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视频标签：我能行
所属栏目：品德社会生活优质课视频
视频课题：部编版小学道德与法治二年级下册第13课《我能行》第一课时-广州
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部编版小学道德与法治二年级下册第13课《我能行》（第一课时）广州市荔湾区西关培正小学
义务教育教科书《道德与法治》二年级下册
《我能行》（第一课时）教学设计
一、教材分析
《我能行》是义务教育教科书《道德与法治》二年级下册第四单元“我会努力的”中的第一课。通过本单元的学习，有助于学生保持信心，积极寻找学习方法，努力克服学业困难，迎接新阶段的学习生活。
《我能行》一课分为“‘大拇哥’送给你和我”“我哪里还不行呢”“我也能行”和“谁会真的行呢？”四个栏目和《咪咪学本领》绘本故事。前两个栏目为第一课时的内容，第一课时重在引导学生发现自己的优点，为自己的成长和进步感到高兴，有自信心。同时，让学生主动观察、发现同伴优点，学会欣赏他人，为下一个课时做铺垫，并最终落实《品德与生活课程标准》“愉快、积极地生活”中的“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并从此激励自己不断进步”，以及“学会正确对待自己的学习成绩”等要求。
二、学情分析
二年级的孩子经过两年的学习，能初步认识自己的优点，也初步了解自己做得不好的地方。有些同学仍然会有畏难情绪，不愿意尝试改变；有些学生尽管很努力，但依然无法达到理想的学习结果，自信心受挫。因此，本课的学习十分必要。根据二年级学生爱表现，重视老师表扬、同伴评价的年龄特点，教师可以设计多种贴近学生生活的活动，在活动中发挥教师赏识、同伴激励等作用，让学生在认识自我和情感交流的过程中，树立自信心。
三、教学目标
1.寻找和发现自己身上的优点，为自己的成长和进步感到高兴，有自信心。 2.学会欣赏、赞美他人。
3.在正确认识自己的基础上培养自信的生活态度，悦纳自己。
四、教学重难点：
教学重点：寻找和发现自己身上的优点，为自己的成长和进步感到高兴，有自信心。 教学难点：在正确认识自己的基础上培养自信的生活态度，悦纳自己。
五、教学准备
教师准备：照片、课件、故事《咪咪学本领》、大拇哥纸片、“我能行”荣誉榜 学生准备：1.学生展示自己长处的照片、作品或收获的奖状。
2.课前学生找找自身的“我能行”的地方，写在“我能行”榜上的“大拇哥”卡片上。
六、教学活动预案
教 学 过 程
活动 环节
教师活动预设
学生活动预设 活动意图 媒体 一、 夸 自 己 我
能 行 1.活动导入——我说你猜。 2.明确规则。
3.提问：你是怎么猜到是他的？
4.揭示谜底，
随机送上大拇哥激励。 5.揭示课题：
老师知道每个同学身上都有很多优点。今天，就让我们一起来说说“我能行”的地方吧！
【板书】我能行
学生参与游戏，思考并回答问题
以活动导入新课，能够激发学生的学习兴趣，引导学生树立“我很棒、我能行”的自信心。
P P T 课 件
二、““大拇哥”送 给 我 1.学生在小组内交流送给自己的“大拇哥”，展示“我能行”。
2.邀请个别学生上台展示。
3. 提问：这位同学除了自己展示的优点，你还发现他/她还有什么优点呢？
小组内同伴之间相互展示、介绍自己的“我能行”
个别学生上台展示
学生思考汇报
在生活中乐于发现、观察与赞美自己身上的闪光点，感受成长与进步带来的快乐。 P P T 课 件
三、
“大
拇
哥”
送
给
你
（一）同伴互赠“大拇哥”
1.请同学们在小组里夸夸同伴的优
