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视频标签：庄严的牌楼
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视频课题：小学美术人美版四年级上册第4课《庄严的牌楼》北京市海淀区实验小学
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小学美术人美版四年级上册第4课《庄严的牌楼》北京市海淀区第二实验小学
指导思想与理论依据
美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术课程,学生了解人类文化的丰富性,在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献,并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。
作为“欣赏·评述”这一学习领域的四年级课程,本课将注重通过欣赏符合学生认知水平的传统美术作品,用语言或文字等多种形式描述作品,表达感受和认识。
2教学内容分析
本课属于“欣赏·评述”学习领域。通过观察欣赏庄严的牌楼,让学生积极思考教师所提问题,发现探究牌楼的历史发展、造型特点、结构功能,以及对比不同材质的牌楼,学习中国古代建筑的艺术之美;通过趣味故事,让学生们了解到古人的智慧,注重多元化人文知识的发现与探究;鼓励学生尝试用艺术的语言去表达自己学到的牌楼知识,去表达自己的感受。从中渗透民族美术,加强学生的民族记忆,增强民族自豪感。
我国古代建筑结构严谨,艺术构思精巧,其知识含量博大精深,作为四年级学生接受起来有一定困难。而牌楼作为我国传统建筑中一种建筑形式,兼有古代建筑普遍的结构特点和艺术审美,且分布广、历史久,非常具有代表性。学生在本课的学习中将学会欣赏和尊重我国传统建筑,关注了生活中的美术现象,涵养人文精神与民族情感。
在三年级下册中,学生们通过《走进颐和园》这一课,初步了解了我国传统建筑——园林的艺术特点和传统的造园手法,并学习了用艺术的眼光欣赏颐和园的园林艺术及评述方法,为本课学生们欣赏传统建筑奠定了一定的基础。
本课为下一课《画牌楼》打好了基础,在让学生了解牌楼的相关知识、感受牌楼的美后,引导学生学习分析牌楼的整体结构和细节特征,培养学生的观察分析能力,为下一课的造型表现——牌楼线描写生内容做知识与技能的储备。
3学情分析
四年级学生具备了一定的观察能力和语言表达能力,并通过以往欣赏课的学习,初步掌握了欣赏评述的语言与方法。但是,四年级学生对传统建筑还是比较陌生,通过调研,多数学生并不了解中国古代建筑。很多学生只是在生活中或旅行中接触过牌楼这个概念,但对其的功能、形式、风格美学等方面没有认识,而突然接受大量的传统建筑知识,很容易给学生带来枯燥乏味的情绪。因此,在讲授本课时,会多利用视频与图片、概念与故事传说穿插结合,通过小组讨论和亲手实践,让学生们产生兴趣,积极去学习古代建筑的美学要素和人文知识。
4教学手段
教法: 谈话讨论法、对比观察法、直观演示法。
学法: 自主发现、小组合作探究。
5技术准备
以图片和视频为主的教学课件,包括牌楼造型的历史演变、不同功能不同材质的牌楼、牌楼的各部分结构、国内外的牌楼等。
教师用素材包括牌楼图片模型、课题牌匾等。
学生用素材包括小组答题板(包含图片、简介文字与问题)、花板纹样等。
6教学目标
知识与技能:1.知道牌楼是古代建筑的类型之一。
2.认识几种不同的牌楼,了解牌楼的功能、结构、材质及美感特点。
3.学会牌楼的欣赏方法,能用语言或文字表达对牌楼的感受与认识。
过程与方法: 通过观察、对比、分组探究等方法,了解牌楼的功能,体验不同材质的牌楼带来的不同美感。
情感态度与价值观: 学会欣赏和尊重不同时代的建筑艺术作品,珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产,养成尊重多元文化的态度。
7重点难点
教学重点: 认识几种不同的牌楼,了解牌楼的功能、结构、材质及美感特点。
教学难点: 学会牌楼的欣赏方法,能用语言或文字表达对牌楼的感受与认识。
8教学过程
8.1第一学时
8.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境， 揭示课题
1、教师展示模型,提问学生:这是什么建筑?
揭示课题:《庄严的牌楼》
2、教师提问,了解学生们对牌楼的什么知识感兴趣。
【设计意图】: 此环节通过直观感受牌楼引出问题,激起学生的兴趣,使学生能够带着好奇进入本节课的学习。
活动2【讲授】直观欣赏，初步感知
1、视频欣赏。
教师提问,学生们回答观看后的收获。
2、图片欣赏。
教师提问,学生通过观察回答牌楼的结构特点。
3、教师提问,巩固学生以上所学,并介绍新知。
【设计意图】:通过直观演示牌楼的原始雏形和历史演变,学生自主了解牌楼的起源和功能发展。经过启发引导,使学生积极发现牌楼的结构与材质特点。观察两个比较有代表性的牌楼,让学生自己来分析结构与材质,达到巩固新知的目的,并穿插讲解一些历史故事,引发学生对中华传统建筑文化的兴趣。
活动3【活动】小组讨论，观察探究
1、教师提问,学生们分组探究牌楼各组成部分的故事。
2、小组推荐代表回答:牌楼各个部分的结构、功能、美感和寓意。
①屋顶的造型有什么特点,它的功能是什么?屋顶上还有什么装饰?
②斗拱的结构和功能是什么?
③牌匾揭示的牌楼功能是什么?
④夹杆石的雕刻题材和寓意是什么?
3、 教师总结以上内容。
【设计意图】:学生们以小组讨论的形式来探究,通过理解说明文字、观察图片、思考问题,然后与本组同学讨论自己的看法,拓宽思路,这样在原有的知识上又构建新的知识,增强了学习的主动性。随着这些问题的展开,学生们会触碰到中国传统建筑博大精深的一面,包括独特的工艺结构和艺术审美,虽然只是惊鸿一瞥,但足以让学生们认识到古人在建筑设计以及建造方面的无穷智慧和古代建筑艺术背后强大的中国传统文化的支撑。
活动4【练习】分享新知，动手实践
1、教师介绍“花板”,讲授其题材、色彩的特点。
2、教师布置实践内容:花板局部图案的描绘。
学生动手实践。
3、教师总结,引出花板彩画种类的新知。
【设计意图】:在学生们对花板的图案产生极大兴趣的时候,让大家尝试自己来亲手描绘花板的图案,这时学生的学习动机会非常明显。绘画的结果并不重要,重要的是学生们通过亲手绘制,能够认识到真正花板描绘的工艺之难,体验古代能工巧匠的高超造诣,认识到传统技能蕴含着悠久的历史文化背景,必须经过一定深入的研究学习和反复磨练才能掌握。
活动5【作业】知识引申， 引发思考
1、 图片欣赏:在国外的中国牌楼。
教师提问:为什么千百年来牌楼发展不仅经久不衰,还远涉重洋屹立于异国他乡的许多地方?
学生回答问题并谈感受。
2、 教师总结。
【设计意图】:这个环节不仅是对今天所学牌楼知识的引申,更是一种升华,让学生意识到牌楼已经成为中外公认的中华文化的典型标志,锻炼学生能够用语言表达出自己的感受和认识,从而激发学生的主体意识,加强学生的民族记忆与民族自豪感。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
