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视频标签：中国的文化与自然遗产
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视频课题：浙美版六年级上册第17课《中国的文化与自然遗产》杭州市行知小学
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浙美版六年级上册第17课《中国的文化与自然遗产》杭州市行知小学
教学目标
1.了解中国的世界文化遗产，知道世界文化遗产分为文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产，感受三种类别世界文化遗产的不同美感和内涵。
2.通过深入研究一个身边的世界文化遗产（文化景观）杭州西湖，了解申遗的价值，感受杭州西湖这个中国山水美学理论下景观设计的杰出典范，感知中国世界遗产的独特艺术美感，并以小组讨论和汇报的方式用自己的语言谈谈感受。思考“我”能为中国的文化和自然遗产做什么。
3.培养学生收集和处理资料信息的能力，发展探究思维，提高审美趣味。保护世界遗产的意识，激发了解中国世界遗产的兴趣，在今后的生活中做世界遗产的保护者、宣传者、欣赏者。
2学情分析
六年级学生已经具备小学阶段的基本绘画技能，也经常接触到美术作品的欣赏评述，但对于世界文化遗产这类文化和自然的景观欣赏接触极少，也不善于用美术的眼光去欣赏自然、文化类的景观。这节课关于世界文化遗产的知识性概念较多，学生会不容易理解。因此，我将欣赏的重点落在视觉感受上，让精选的图片配上大气磅礴的音乐向学生叙述中国的自然和文化遗产的美。把知识点落在几个典型的地点上，通过连一连的游戏，让学生的思维活跃起来，用自己的分析辨别出这三个地点在申遗时应该申报文化遗产、自然遗产和文化和自然双重遗产哪一项目，并说出自己的理由，通过游戏及小组的分析讨论帮助学生自主地理清知识概念。
为了引发让六年级学生对世界文化遗产的珍视，本课从最近的时事尼泊尔地震导入，通过现场的视频观看，引发学生对遭遇破坏的世界文化遗产的惋惜，和对世界文化遗产的珍视。带着这样的情愫，学生易于融入到欣赏的环节，以主人翁的精神来欣赏、分析中国的文化和自然遗产。
以身处世界文化遗产中的自豪感来分析自己的家园“杭州西湖”，提升学生分析问题的主动性，也集中了教学的重心，易于解决教学难点；事先的自主调查既锻炼了学生搜集材料、分析判断的能力，也为学生后期的思考和分析打下了基础。
3重点难点
教学重点
了解世界文化遗产，感受中国文化与自然遗产的独特美感。
教学难点
如何深入了解一个世界文化遗产，以点带面，思考如何做世界遗产的保护者、宣传者、欣赏者。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】时事导出世界文化遗产
1. 简介尼泊尔
2. 播放尼泊尔地震瞬间的录像
◆提问：你看了这段录像，心中有何感想？
让人心疼的是：这次地震，总遇难人数八千多人，14362人受伤。
让人心疼的还有：尼泊尔地震中已有14座古建筑被部分损毁甚至完全坍塌，其中12座属于是世界文化遗产，消息传来，令人扼腕痛心！这是一笔无法挽回的巨大损失。对于还没见过它们的人们来说，也更是无法弥补的遗憾！
【设计意图：通过对时事的关注和分析，让学生引起对世界文化遗产的关注，对世界文化遗产的消逝感到心痛，触动学生的心灵，引发学生珍视世界文化遗产和保护文化遗产的愿望。】
