视频标签:好看的器物
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视频课题:人美版小学美术二年级上册第6课《好看的器物》北京市优课
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教学基本信息
课名
《好看的器物》
是否属于地方课程或校本课程 否
学科 美术
学段 低年级 年级
二年级 授课时间 2019年4月
教材 书名:教育部审定2013义务教育教科书《美术 》二年级上册 出版社:人民美术出版社
1、指导思想与理论依据
本课以《美术课程标准》为精神指导,学生通过学习泥塑造型的设计及揉、按、搓、捏等制作方法,逐步提高学生的实践能力及创新能力。在设计教学实施方案时,教师根据学生实际情况,制定本课的重点和难点,教学中,教师关注学生学习过程中的思维和表现,促进学生积极主动地学习,逐步形成对知识的认识与理解以及技能的掌握,启发引导学生自主、合作、探究学习。
本课以体现美术课程的价值为指导思想,以建构主义的学习观和教学观作为本课教学设计的理论支撑,着力体现以下基本理念:(1)激发学生学习美术的兴趣,陶冶学生的情操,提高审美能力。通过丰富的教学资源和多样的课堂实践活动,是学生在学习过程中体验徒手捏制小器皿的乐趣,同时培养学生热爱生活的情感。(2)在广泛的文化情境中认识美术,引导学生参与文化的传承和交流。通过观看鹰形陶鼎的作品中,感受我国悠久的文化历史的寓意。 (3)发展学生的感知能力和形象思维能力。感知觉是思维的必然前提。通过对器物之间的对比,使学生将感性的认识上升到理性的认识,从而发展学生的感知能力和形象思维能力。(4)注重学生自主探究对材料自主探究和体验,是学生在游戏中进一步感受泥的可塑性和塑造的乐趣。
2、教学背景分析
教材分析:《好看的器物》是北京市义务教育课程改革试验教材美术学科第三册 “造型·表现”学习领域中的内容。学生将学习一些简单的陶艺制作方法,及容器的捏制方法。通过本课的学习学生还能了解古今陶艺作品,引导学生发现古老的艺术形式美。本课在本册书中自成一单元,与《玩泥沙》、《小花垫》、《多样的小饼干》、《民间泥玩具》、《我喜欢的动物》、《面塑》、《泥条造型》《造型各异的建筑》《动态之美(三)》《泥塑-古代建筑》构成了这一套教材的泥塑知识。在全套教材中起承上启下的作用。本课在教学内容的设计上侧重于学生体验、探究,从而设计出具有造型新颖、形态各异的器皿。
学情分析:本课注重符合低年级学生的年龄特点和认知水平,通过闯关的教学模式,激发学生的学习兴趣和创作欲望,启发学生运用基本技法塑造自己喜欢的小器皿。以小组比赛和小组合作的实践过程中,培养学生分工合作能力。 教学方式:
1. 以直接感知为主的教学方法,能扩大学生的审美视野:
(1)演示法:通过操作性的示范表演,使学生增加感性认识,加深印象,了解制作方法。 (2)观察法:通过有目的、有选择、比较获得审美感受和审美评价,进而发现问题,探索和解决问题的方法。
2.微视频嵌入式教学:引导学生自主学习制作器物的方法。 教学手段:
1.下发学习单:以任务驱动的方式,引导学生由浅入深,自主合作探究,发现本课重难点,解决本课重难点。
2.多媒体辅助教学:让学生通过微课学习,主动探究器物的制作方法。
3.教具示范:课前制作六组表现成语故事的立体纸造型作品,开阔了学生们的视野,丰富了学生们的表现方法,起到了示范引领作用。
技术准备:微课视频、ppt课件、器物示范作品、任务单。
3、教学目标(含重、难点)
知识与技能: 知识:(1)学习感受泥塑的基本方法—徒手捏制法。(2)学习搓、压、捏、粘、拉等基本技法。 技能:能运用搓、揉、按、压、捏、粘拉等基本技法捏制小小器皿。
过程与方法:通过用泥塑型过程的体验与研究,促进学生对造型媒材的感知能力,培养学生的立体造型能力,在学习交流中提高学生的语言表达能力和审美能力。
情感态度价值观:通过本课学习,使学生了解体验用泥进行塑造的乐趣,在生活中感受到美与生活的联系,增强学生发现美、探究美、创造美的意识。 教学重点与难点:
重点:探究捏泥的方法,并能制作一两件器皿 难点:创造出形态各异、造型新颖的器皿形象
教学流程示意
4、教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图 组织教学 一、导入
检查学生佩戴各自的选手号码及学具准备情况
今天这节美术课
我们来玩个闯关游戏!
请同学们拿出这张粉色游戏规则卡,请同学读一读游戏规则!
同学们,那你们准备好了吗?
第一关:比眼力(看陶器作品) 教师出示图片,老师这里有3张器物的图片,仔细观察你都看到了什么?它都有哪些作用?
