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视频标签：我会努力的,我能行
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视频课题：统编教材《道德与法治》二年级下册第四单元《我会努力的》第一课我能行-上海市 - 金山区
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我能行（教学设计）
【教材分析】
《我能行》是统编教材《道德与法治》二年级下册第四单元《我会努力的》中的第一课，对应《课程标准》中“自信向上”的目标要求，依据《课程标准》中“愉快、积极地生活”部分中第4条“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”，第5条“在成人的引导下学会正确地对待自己的学习成绩”和第7条“学习欣赏自己和别人的优点和长处，并以此激励自己不断进步”编写的。
第四单元《我会努力的》是针对此阶段部分学生出现的习得性无力感和轻度厌学情绪的苗头而设计的，呼应第一单元学习内容，集中对自信心、学习方法、意志品质等主题进行探讨，以帮助学生保有努力的信心，积极寻找适合自己的学习方法。本单元有四课，分别是《我能行》《学习有方法》《坚持才会有收获》和《奖励一下自己》。从逻辑上看，前三课可以看作是递进关系，从有自信、有方法到有毅力，第四课是本学期的总结课，旨在鼓励学生看到自己和伙伴的成长自信，也能看到不足，并制订切实的发展计划。
《我能行》这一课聚焦学生自信心的呵护与培育，内容由“‘大拇哥’送给你和我”、“我哪里还不行呢”和“我也能行”三个栏目组成。“‘大拇哥’送给你和我”以鼓励学生发现伙伴和自己“行”的某一点开始，知道“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方。第二个栏目“我哪里还不行呢”引导学生发现自己“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观。第三个栏目“我也能行”通过引导学生进行互帮互助，鼓舞起自信心。
本教学设计为第一课时，内容为“‘大拇哥’送给你和我”、“我哪里还不行呢”两个栏目，旨在通过教学活动使知道人人有长处，学会欣赏自己和他人的优点，并了解自身存在的不足，养成肯定自我的乐观心态，树立自信。 【学情分析】
二年级学生大多活泼好玩，喜爱做游戏，他们年龄较小，天真幼稚，存在娇弱、胆小的性格特征，对生活的了解和道理的认识都是朦胧的。此阶段的学生自我意识和客观评价他人的水平还不高，更多依赖环境和他人对自己的评价而形成
自我评价。
经过近两年的学习，目前他们知道且能遵守课堂常规，注意力可以保持一段时间，能在老师的引导下参与课堂活动。然而有些学生尽管很努力，但依旧无法达到理想的学习结果，学习的自信心因此受挫。除了学业成绩，在同伴交往、纪律卫生等方面遇到的各种困难和挫折以及由此带来的不良体验也成了学生消极自我评价的影响因素，导致自信心不足，出现胆小、缺乏敢于尝试的勇气等方面问题。 【教学目标】
1.通过课前找优点活动、转盘挑战送“大拇哥”活动能对自己和伙伴进行恰当地赞美，养成肯定自我的乐观心态，增强自信。
2.通过辨析“不足”情境、写不足活动来找到自己的不足。
3.通过了解放飞纸飞机赢“大拇哥”活动，初步形成改掉自身不足的意识。 【教学重点及难点】
教学重点：通过课前找优点活动、转盘挑战送“大拇哥”活动能欣赏自己和他人的优点，增强自信；通过辨析“不足”情境、写不足活动找到自己的不足。 教学难点：通过转盘挑战活动养成肯定自我、努力试试的乐观心态。 【教学技术与学习资源应用】
教师：制作任务单、制作课件，收寻动画、图片、音乐等。
学生：参与课前找优点活动，给自己和伙伴找优点，填写在“找找优缺点”任务单上。 【教学过程】
一、动画导入，揭示课题
1.观看动画短片《米卡的故事》，思考交流：米卡发生了什么事情？ 2.指名学生交流：
① 米卡不会穿袜子，妈妈教他穿袜子的方法，米卡学会了穿袜子。 ② 书包拉链拉不上，米卡自己想办法拉上了拉链。 3.夸赞米卡。
4.小结：让我们向米卡学习，遇到困难想办法，相信自己我能行。 5.板书并齐读课题：13 我能行。
【设计说明】以学生喜爱的动画短片导入，有助于激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力。让学生观看动画之后思考交流卡通人物米卡碰到的问题，是为了让学生意识到“遇到问题想办法，相信自己我能行”。引导学生夸赞米卡，初步形成乐于夸赞他人的意识。
