视频简介：
视频标签：少给父母添麻烦
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视频课题：小学道德与法治人教版四年级上《少给父母添麻烦》四川省邛崃
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小学道德与法治人教版四年级上《少给父母添麻烦》四川省邛崃
人教版《道德与法治》小学四年级上册
《少让父母为我操心》第二课时
少给父母添麻烦
【教材分析】《少给父母添麻烦》是《少让父母为我操心》的第二课时，主要是指导学生如何将感恩父母的情感落实到日常的行动中，多从父母的角度换位思考，管好自己，让父母少些烦恼；照料好自己的事务，主动为父母分忧，让父母减轻负担。
【学情分析】四年级的学生对家庭的概念已经逐渐清晰，能感知家庭的亲情，乐于用恰当的方式表达对父母的情感。但他们对父母的爱和认知更多停留在“父母为我做了什么”的层面，很容易忽略父母为承担家庭责任所付出的辛劳，不明白其实这也是父母对家庭、对孩子的爱。
【教学目标】
1、了解父母的烦恼有哪些，反思自己日常行为的不足，尽力管好自己，少给父母添麻烦，以实际行动体贴父母。
2、学习换位思考，理解父母的良苦用心，规范自己的言行。
3、学会自己的事情自己做，培养主动为父母分担的意识。
【教学重点】引导学生感悟父母的辛苦，激发学生的体谅之情。
【教学难点】指导学生有效开展观察采访等活动。
【教学准备】调查父母的烦恼和担心，记录在调查单里。
【教学方法】故事感悟、活动体验、角色扮演、想象训练
【教学过程】
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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导入： |
谈话引入 |
观察 发现 |
用空的爱心引发学生要填满爱心的求知欲 |
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环节一: |
引导学生交流调查表 |
交流、思考、探索 |
通过交流和思考，学生发现父母的烦恼大多来自自己，引发学生思考，怎么样减少这些烦恼。 |
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环节二: |
播放女儿不吃药的视频，引导学生思考。 |
看视频边思考，寻找方法，结合自己和生活实际思考。 |
引导学生换位思考 |
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环节三: |
播放打游戏和妈妈发生言语冲突的视频，引导学生思考和检验自己的行为 |
学生观察、思考、表演，找到纠正错误行为的方法，结合生活实际思考哪些时候还需要管住自己，从而让学生知道很多时候要管住自己。 |
本环节意在让学生知道在很多事情方面需要他们管住自己，要做到这一点是很不容易的。 |
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环节四 |
从管住自己谈话引入自己的事自己做，在引导学生思考家里哪些事可以分担着做。 |
学生思考，记录下在家里可以自理的事和可以分担的事。 |
通过学生思考记录，逐渐懂得帮父母分担是一个懂事的孩子应该做到的。 |
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环节五 |
谈话引导用家里的方法用到学校里，一样可以给父母和老师减少麻烦。 |
学生思考、交流、讨论、记录，检查纠正自己在学校里的行为。 |
从家里引入学校，更进一步让学生知道换位思考、管住自己、学会自理、主动分担4种方法，在学校里同样适用，做好了就可以少给父母和老师添麻烦。 |
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总结 |
谈话总结课堂 |
学生把写下的承诺，结合生活说到做到，让父母监督自己，不断改进自己的行为。 |
把整理出的少给父母添麻烦的方法用在自己的实际行动中，落实到自己的生活，真正行动起来，少给父母老师添麻烦。 |
【课堂实录】
一、话题导入，了解父母的烦恼
1、师“同学们，通过上节课的学习活动，我们知道了爸爸妈妈的工作非常辛苦，家里还有很多事要他们操心，了解到这些，大家是不是更爱自己的父母了呢？（是）（教师把爱心贴上。）看着黑板上老师的板书，大声说一遍我爱爸爸妈妈。你有什么发现？
生：爱心是空的。
师：这节课我们来学习怎样（引出课题：少给父母添麻烦）从而让我们的爱是满满的。好吗？
2、师：之前让同学们回家调查了解了爸爸妈妈的烦恼，现在请你来说一说爸爸或妈妈的任何一个烦恼。（请约10名同学发言，适时表扬父母。）
师：刚才大家发言非常踊跃，我也看到同学们的调查表上写满了内容，说明同学们回家确实向父母进行了了解。人与人之间的沟通了解非常重要，如果对自己最爱的父母都不了解，就谈不上爱父母。
3、师：我们的小记者随机采访了几位家长，我们一起看看家长们亲口说出来的烦恼是什么？（看完视频）
师：看来，家长自己说的烦恼和我们大家了解到的父母的烦恼是一致的。
4、师：从刚才大家交流的和视频里几位妈妈说的烦恼里，你们有没有发现爸爸妈妈大部分的烦恼都来自哪里？生：来自我们。
5、师：来自我们的烦恼又包括哪些方面呢？看看你的调查表，说一说。
生：来自学习方面、健康方面、安全方面…..
