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视频标签：泥玩具
所属栏目：小学美术优质课视频
视频课题：人美版四年级美术上册第十二课《泥玩具》陕西省 - 西安
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《泥玩具》教学设计
授课年级：四年级
教材版本：人美版四年级美术上册第十二课
一、指导思想与理论基础
《美术课程标准》中对九年义务教育阶段美术课程的价值阐述中明确指出美术课要引导学生参与文化的传承。在“基本理念”中进一步阐述：要通过美术学习使学生在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。培养学生对祖国传统优秀美术的热爱。在“造型.表现”学习领域说明中还明确指出了这一学习领域的学习学生应该达到的目标：“初步认识线条、形状、色彩等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。”
因此，在本课的教学中我充分发挥教材内容的文化性，并将文化学习与审美教育贯穿教学始终，在注重对学生造型能力的培养的同时激发学生热爱民间传统文化的情感、美化生活的愿望及对美术学习的兴趣。
以布鲁纳的认知──发现学习理论为基础，组织和引导学生自己去探索、去发现。主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。
二、教学背景分析
（一）教材分析
本课是一节“造型·表现”课，内容设计选择了中国民间泥玩具。不同民族、不同历史时期的民俗文化和民间故事，都为玩具的创作提供了取之不尽的素材和源泉。本课就我国以从古至今的各种泥玩具到各地不同的泥玩具欣赏为基础，让学生通过探究造型及色彩的美感，初步尝试设计制作出形式多样的泥玩具作品，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。
通过学习，了解各地丰富多彩的泥玩具题材和千变万化的造型，吸引学生，引发学生的学习兴趣，使学生了解民间泥玩具的文化和造型特色，并通过欣赏、感受、创作等过程，充分感受创作的乐趣。
（二）学情分析
学生在生活中见过泥玩具，尤其对陕西凤翔泥塑更是了解，但对其他地方泥玩具并没有深入研究过它的文化内涵。对泥玩具自身的美感和深厚的民族传统文化缺少体验。
四年级的学生已经学习过陶艺的基本技法，对陶艺工具材料基本知识也有一定的认知，但对他们来说，对于中国民间艺术品了解有限，对其所传达的吉祥寓意知之甚少，但这个阶段的孩子又非常愿意去积极主动探索新知识，对美术也充满了极大地兴趣，也初步具备了查阅资料获取知识的能力。我校以传承民族文化为特色，校本课程中的民间艺术传统文化凤翔泥塑更是占据很大比重。基于凤翔泥塑的深入学习，并初步感受了泥塑中吉祥纹样的美感及绘画方法。这一切使我校学生对中国传统文化有着更加浓厚的兴趣和更多的了解，为本课学习
奠定了基础。
三、教学目标及重、难点 （一） 三维教学目标
1、知识与技能：了解我国民间泥玩具的艺术特色，分析泥玩具的美好寓意与造型特点；初次模仿传统泥玩具塑造可爱的形象。
2、过程与方法：通过欣赏和分析加强认知，以发现式教学模式为主，运用查阅资料，创设情境、欣赏领悟、学生探究、艺术实践等教学方法开展学习。
3、情感态度与价值观：了解历史悠久的中国民间传统文化，体会泥玩具简洁独特的造型和设色的方法，在创作中传达自己对生活的情感，启发培养学生对民间艺术的认知与喜爱，激发学生热爱民族传统文化的情感及美化生活的愿望。 （二）教学重、难点
重点：了解泥玩具的艺术特色并尝试模仿制作。
难点：学习并尝试运用民间泥玩具造型概括、夸张的表现手法制作可爱的泥玩具形象。
四、教学过程 课前准备：
教师准备：补充性教学资料、课件、图片、陶艺工具、台布、示范泥作品、各种泥玩具作品等。
学生准备：课前搜集图片资料、陶艺工具材料等。
教学环节 教师主导活动
学生主体活动
教学意图
创设情景 导入课题
分析探究 掌握知识
一．游戏导入：
1.教师为六个小组分发“礼物”。
提问：老师为每组准备了一件礼物，小组观察是什么，用什么材料做的？
2．对比观察老师手中的“泥玩具”凤翔泥塑，你发现有什么不同？
教师小结：我们的祖国幅员辽阔，泥玩具的历史几乎和我们的文化历史一样悠久。千百年来，泥玩具对中国传统工艺美术产生了重要的影响，并且在中华民族不同历史时期的社会生活中发挥着独特的作用。
出示课题：泥玩具
二．欣赏从古至今的泥玩具作品。
下面我们就一起走进中国民俗博物馆，看看古时候的劳动人民用智慧创作出怎样的泥玩具!