二、转盘挑战，送“大拇哥” 1.了解转盘玩法。
教师简介并演示转盘玩法：先按下按钮，转盘转动起来；再按下按钮，转盘停止转动，指针指向的就是挑战项目。
2.开展转盘挑战活动。 （1）小组转盘挑战。
① 教师转一个项目，各小组合作挑战：比一比哪个小组最先挑战成功？ ② 教师根据赛况送“大拇哥”。 （2）个人转盘挑战。
① 指名学生进行转盘挑战。
② 挑战结束后，引导其他学生根据挑战学生的表现送“大拇哥”。 ③ 交流收到“大拇哥”的心情，引导挑战的学生给自己送“大拇哥”。 （3）组内转盘挑战。
① 出示挑战要求。
② 出示活动评价单。
③ 各小组根据活动要求进行转盘挑战。 3.根据课前找的优点送“大拇哥”。
① 出示若干份课前已写好优点的任务单。
② 指名学生根据优点“送大拇哥”。
随机选一位学生A，请A根据自己找的优点送“大拇哥”给自己。再请
1.组长安排组员轮流转动转盘，领取挑战任务。 2.一位组员完成挑战，组内其他成员送上“大拇哥”。 3.组长完成活动评价单。
给A找优点的同伴B送“大拇哥”给A。接着请B根据自己找的优点送“大拇哥”给自己。
③ 全体学生拿出任务单，根据自己写的优点送“大拇哥”给自己。 4.小结：大家既能发现自己的长处，又能欣赏伙伴的优点，真了不起！（贴板书：发现 自己的长处；欣赏 伙伴的优点）老师编了一首拍手歌《我能行》，一起来唱一唱。 出示拍手歌：
你拍一，我拍一，我们都是好学生。 你拍二，我拍二，你有优点你真棒！ 你拍三，我拍三，我有长处我真行！ 你拍四，我拍四，大胆展现你优点。 你拍五，我拍五，自信发挥我长处。 你拍六，我拍六，相信自己我能行！
【设计说明】此环节是本课的一个重点，有两个送“大拇哥”活动，一是通过转盘挑战送“大拇哥”，二是根据课前找的优点送“大拇哥”。
通过转盘挑战送“大拇哥”活动分为三项：第一项是小组合作挑战，教师根据赛况送大拇哥，意在示范，让学生知道送“大拇哥”这一夸赞方式；第二项是个人挑战，引导学生会用“大拇哥”夸赞他人和自己；第三项是组内挑战，让学生人人参与，既能运用“大拇哥”夸赞伙伴，也能收到伙伴的“大拇哥”，使人人体验得到“大拇哥”的喜悦，增强自信。而小组活动评价单的使用，有助于学生明确自己的行为表现，有意识地按照要求进行活动。
根据课前找的优点送“大拇哥”活动，引导学生不只关注学业成绩，还要发现其他方面的优点和长处，从而能悦纳自己、赞美他人。同时也希望班集体中比较默默无闻、常常被人忽视的学生获得更多的自信。
三、寻找不足，写下不足 1.找找米卡的不足。
（1）出示三个“不足”情境（配图片和音频）：
（2）小组讨论：米卡有哪些不足？为什么会不足？ （3）指名学生交流。 2.写下自己的不足。
学生找找自己的不足，在“找找优缺点”任务单自我评价下的缺点栏中写下自己的几个不足。
3.小结：我们帮米卡找到了不足，在任务单上也写下了自己的不足。小朋友们，知道自己的不足，想办法改掉它们，就是好孩子。 （贴板书：知道 自己的不足）
【设计说明】通过小组合作辨析“不足”情境，一是让学生知道每个人既
有优点也有不足，不要因为自己在某些方面存在不足而失去了自信。二是通过辨析来了解存在不足的原因，从而意识到可以找到一些方法来改掉不足，树立“今天还不行，明天可能行”的发展观。通过写不足活动，让学生能认真审视自我，勇于正视自己的不足，学会既能看到自己的长处，又能看到自己的不足，做到正确认识自己。
四、折纸飞机，总结课堂 1.折纸飞机。
（1）选一个目前最想改掉的不足，将序号写在下面这张任务单上。写好之后，将任务单折成纸飞机，停在停机坪上。
（2）出示放飞纸飞机赢“大拇哥”活动：改掉写在纸飞机上的不足，就可以将纸飞机放飞到“成长园”，领取一枚“大拇哥”奖章。
2. 根据板书总结：今天我们学了第13课《我能行》，我们发现了自己的长处，欣赏了伙伴的优点，知道了自己的不足。下一节课，我们一起来想想办法改掉纸飞机上的这个不足，早日放飞纸飞机，让自己变得更行！
【设计说明】出示放飞纸飞机赢“大拇哥”活动旨在引起学生兴趣，增强
改掉不足的意愿，从而形成改掉不足的意识。此活动也为第二课时的教学做好铺垫。
附板书：
13 我能行 发现 自己的长处 欣赏 伙伴的优点 知道 自己的不足
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