活动2【讲授】读图探讨世界文化遗产
1. 解读世界文化遗产的标志
◆提问：观察世界文化遗产标志，想一想它表达了哪些含义？
标志象征着文化遗产与自然遗产之间相互依存的关系.中央的正方形是人类创造的形状,圆圈代表大自然,两者密切相连,这个标志呈园形,既象征全世界,也象征着进行保护。
◆小资料：1972年，联合国教科文组织世界遗产委员会成立，并通过了《保护世界文化和自然遗产公约》，其宗旨在于促进各国和各国人民之间的合作，为合理保护和恢复全人类共同的遗产作出积极的贡献。
2.浏览中国的世界文化遗产
中国地大物博，至今为止，中国已有47处自然文化遗址和自然景观列入《世界遗产名录》，位于世界遗产名录国家排名第二，仅次于拥有50个世界遗产的意大利。
◆PPT: 浏览中国的文化与自然遗产47张图片。
任务：让我们来欣赏它们独特的美，同时可以回想自己去过哪些地方，来向大家介绍。
小结：这些地方以独特的地貌、风景、民俗、文化等吸引着我们，期待着将来有机会去实地看一看。
3.连一连
◆世界文化遗产有分为三大类别：
文化遗产、自然遗产、文化和自然双重遗产。
◆提问：（图）泰山、龙门石窟、九寨沟分别属于哪一项？说一说你的理由？
泰山——文化和自然双重遗产。泰山气势雄伟磅礴，有“五岳之首”、“天下第一山”的之称。历朝历代帝王不断在泰山封禅和祭祀，并且在泰山上下建庙塑神，刻石题字。古代的文人雅士仰慕泰山，纷纷前来游历，作诗记文。泰山宏大的山体上留下了20余处古建筑群，2200余处碑碣石刻。
龙门石窟——文化遗产。河南洛阳龙门石窟位于洛阳市，南北长达1公里。龙门石窟始凿于北魏年间，先后营造400多年。现存窟龛2300多个，雕像10万余尊，这些都体现出了我国古代劳动人民极高的艺术造诣。是我国古代雕刻艺术的典范之作。
九寨沟——自然遗产。九寨沟风景名胜区位于四川省，是一条纵深40余公里的山沟谷地，大约有52％的面积被茂密的原始森林所覆盖。林中有许多奇花异草和珍稀动物，有“童话世界”的美誉。以翠海、叠瀑、彩林、雪峰、藏情这五绝而驰名中外，是宝贵的自然遗产。
【设计意图：通过对世界文化遗产标志的解读，了解申报世界文化遗产的作用，知道世界文化遗产的申报要求，由于课堂时间短，对大量的中国文化与自然遗产做简单的图像浏览，形成视觉冲击力，帮助学生回忆或形成向往。而重点对三个类型的遗产项目进行深入了解，加强学生的理解。】
活动3【活动】寻访身边的世界文化遗产
1.设疑：北欧世遗专家对西湖的质疑： “在我的家乡，像这样的湖有几千个。”这句话，让杭州的负责人心里咯噔一下！世界上有许多美丽的湖泊，我们杭州西湖凭什么能胜出的呢？
2.看一段视频，来了解杭州西湖文化景观到底独特在哪里？。
师生交流。
①世代不息的治湖历程
西湖的历史就是一部保护与治理的历史。
清淤疏浚——水利工程——山水造景，是个大型的变废为宝的工程，是利用古泻湖创造优雅景观，改善人居环境的杰出范例。
看地图，认西湖。师生共同观赏西湖地图，感受三面云山一面城的地形格局，找找苏堤、白堤、阮公墩、湖心亭、小瀛洲这些用淤泥堆成的景观格局。
世代的修复。明清时期，杨孟瑛修复古迹，再次清淤，建成了杨公堤。
②天人合一的景观格局
▼ 杭州西湖是文人隐士向往的精神家园，在千年的历史进程中，西湖的自然景观和独特的文化魅力引发了一千八百万字，四百余种的文学作品，两千幅以上的绘画作品，承载了历代人民的情感寄托和审美享受。
