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视频标签：我们小点儿声
所属栏目：品德社会生活优质课视频
视频课题：统编版《道德与法治》二年级上册第三单元第12课《我们小点儿声》上海市优课
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教育部审定（2018）义务教育教科书《道德与法治》二年级上册
12 我们小点儿声
【教材分析】
《我们小点儿声》是《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》的第四课，其内容与本单元前三课《这些是大家的》、《我们不乱扔》、《大家排好队》属并列关系。本单元对应《课程标准》中“负责任、有爱心地生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”四个方面的重点引导，融入社会主义核心价值观教育，帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯。
本课教材主要由“教室里面有点儿吵”“做个小小调音师”“这里也要小点儿声”三个栏目和绘本故事《声音》组成。通过呈现辨析场景、讨论改进策略、识别安静标志、强化保持安静的意义等，引导学生认识到保持良好公共秩序的重要性，愿意养成公共场所不大声喧哗、不影响他人的行为习惯，同时意识到在公共场所小点儿声也是对他人的尊重，是个人文明修养和社会责任的一种体现。 【学情分析】
二年级学生经过一年多的在校集体生活，已经初步具有在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的意识。他们对于嘈杂吵闹的环境给人带来不舒服能有所感受，对于公共场所不大声喧哗，不打扰别人是一种文明修养，认识不足。
受年龄、环境等影响，很多学生尚不能自觉做到小点儿声。如，在人多、热闹的地方，许多学生常会不由自主地放大说话的音量，在小组讨论时也会不注意音量，干扰到别的小组讨论。有时一些学生还会出现制造噪音的行为，如用力关门，拖动椅子等。
学生已有参与课堂小组讨论的初步经验，大多数学生在课堂学习中做到认真听讲，保持安静，能积极参与交流和讨论，但对于小组讨论需要采用怎样的音量以及根据不同场合调节自身音量的方法，还不太清楚。 【教学目标】
1.观察生活现象，感受安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来不悦。知道在公共场所不大声喧哗、不影响他人是一种文明修养。
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2．合作交流讨论，开展模拟操练和情景辨析，学会一些控制自身音量和提醒他人控制音量的方法。
3. 乐意在公共场所说话小声，动作放轻，不打扰他人，并初步养成习惯。 教学重点与难点：感受嘈杂的环境给人带来不悦，知道在公共场所不大声喧哗、不影响他人是一种文明的修养，学会一些控制自身音量的方法，并初步养成习惯。
第一课时
【教学目标】
1．观察生活现象，感受到嘈杂的环境给人带来不悦，知道在校园里不大声喧哗，不影响他人是一种文明修养。
2.合作交流讨论，开展模拟操练和情景辨析，学会在校园里根据场合控制自身音量和提醒他人控制音量的方法。
3.乐意在校园中说话小声、动作放轻、不打扰他人，并初步养成习惯。 教学重点与难点：感受嘈杂的环境使人产生不悦，学会在校园里根据场合控制自身音量的方法，并初步养成习惯。 【教学过程】
一、创设情景，认识“吵”
1.师：我们的好朋友小狮子思迈碰到了一件烦心事，是怎么情况呢？ 2.媒体出示“小思迈的烦心事”，设问：为什么思迈的大嗓门有时让人喜欢，有时却会受到批评呢？
3.学生交流，师小结：原来有些声音打扰到了他人，听了不舒服，就会让人感
觉很“吵”。[板书： 吵 不舒服 打扰]
4.引出学习任务：我们一起想想办法，争当小小调音师。 二、 走近生活，发现“吵”
1. 师:在生活中，你在什么时候或什么场合感受到“吵”？ 2. 学生交流，师重点引导教室里的“吵”。 3. 播放动画“噪音的危害”。 4. 出示课题“我们小点儿声”。
5. 了解相关的法律法规及上海新七不规范中的相关要求。 三 实践体验，学调音
1.结合教材P46，小组讨论：我们该怎样小点儿声呢？
3
2.全班交流，说一说、做一做。
随机出示板书：动作轻 声音小 会提醒 能自律
3.情景辨析：遇到老师们在交谈时，想上去打招呼，该小点儿声还是大点儿声？ 4.学生交流。
5.师：通过学习，现在你们知道要成为一名合格的小调音师，秘诀是什么？ 6.齐读儿歌《我是小小调音师》。 四、总结本课，告别“吵”
1.师：我们知道了只要心中有他人 [画“心”的图案]，学会分辨场合调音量，[板书：辨 调
]就能在公共场所做到“小点儿声”，和“吵”说再见。
让我们把“根据场合调音量”“坚持做到不喧哗”放到班级约定中，成为大家行为的准则。[板书：根据场合调音量 坚持做到不喧哗] 2.布置课后活动作业（后附）。 【课后活动作业单】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
