视频标签:民间玩具,面灯
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视频课题:人美版小学美术四年级上册第4课《在快乐的节日里 民间玩具—面灯》江苏省优课
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《 在快乐的节日里民间玩具—面灯 》
【课型】“造型·表现” 【课时】1课时 【教材分析】
因中国民间的许多传统节日里有孩子们爱玩的玩具,这些玩具具有历史悠久、材质丰富、乡土气息浓郁的特点,有的具有鲜明的人文、艺术特色,有的还应用了深奥的科学原理,是寓教于乐的良好素材,通过此类的教学,能使学生深刻感受到广大劳动人民的无穷智慧,增强民族自豪感,感受中国民间玩具的艺术风格和特点,极大地丰富他们的精神世界。面灯是流传于民间的艺术,我国华东、华北和东北地区很多地方都有自己独特的面灯艺术。在每年正月十五前人们忙着用各种面粉制成面灯,按月共捏十二盏,在面灯上盘小面蛇称龙,祈求来年风调雨顺、五谷丰登。民间传说,元宵节的灯光是吉祥之光,能驱妖避邪祛病,人们还把面灯做成生肖和家畜的形象。面灯更是孩子们喜欢的玩具,傍晚托着点燃的面灯,三五成群的唱着童谣,比一比谁的灯更亮、更高。所以在这个教学背景下设计了课题《面灯》。通过学习,学生了解了面灯的起源、寓意、习俗、种类,以及欣赏了许多面灯作品并尝试用面粉为制作材料,掌握面灯有趣的制作技巧和步骤。在这个过程中学生不仅了解面灯的造型特点,让学生在捏面造型的真实体验中感悟传统文化,感受了民间艺术的独特美感与持久魅力,从而潜移默化的承担起民间文化的传承与交流之任。
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【学情分析】
本次授课的学生是四年级学生,他们有一定情感基础、理解能力和基础的动手能力,对本课的学习可以游刃有余。 【教学目标】
认知目标:通过学习,学生了解了面灯的起源、寓意、习俗、种类,以及欣赏了许多面灯作品。
技能目标:通过学习,学生较熟练的掌握面灯的制作方法和步骤,学会手捏成型技法,并能够大胆创作出不同造型的面灯。
情感目标:通过学校,学生了解祖国民间艺术的独特魅力,增强学生对民间艺术的热爱,引发学生的创作欲望进而培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。
【教学重点】掌握手捏成型技法和步骤完成面灯的制作,以及对动物改造
成灯。
【教学难点】捏面灯的过程中如何使用揉、按、捏的手法。 【课前准备】
教师准备:多媒体课件、面团、面板、面灯、笼布、豆油、棉条、筷
子、打火机、炉子、蒸锅
学生准备:筷子、牙签、剪刀、梳子、豆油、棉条、打火机、 【教学过程】
一、 组织教学 师生问好 二、 激趣导入 尝试操作
1、看图猜节日,揭晓元宵节。(课件2)
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师引导性问题:
“老师这有几幅图,同学们猜猜是什么节日?” “元宵节的傍晚同学们最喜欢做什么?” 2、师生交流元宵节活动,交流花灯的材质。 师引导性问题:
“同学们的花灯是用什么做的?”
3、老师提议做元宵节的灯,让学生发现做灯的材料,学生惊奇疑惑提出问题。
师引导性问题:
“今天我们也来做一个灯,材料就在桌布下面,大家一探究竟吧!” “看看大家惊奇疑惑的小脸,有什么问题吗?” “看了下面这个视频,你们就找到答案了。”
4、老师引导学生观看视频,学生找到答案。(课件3、4)
师小结:
“老奶奶用面团做出了这么多的东西,有的像碗、有的是动物、这还有个老鼠偷油茶,有趣极了。临走时奶奶还送给我几个漂亮的小碗,送给大家。”
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5、小组内观察研究小碗是如何做出来的,学生分析操作步骤:
揉面团、按小碗、
捏碗边、捏花边。
(课件5) 师引导性问题:
“同学们仔细观察,互相讨论一下这个小碗怎么做出来的?” “其他小组还有不同的方法吗?老师揭晓答案了。” “同学们挺厉害的呀,给你们点个赞!”