6、老师总结：我们在方方面面给父母增添了很多烦恼和麻烦，我们要怎样减少这些麻烦呢？我们来看一个视频（引入换位思考）
二、换位思考 体谅父母
1、师：同学们边看边想，父亲为什么要让躺在床上的女儿吃药呢？女儿的表现，父亲会是怎么样的心情？
生：不吃药病会加重。
生：爸爸很寒心，因为爸爸辛苦给孩子熬的药她不吃。
生：不吃药拖严重了会住院。
生：女儿的表现让爸爸很伤心。
2、看完视频的前半部分，抽学生说老师提出的问题，说完我们来看父亲是这样想的吗？（接着播放视频父亲说的话）看来很多同学能站在父亲的角度思考，能学着换位思考了。
3、结合实际生活，发生下面这些事时，你能换位思考吗？（PPT展示几个实际生活中发生的问题）
a、当你写作业慢时，父母是怎么催你的？这时你心里在想什么？ 父母为什么要催你？
生：我心里想，写快了，字写不好。
生：父母怕写作业太慢耽搁时间，睡觉迟了，第二天又不能按时起床。
b、 早上上学你磨磨蹭蹭时，父母会说什么？你在想什么？你能说出父母当时的想法吗？
生：我已经很快了
生：妈妈怕我迟到了，会被老师批评。
c、你在外玩耍不按时回家时，父母是怎么说你的？他们为什么要批评你？
生：父母担心我被坏人拐走。
生：父母担心我的安全。
老师小结：换位思考（板书）我们就能理解父母的良苦用心，学会体贴父母，少给父母添麻烦。
三、管住自己 学会自理
1、师：接下来我们来看另一个视频，大家就用换位思考的方法，边看边想，妈妈为什么要阻止孩子打游戏？
生：打游戏伤眼睛；生：打游戏耽误学习，妈妈希望他多看书。
师：我们看妈妈阻止孩子打游戏，是刚才这几位同学说的原因吗？（播放妈妈说的话视频）给这几位能换位思考的同学鼓掌。接着问：视频里的同学哪些地方做得不对呢？
生：他不该对妈妈发脾气；生：他不遵守时间约定。
2、师：我们可以用表演的方法帮助他纠正错误吗？同桌愿意上来表演的，商量好角色，先练一练要怎样纠正，给大家2分钟练习练习。时间到，上来表演的同学记住用普通话，声音要大，而且不能笑场哦。
3、师：（表演完后，问学生的扮演者）你怎么能做到马上停止游戏？引出管住自己，板书。
4、师：生活中还有哪些事需要你管住自己？
生：冰淇淋很好吃，管住自己不多吃。
生：抖音刷着真好看，管住自己不多看。
生：作业还没做完，喜欢的电视剧开始了，管住自己先做作业。
生：外出和同学郊游很开心，管住自己按时回家。
师：这些同学说得真好，给他们鼓掌。管住自己（板书）是少给父母添麻烦的开始，管好了自己，自己的事自己做，就不难了。现在大家想想在家里，哪些自己的事，以前是父母或长辈帮你做的？为了减少他们的麻烦，现在你准备怎么做？
生：我可以收拾书包；生：我可以整理自己的书桌；生：小件的衣物我可以自己洗。
师：为这些准备学会自理（学会自理）的同学点赞。请你选1件，现在开始准备自理的事情，记在你的承诺单里。
5、师：写完思考家里的事情哪些是可以帮父母分担着做的？
生：摘菜洗菜、摆碗筷、洗碗、扫地、拖地、擦桌子柜子、丢垃圾..
师：家里有好多事可以主动帮大人分担（板书主动分担），也请你选1件，现在开始，准备帮家里分担的事情，记在你的承诺单里。写完后小声读读你写的这2件事，轻轻拍拍你的胸口，提醒自己要实现自己的承诺。
三、校内行动，少添麻烦
1、师：在家里少给父母添麻烦的4种方法，换位思考、管住自己、学会自理、主动分担你记在心里了吗？那么在学校里，哪些事你用上面的4种方法来做，就能少给父母和老师添麻烦了？结合你调查到的父母的烦恼，同桌讨论，选2件记录下来，给大家5分钟时间。（小组开始讨论，教师巡视指导）
2、哪个小组先来说说你们交流和记录的内容？
生：我在学校里按时完成作业，父母和老师就不会为我的作业操心了；
生：上课我要认真听讲，老师就少操心了；
生：下课休息时我要保护好自己的安全，就少给父母和老师添麻烦了。
师：同学们说得真好，我们班的小记者采访了几位家长，向他们了解了家长希望孩子怎样做，就是少给他们添麻烦，我们来听听。
3、师：家长说的和你写的有相近的嘛？举个手，好几个举手的同学，看来同学们是认到了自己的问题。现在请你慎重的在承诺单下面签上你的名字，填写完整日期。今天回家诚恳的交给父母看，然后贴在家里墙壁显眼的地方，随时提醒自己坚持下去，也请父母监督。（学生写）
4、师：最后送给大家一个重要的法宝：坚持。希望同学们在生活中，坚持用自己实际的行动，管住自己、学会自理、主动分担，少给父母、长辈，以及老师添麻烦，这样不用说出来，他们一定也能感受到你们满满的爱了。
【板书设计】
我 妈妈爸爸
少给父母添麻烦
换位思考 管住自己
学会自理 主动分担
坚持
【教学反思】本课要达到的目标是帮助学生学会体贴父母，少给父母添麻烦，换位思考是很关键的。教学中学生反应出的基本上都能想到父母的想法，但落实到自己的行为的时候，还需要实际事件的考验。我用2个视频既能体现换位思考的教学目的，又能引出管住自己，才是少给父母添麻烦的重要方法。学生通过说一说和演一演，来纠正打游戏视频里错误行为。落实到实际生活中的时候要管住自己还需要家长的监督帮助，于是我设计了承诺单，让学生把自己能够自理的，可以帮助家里分担的事记录下来，并以后用实际行动实现承诺，少给父母添麻烦。学生是否真正在兑现承诺还需要在以后的教学中和家长的沟通中逐渐检验。
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