和选做题，巩固新知的同时，促进学生思维的进一步发展，提升学生的数学素养。整一环节，我注重对学生的评价主体多元化，评价方式多样化，既关注结果，又关注过程。板书是教育的浓缩，我的板书设计注重生成，突出重点，有助于学生梳理知识。以上就是我的教学设计，以错为引，以错递交，立足于巴掌，学生的核心素养，围绕图形的平移、最核心内容与点的平移，最核心要素感知平面图形的整体与局部的关系，借助提升学生空间观念的半个图，帮助学生建立方位感和距离感，让学生通过看笔数、移、早换等一系列活动，清理图形在方和图中的平移，引导学生从运动变化的角度去探索和认识平移前后图形之间的关系，为学生提供一种新的数学视角，进而发展学生的空间观念。以上就是我的说课，感谢你的倾听。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