6、学生尝试做碗,老师进行指导,学生展示自己做的碗,师生评价。 7、老师引导学生将做好的碗送到锅里蒸熟。 三、 揭题板书 探究知识
1、老师点亮一盏碗,引导学生回答问题,老师板书课题:面灯(课件6)
师引导性问题:
“同学们看看老师这里有一个蒸好的碗,现在老师要插上一个面条,再倒上食用油,用打火机点着,现在才是一个普通的面团华丽变身之后的模样,大家猜猜这叫什么灯?”
2、师生通过欣赏、交流,了解面灯的起源传说、节日寓意、民间习俗、种类特征。(课件7、8、9、)
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起源传说:很久以前,百姓浪费粮食被玉皇大帝得知后惩罚人间十二年不下雨,小露龙可伶百姓偷偷送去雨露被玉皇大帝罚下天庭躺在干河内,临死前叮嘱百姓在元宵节那一天,点灯火,燃放烟花、燃篝火等,让玉皇大帝以为人间干旱着火了,方可解除对人间的惩罚。百姓感谢露水龙就按照它的话去做,玉皇大帝信以为真,人间恢复了正常的年景。于是每年正月十五元宵节的时候,点花灯的习俗就流传了下来。
节日寓意:由于以前民间百姓生活条件并不富裕,于是人们想出用面粉做面灯,按月共捏十二盏,在面灯上盘上小蛇或龙,祈求来年风调雨顺、五谷丰登,做上生肖面灯寓示家人平安健康,动物面灯寓示六畜兴旺。 民间习俗:面灯蒸熟后就是孩子们过年时最喜欢的玩具,到了傍晚三五成群的点着面灯玩耍。
种类特征:按材料分,玉米面做的称金灯、白面做的称银灯
、荞
面做的称铁灯。按形状分有碗灯
、勺灯、天地灯、生
肖灯
、动物灯
。
四、引导观察 创作表现
1、老师引导学生观察生肖面灯的特点。(课件10)
师小结:生肖动物身上都要有一个小碗灯。 师提问:“同学们喜欢做哪些小动物?” 生答。
2、学生动手尝试创作生肖面灯,老师指导。(课件11)
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3、展示学生生肖面灯,师生评价。 五、成果分享 传承文化
1、组织学生取回蒸熟的面灯,学生点面灯唱民谣。(课件12)
《闹元宵》
正月十五,做个啥?做个漂亮的荷花灯! 元宵节,点个啥?点个老鼠偷油茶!
小娃娃,点面灯;照照你,添欢喜;照照他,喝蜜茶!
2、师生进行采访活动。(课件13) 师启发性提问:
“今天我们度过了一节开心有趣的美术课,下课前老师想做一个采访: 2020年的元宵节你会有什么变化?” 学生的想法:
“我想今年在家做面灯,不再让妈妈花很贵的钱买花灯。” “元宵节的时候教我的妹妹做面灯。” “我要给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶做面灯。” 师小结:
“同学们说的好,你们都是聪明伶俐、勤劳检朴、有孝心爱心的孩子,同学们学会做面灯其实也是在传承中国民间优秀的传统文化,这些优秀的传统文化将在你们身上继承和发扬。老师为你们骄傲!” 六、组织教学 师生再见
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【板书设计】
屏 幕
课 题
【教学反思】
本课有几个方面的思考: 一、选题:
两个原因:1、授课时间靠近元宵节,便于加强元宵节传统艺术文化的认知和感悟。2、锻炼学生手脑眼配合,动手捏物造型来表现三维立体空间的能力。 二、研究: 两种方式:
1、在老师引导下下学生小组内自主讨论研究面灯的步骤和技法,主动动手尝试制作过程。
2、师生问答合作研究面灯的文化知识点。 三、收获:
1、学生了解了民间的传统文化并学会一种手工技法。 2、学生愿意去分享和传播做面灯的快乐与意义。
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