杭州的城市发展始终围绕着西湖进行，百姓生活与西湖密不可分，山水与人文交融，体现了“天人合一”的哲学理念。历代杭州的地方官如唐朝的白居易、宋朝的苏轼都是当时的文化精英，他们秉承“天人合一”的哲理，持续地在清淤造景时融入中国传统的山水美学，巧用西湖三面云山一面城的独特格局，形成一湖两堤三岛的美丽湖景，天人合一的景观格局。
▼诗意的题名景观 “西湖十景”
台湾文学家蒋勋说：西湖十景其实不是一个季节的，有的是一天中的不同时间，西湖的美一时是赏不尽的。西湖的美，在于晴中见潋滟，雨中显空蒙，春夏秋冬各有景色，晴雨风雪各有情致。
找一找西湖十景中不同季节和时间的美？（学生讲述自己的观点）
▼ 模仿西湖的著名景观呈现出杭州西湖景观设计对世界的影响：承德避暑山庄、圆明园、颐和园、日本的园林。
③深厚悠远的文化遗存
▼ 西湖景观与相关文化史迹经历代传承保存至今，并仍产生着广泛影响。
藏书文化——文澜阁；忠孝文化——岳飞、于谦等；印学文化——西泠印社；
佛教文化——灵隐寺、净慈寺、雷峰塔、保俶塔等；道教文化——抱朴道院；
茶禅文化——龙井茶几苏轼与僧人辩才的交往……
杭州西湖成为文人隐士向往的精神家园，他们为西湖写诗作画，在千年的历史进程中，西湖的自然景观和独特的文化魅力引发了一千八百万字，四百余种的文学作品，两千幅以上的绘画作品，承载了历代人民的情感寄托和审美享受。
▼中国四大古典爱情故事白蛇传和梁山伯与祝英台就是以西湖为故事发生的地点，从而让西湖景点又渗透出浓郁的浪漫情调。
④名扬四海的龙井茶园
西湖群山中种植着大片绿茶，这就是有着“绿茶皇后”美誉的西湖龙井茶。在其漫长的种植品茗历史中，逐渐演变出东方特有的的茶禅文化。早在宋代，文人雅士喜好与僧人品茶、盘禅，修养心性。其中，以苏轼与辩才法师交往、品茶论道的事情最为著名。他们当年活动的地方至今保留着龙井泉、过溪亭等遗迹。为中国茶禅文化的兴起与发展提供了独特的早期见证。
3.分组讨论
一组：你认为西湖申遗有什么好处？
二组：如果你是个旅游者，你会从哪几个方面去欣赏西湖？（或如何向客人介绍西湖。）
三组：居住在杭州的你，现在和将来还会从哪些方面来保护西湖，让西湖更美？ 学生分组讨论并派代表回答。
教师小结：
从古到今，杭州西湖在不断地保护和创造中，一代代的杭州人都在不断地完善和创造，让西湖越来越美！
【通过三个问题的讨论，引导学生全面思考申遗的作用。从向朋友介绍西湖的思考中获得欣赏世界文化遗产的经验。引发学生的责任感，为保护和宣传中国的世界文化遗产而努力。】
活动4【活动】结束语
◆用西湖申遗领导小组的一句话作为结束语：
西湖不仅仅属于杭州，更不仅仅属于今天这一代人，我们只是受民族委托、受后人委托的历史遗产“保管人”，要以西湖成功申遗为新的起点，保护好这一属于全人类的共同财富，让西湖及其深厚的文化内涵更好地为世界所知，为世界人民服务！
让我们记住，爱护杭州西湖，爱护所有的世界文化遗产！
在今后的生活中做世界遗产的保护者、宣传者、欣赏者。
【引用西湖申遗领导小组的一句话，引发学生对中国的文化和自然遗产的民族荣誉感和责任感。】
活动5【作业】作业单
欣赏评述学习单
杭州西湖申遗有什么好处？
如果你是个旅游者，你会从哪几个方面去欣赏西湖？（或如何向客人介绍西湖。）
居住在杭州的你，现在和将来还会从哪些方面来保护西湖，让西湖更美？
班级 组员姓名
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