视频标签:宏村月沼
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视频课题:人美版小学美术六年级上册《宏村月沼》安徽省 - 合肥
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《宏村月沼》教学设计
教材分析
本课是人美版小学美术六年级上册第一页内容,属于“欣赏·评述”学习领域,教材中呈现三幅宏村图片和介绍宏村的文字。在配套的美术教参中没有该课的教学参考内容,所以教师要在本课给出的信息中自主进行教学内容设计。本课课题为《宏村月沼》,但文字内容不仅仅局限为月沼的介绍,教师根据文字内容进行总结、拓展,以月沼为出发点,从宏村的“牛形村”、承志堂和建筑外观特征三个方面内容对本课进行教学设计,创作体验落脚为对徽派建筑之美的感受、表现。 学情分析
六年级的孩子具有一定的知识储备、美术语言表述和美术创作表现的基础。孩子们对家乡的著名村落应该具有一定的了解,这就为本课提供了一定的课堂灵活性。本课是欣赏课,所以作业设计以感受体验为主,剪贴和简单添画的形式对于六年级的孩子来说难度不大。同时也存在问题,六年级孩子课堂表达的积极性比低年级时有所下降,所以激发兴趣、引导表达也是教师要考虑的。 教学目标
1、了解宏村的历史、文化和建筑外观特征
2、能用简单的点线面通过剪贴添画的方式表现徽派建筑之美
3、通过对徽派建筑之美的感受,激发对家乡的热爱之情、对传统文化的兴趣。 教学重点
用点线面组合的方式表现徽派建筑外观特征 教学难点
从宏村的历史、三雕文化和建筑外观特征感受徽派建筑内外之美 教具准备
课件、剪好的黑色形状、宣纸、水粉笔、颜料、调色盘、洗笔筒、固体胶、剪刀 学具准备
画纸、黑卡纸、剪刀、固体胶、毛笔、国画颜料、调色盘、洗笔筒 课时安排
1课时 教学过程 一、视频导入
师:快要放暑假了,大家有出游的计划吗?老师也给大家推荐一个好地方。是哪里呢?请看视频。
视频:宏村。
师:你认识视频里是什么地方吗? 生答。
师:这就是我们安徽黟县的宏村,这个半月形池塘就是位于村子中间著名的宏村月沼。我们就从月沼开始,一起来探寻这个古老的村落——宏村。
板书:宏村月沼。 二、讲授新课
(一)认识牛形村,了解宏村历史
师:月沼还被称作牛胃,请默读课本第1页的文字,找到答案。 生读P1文字,找出答案。
师:对,因为宏村是一座牛形村(板书:牛形村),月沼的位置是牛胃。那宏村的牛形村是自然形成的,还是人工改造的呢?
生说,师补充、讲解:八百多年前,汪氏家族路过此地,在这里建村定居。后来汪氏宗族就聘请风水大师对村子的风水进行调整,经过勘查确定宏村是一头卧牛的形态,就把村子中间的一个天然泉眼改造成牛胃,这就是月沼。其实宏村还有第二个牛胃,就是位于村南的南湖,一条穿过家家门前的水溪让月沼的水流入南湖,形成一个别出心裁的活水系统,这条水溪就是牛肠。从此以后,宏村果真逐渐的繁荣起来,在随后的几百年里,出现了称霸商界的徽商和名扬天下金科状元,这就是宏村的牛形村的由来。 (二)了解承志堂,感受徽州三雕文化
师:这段文字还介绍了宏村的什么地方? 生说,师板书:承志堂。
师:承志堂位于月沼的西北方向,被称之为“民间故宫”。这个承志堂到底是什么地方呢?
生说。
师:承志堂是清末大盐商汪定贵的住宅,距今140余年,依然保存完好。通过这段视频我们来了解下这座民间故宫。看完后,请说一说承志堂被称为“民间故宫的原因。(视频:承志堂介绍)
生表达观点。
师追问:雕刻了哪些内容?与什么有关?
生答,师总结:这些三雕作品就是宏村人重视读书、向往美好生活的思想的体现。
(三)感受白墙灰瓦马头墙之美
师:走出民间故宫来到屋外,你看到了什么颜色? 生答,师板书:白墙灰瓦马头墙。
生小组讨论:结合古宏村人的思想,小组交流讨论为什么民居的外观建造成白墙灰瓦马头墙呢?它们带给你什么感受?
师总结:外墙的白色是石灰粉,可以吸附皖南地区的潮气,也与古宏村人崇尚文人、重视读书的思想有关,黑白色雅致,给人低调不张扬、踏实的感觉。马头墙是防火墙,形状像马头,也表达了马到成功的美好寓意。让我们再来欣赏一下宏村的白墙灰瓦马头墙,感受一下这特有的雅致之美。
视频:白墙灰瓦马头墙。
(四)欣赏吴冠中作品,了解点线面的表现形式
欣赏艺术作品,感受吴冠中的作品中的建筑和真实的皖南建筑有什么不同? 生观察图片,回答。
师总结:比真实的更简洁,用点线面概括表现了皖南的白墙灰瓦马头墙。 三、师生合作示范
生挑选黑色形状贴出黑色屋顶,师添画细节,示范添画内容和方法。 四、学生体验创作
作业要求:用剪贴和添画的方法,表现一幅你心目中的皖南民居作品。 生创作,师巡视指导。
五、展示评价
挑选部分作品展示,从皖南民居外观特征和点线面运用的角度进行点评。 六、拓展
赏徽州美景,品徽州美食。
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