点，并送上“大拇哥”。
2.邀请小组的同学来展示收获。
3.采访收获最多大拇哥的同学的感受。
小组内同伴之间互相夸优点，并送上大拇哥
一个小组出来展示收获的大拇哥
学生说感受
小组交流中乐于发现与赞美他人身上的闪光点，为自己和他人感到骄傲，树立自信心。
视频、音 乐 相 册
（二）家长赠言
1.同伴之间能互相发现彼此的优点，家长也能发现自己孩子的优点，请同学们观看视频。 2.采访学生收获家长送出“大拇哥”的感受。
3.小结：父母是最了解我们的人，他们从来都不会吝啬对我们的爱和夸赞，我们要带着这份“爱的鼓励”，继续努力！
（三）老师赠言
1.播放老师送给同学们的“大拇哥”。
2. 邻桌交流：老师送给你什么样的大拇哥？你有什么想说的？ 3.随机采访学生说感受。
4.小结：自己、同伴、家长和老师们都给在点赞，看来同学们真行！我在这点行，你在那点行！ 【板书】我在这点行，你在那点行
学生观看视频
学生说感受。
学生观看音乐相册
邻桌同学交流
学生说感受。
通过父母、老师的赠言，感受父母、老师的爱和激励，悦纳自己。
四、 我 哪 里 还 不 行 （一）接受挑战，能行吗？
1.组织学生进行挑战项目一：读绕 口令，我能行
2.组织没有接受挑战的学生进行评价，并把“大拇哥”送给接受挑战的学生。
3.采访没有接受挑战的同学，引导学生说出自己感觉自己在这方面不行。学生能大胆说出来的，老师及时表扬。
【板书】今天还不行
4.组织学生进行挑战项目二：站位体前屈，我能行。
5.对接受挑战的学生进行评议，给动作做得到位的学生送上“大拇哥”，同时指出动作做得还不够标准的学生的不足，让孩子知道自己还有“还不行”的地方。
学生明确挑战要求
学生评价
学生说出自己不行的方面
学生明确挑战要求
做得好的同学收获老师送出的“大拇哥”，动作做得还不够标准的同学知道自己还存在不足
在活动、情境对话中说出自己不行的地方，学会接纳自己的不足，在正确认识自己的基础上树立自信的生活态度，养成肯定自我的愉快心态。
P P T 课 件
6. 采访个别没有接受挑战的学生，鼓励学生大胆说出自己的不足，对能大胆说的学生，老师及时表扬。
7.组织学生进行挑战项目三：系红领巾，我能行
8.对能按要求戴好红领巾的学生送上大拇哥，指出未能按要求戴好红领巾的同学的不足。
9. 采访个别没有挑战成功的学生，让学生明白自己还有不行的地方。
（二）我哪里还不行
1.引导学生思考自己哪里还不行
2.组织邻桌学生进行交流，说说自己哪里还不行。
3.采访个别学生，说出自己身上“哪里还不行”。
学生大胆说出自己的看法，其他学生聆听
学生明确挑战要求
听老师评议，明确优点与不足
学生说看法，其他学生聆听
学生思考
邻桌交流
学生大胆说出自己的不足
五、
明
天
可
能
行
1.出示绘本故事《咪咪学本领》，引导学生观看后说说咪咪哪里不行，咪咪知道了自己的不足后，它是怎么做的？结果呢？
2.提问：咪咪是怎样从不行到行的呢？
3. 总结：今天你不行的地方，明天也许就会行了。刚才每个同学都发现了自己还有不行的地方，你们想像咪咪一样，将不行变为行吗？要怎么做才能将不行变为行呢？老师请大家课后好好地想想，再像咪咪那样去努力，很可能明天你就行了。老师也相信你们都能行，孩子们，加油啊！
【板书】明天可能行
学生观看绘本故事
学生思考回答
学生听老师总结，了解课后自己要做的事情。
巧妙地运用绘本故事，告诉学生要学习咪咪相信“我能行”的精神，为下一个课时《我也能行》做铺垫。
绘 本 故 事
板书设计
我能行
我在这点行 你在那点行
今天还不行 明天可能行
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