学生佩戴号码牌并检查学习用具
学生阅读游戏规则:
学生读完第一条游戏规则后,教师随机叫几个参赛号让学生起立。
学生回答:准备好了
第一关:比眼力(看陶器作品)
学生观看三张图片并仔细观察它们都有哪些作用:
学生观察并回答: 图一:茶具——喝茶
课前给每位学生一张游戏闯关卡,让学生了解游戏规则,并创设情境。运用趣味游戏法主要是培养学生的观察力和想象力。游戏的设计,以学生和老师的互动为主,侧重于学生的大面积的
输入,以全班参与,分组竞赛的方式进行。
1、猜一猜他是用什么材料制作的?
2、那你们发现它了吗?3秒钟的时间用你的食指按一按,3、2、1,说一说它给你什么感受?
请你们看一看桌子上这些器物好看吗?
那么今天咱们就用陶泥来制作好看的器物!
板书课题——《好看的器物》
图二:花瓶——装饰 图三:笔筒——放笔
学生回答:
1、图片上的器物是陶泥制作出来的。 2、我们在桌面上发现了陶泥,陶泥是软的。 学生总结出:
通过我们的观察与触摸,发现陶泥是软的,所以它具有可塑性!
学生回答:好看
学生把书翻开第六课并欣赏古人用陶泥制作的鹰形陶鼎。
引导学生练习生活实际常见
的器皿造型,帮助学生理解概念,在学生的头脑中建立基本的器皿造型形象。
二、新授
第二关:欣赏新石器时代的《鹰形陶鼎》
鹰形陶鼎是我国古代的雕塑珍品。
看一看、猜一猜(欣赏器皿图片) 1、学生猜测这件鹰形陶鼎有多高?
A 35.8cm B 10CM 2、距今有多少年的历史了?
A 500-1000年 B 5000-7000年 学生进行猜测,激发学生学习氛围。
通过分析
了古代工艺者将鼎
形器物特
征与鹰这种美感融
为一体的巧妙,体
会古代劳
第三关:听一听
欣赏了这么多好看的器物,你们想不想知道他们是用什么方法制作的吗?让我们探究小水杯的制作方法。请你们仔细听,认真观察老师制作小水杯的过程,我用了哪些方法? 教师展示
教师播放视频引导学生用小水杯的主体一型多变
请同学来读一读闯关问题!
小水杯的主体都发生了哪些变化?
第三关:听一听
学生探究小水杯的制作方法并观察教师示范: 1、取出泥,揉成团
2、用大拇指向中心压一个坑,并用四拇指轻轻的捏。
3、搓泥条 4、粘把手
教师示范过程中重点让学生说出制作的方法:揉、压、捏、搓、粘、按
通过学生们的观察,学会制作小水杯,并思考小水杯的主体还可以怎样变形。
学生一起看第四关的闯关卡,并读一读 第四关:变!变!变!
仔细观看视频并小组讨论以下问题: (视频仅播放一次)
1、 视频中小水杯的主体变了几次形?
动人们的聪明才智,增强自豪感,并从中培养学生语言表达能力。
通过观
察,感受泥的可塑性,初步了解立体
的造型。
学生通过
讨论发现用泥塑成型的基本制作方法。引导一型多变,启发学生思维,能够引导学生常作多种造型的小器皿。
谁能用一个词来描述这些好看的器物
2、 说一说都变了哪些造型?
学生观看并讨论8次 学生总结:造型、大小、装饰 造型各异、装饰美观
三、艺术实践 教师辅导
第五关: (一)做一做 要求:造型新颖、装饰美观
学生制作一件或者一组自己喜欢的小器物
培养学生立体造型的能力。为学生体验玩泥巴的创作乐趣提供了自主选择的空间。
四、展示评价 欣赏评述
(二)评一评 1、学生评价 2、教师评价总结
给小组一分钟时间进行评价,并选出造型新颖、装饰美观的陶艺作品。 学生自评、互评
在欣赏。评价中学
习,有利于学生互相学习,借鉴提高。 鼓励学生树立自信心,激发长久喜爱之情。
五、课后拓展
今天的闯关游戏到此结束,谁赢得了
比赛呢?恭喜这位同学赢得了神秘大奖!
各组组长统计印章数量,读出印章数量最多的参赛选手号。 学生通过这堂课主要是用捏制成型的方法来捏制自己喜欢的小器物,在以后的课堂中,还会学习到泥条盘筑、泥板成型、拉坯成型的方法来做出更了解泥塑
成型的其
他方法,
鼓励学生多尝试。
教师总结:传统文化贡献一份自己的力量!
多精美的陶艺作品!
5、学习效果评价设计
学习效果评价设计 (一)
评价方式
本着“为促进学生发展而进行评价”的原则。 学生学习效果评价设计:主要采用学生自我
评价和互评结合的方式。鼓励学生大胆地向大家介绍自己作品的得意之处,体验自己实践中的成功,从而激励他们树立自信心并发展学生的兴趣。 课堂学习评价表
视频来源:优质课网 www.youzhik.com