提问：观察古时候的泥玩具谈谈你的感受？
教师小结：自人类懂得审美，就开始用泥捏制艺术品；而民间玩具作为中国工艺美术的一种独特的艺术形式，在漫长的发展过程中深受吉祥文化
小组打开观察并分别介绍不同材质、造型的玩具。 学生对比不同，凤翔泥塑是我们中国的民间玩具，也是我们陕西地方传统文化的瑰宝。 学生通过课件直观了解欣赏图片，各抒己见谈感受。 学生欣赏史前泥玩具、汉代塑形玩具、宋元陶塑、明末蚕猫等。
学生的课
前活动为提高学习兴趣，也为后面课堂的观察、分析等学习
内容做准备。
以图文并茂的形式，简洁清晰的思路，引
导学生全面了解我国民间泥玩具的历史及艺术特色。
实物欣赏泥玩具开阔学
学习方法 设计规律
的影响，在民间，它以娱乐的方式向社会渗透和传播着民俗文化的精神。 三．欣赏各地不同的泥玩具。 教师：我国地大物博，人文荟萃，几乎全国各地都有生产泥玩具，我们一起来看看。 教师引导介绍泥玩具，并出示泥玩具实物。 四：小组讨论（课件出示问题） 小组讨论探究各地域特色的泥玩具图片资料，分享课前查阅的资料。 1.探讨寓意美 提问：这些泥玩具有什么寓意？ 寓意：吉祥、喜庆、平安 教师小结：中国传统文化中寓意吉祥如意的形象，对幸福的向往与追求。 2. 探究色彩美 教师出示色卡,小组探究讨论。 提问：通过观察你发现了哪些颜色?色彩有哪些相似的特点？ 板书小结：色彩艳丽 教师小结：我们总结的红、黄、绿、白、黑这些颜色在美术的色彩学里叫五色观。它对民族传统文化有着很大
六人一组，欣赏各地域不同的
泥玩具图片及实物，互相讨论学习。
小组汇报：介绍各地泥玩具：北
京的兔儿爷 、河南的泥泥狗、山东的叫虎、江苏惠山的
泥人、陕西的泥塑等。
学生小组合作选出正确的色卡粘贴在黑板上
进行总结。 学生认识五色：红、黄、绿、
白、黑，学习色彩表达的民族文化知识。 学生了解民
生眼界，提高学
生学习兴趣。
引导学生初步认知中国传统泥玩具的艺术特色。通过近距离观察实物，让学生感受民族传统纹样的造型美和色彩美。
引导学生观察并发现这些形象的寓意。
具体介绍色彩在艺术作品中起到的作用，启发引导学生可以用色彩表达情感。
实践操作 尝试表现 的影响。
这些颜色给人带来强烈的视觉冲击力。
3.探讨造型美
教师：可爱的泥玩具不仅有它漂亮鲜艳的颜色，还有它设计上的方法。
提问：这些泥玩具与生活中的动物造型上有什么不同？试着说一说。
教师小结“概括”与“夸张”概念。
概括：把事物的共同特点归结在一起，简单扼要。
夸张：是对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行夸大或缩小的修辞方式。
板书小结：造型概括 形象夸张
教师小结：民间玩具可谓是中国社会变迁史上的缩影。它是一卷卷民俗画本，不仅再现了人们对美好生活的向往，也展示着我们国家不同的地域的风采，而且凝聚着人们丰富的智慧和知识。
四．你的发现
1.三分钟小练习（试着捏一捏）
提问：在尝试中你遇到了哪些问题？
教师示范解决问题。 2.欣赏学生优秀作品。 间传统泥玩具的色彩知识，感受民间色彩鲜艳、对比强烈的特点。
学生说一说泥玩具的各种造型特点。
学生汇报：形象简洁、古朴夸张、概括；人物与动物形象。
学生谈小练习过程中出现的问题，探究正确有效的制作方法，加强知识的学习。
学生欣赏优秀作品，为创作做
学生探究观察泥玩具的造型美，为后面的创作做好铺垫。突破教学难点。
引导学生通过对比，了解民间泥玩具的造型和色彩上的特点，同时感悟我国传统文化的精髓。
师生通过探究，学习制作方法，并鼓励学生大胆创作。
教师启发学生解决问题， 并结合引导示范突破难点。
展示评价 欣赏分析
课后拓展 知识延伸
五．明确实践要求： 1.模仿民间泥玩具的造型和特点，制作一个可爱的泥玩具。
小提示：先捏出大概形状，再调整局部。
2.教师巡回指导，为能力弱的学生提供协助与个别指导。
六．教师组织学生进行评价。
举办泥玩具博览会
提问：指出你欣赏的作品，说说原因。
1.学生创作的泥玩具形象有特点。
2.制作的泥玩具工艺精细。
七．课件出示各种泥玩具作品，请学生欣赏。
教师：艺术因创新而发展，在我们身边还有很多工艺精细，形象生动的泥玩具。
教师小结：艺术因传承而保留。在党的十八大以来，习近平总书记专门做了关于传承发展中华优秀传统文化的一系列重要讲话，作为中华儿女，祖国的建设者，我们有义务推动非遗保护传承，促进中华优秀传统文化，做自信的中国人，增强文化传承，坚定文化自信，大家有没有信心！
好铺垫。 学生通过对自己及同学的作品进行评价，认识自己设计作品的不足，学习他人的优点。 学生把做好的作品展示在博古台上互相欣赏。 学生观看课件，进一步丰富认知，开阔视野。
通过展示，
培养学生对作品的评价能力。
提高认识，深入感悟我国传统文化的精髓。
学生感悟中华优秀传统文化的魅力，培养爱国情怀，增强文化传承，坚定文化自信。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
