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视频标签：蒙古帽
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视频课题：人美版小学美术五年级上册第21课《蒙古帽》内蒙古 - 巴彦淖尔
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《蒙古帽》教学设计
【教材分析】
本课属于“设计·应用”学习领域。
蒙古高原四季分明的气候环境，使帽子成为蒙古人不可或缺的生活用品，在漫长的社会发展过程中，帽子的功能超出了使用价值的范畴，样式更加丰富上升为审美个性，社会身份的标志物，凝结为一种蕴含深邃文化的载体。
本课以对学生创新精神的培养为宗旨，采用多种方法，体验各种造型的创作乐趣，开发学生的创新潜能，让学生在艺术实践中以小组为单位运用各类材料和不同的装饰方法，设计制作蒙古帽，培养合作学习能力和动手动脑能力，提高审美能力，并力求在整个教学过程中体现美术课程的人文性、愉悦性和审美性。
【学情分析】
五年级学生观察力逐渐增强，思考问题时，抽象思维有了较快的发展，手工的精巧性也在逐步提高，喜欢尝试运用各种工具和材料来表达自己的所感所想。通过以往的学习，学生对形与体的各种表现形式已不陌生。他们各方面能力都有所提高，对学习蒙古帽的制作也充满着新奇和学习的渴望。
一、教学目标 【知识与技能】
了解蒙古帽的造型、色彩知识与装饰方法，学会运用各种材料进行蒙古帽的设计与制作，逐步提升创造思维能力，动手操作能力和合作学习的能力。 【过程与方法】
通过欣赏、观察、演示、合作实践的过程，利用各种材料制作出造型各异的蒙古帽。
【情感态度和价值观】
感受蒙古帽的造型，美色彩美，装饰美，通过小组合作设计制作蒙古帽，激发学生热爱民族文化，用于创新的意识提高学生的审美情趣，提高勇于展示自我的个性，同时激发学生热爱自己家乡，热爱祖国的自豪感。 二、教学重点和难点
教学重点：通过对蒙古帽的造型、色彩特点、装饰方法的学习，能够创作一顶具有民族特色的蒙古帽。
教学难点：能大胆地运用各种材料、方法进行蒙古帽的制作与装饰。 三、学具和教具：课件，成品蒙古帽，卡纸、彩纸、剪刀，双面胶，订书器及各种装饰材料。
四、教学课时：1课时
五、教学过程： 教学阶段
教师活动
学生活动 设计意图 创设 情境，渗透蒙族文化
教师穿蒙古服装走进教室。 1、师：这是哪个民族的服装呢？ 2、师：对，我们内蒙古自治区就是一个蒙古族聚集地。蒙古族有着悠久的历史和灿烂的文化，你知道他们有那些生活习俗吗？ 3、观看视频，欣赏蒙古族的一些生活习俗。
师：你知道他们在干什么吗？
4、师：他们有着独特的生活习俗，他们的服饰也有着独特的风格，蒙古人在所有服饰中最珍惜和尊重的就是帽子。那今天，老师就和大家一起来探讨一下蒙古帽的设计与制作。 5、师板书《蒙古帽》。
学生：蒙古族。
学生观看视频。
学生一：祭敖包 学生二：套马 …
通过视频的展示，教师的讲述，向学生渗透民族文化的重要性，激发学生的学习兴趣。
新课 讲授 学习蒙古帽的特点。 1、图片欣赏，发现造型美。 师：蒙古族人民由于生活环境的影响，每个地区的帽子有它自己的特色。 （1）分析图片，探讨帽子的造型
特点。
（2）找一找：你发现了哪些形与
体？（画图，教师演示。）
（3）师：那么谁来说一下，蒙古
帽在造型上有什么特点：
教师板书：造型各异。
2、分析图片，探讨蒙古帽的色彩特
学生欣赏图片，感受蒙古帽的造型美。 了解帽子功能性。
学生讨论蒙古帽造型特点。 学生一：圆锥 学生二：三角形
学生三：像碗 …
探究蒙古帽的结构。
学生一：形体
与形体的组合。
学生二：单个
形状。
学生总结：1、
各种各样2、造型
各异 通过课件演示生活中的蒙古帽，让学生感知蒙古帽的造型美，发现蒙古族帽子的结构。
具体介
点。 （1）欣赏图片 老师：蒙古帽的色彩给你什么样的感受？什么颜色搭配更艳丽？他们为什么喜欢艳丽的颜色？
（2）教师板书：色彩艳丽。 老师小结：蒙古族人民有自己独特的审美特征，偏爱鲜艳靓丽的颜色。他们认为，这些艳丽的色彩可以让人身心愉快。 3、欣赏图片，探究蒙古帽的装饰美。 老师：蒙古族人民由于高原气候的原因，使帽子成为他们不可或缺的生活用品，在漫长的发展过程中，帽子的功能已经超出了使用范畴，样式更加丰富，注重装饰。 老师：蒙古帽是如何装饰的？
（1）用纹样装饰帽子。
教师：云纹和卷草纹等，他们认为
这些纹样有吉祥如意的寓意。
（2）用飘带珠宝等材料来装饰。
用各类珠宝、羽毛、飘带来装饰，
这样显示出帽子的富贵华丽。（放大
镜观看细节）
学生欣赏图片，感受蒙古帽的色彩美。 学生1：色彩鲜艳。
学生2：色彩艳丽。
学生3：对比色让色彩更鲜艳。 学生4：蒙古族长年生活在大草原这样比较单一的色彩环境中，所以他们喜欢选用
艳丽的色彩，鲜艳的色彩可以装扮草原。 学生5：鲜艳的色彩可以让人心情愉悦。 学生欣赏图
片并讨论，感受蒙古帽的装饰美。
学生：纹样、刺绣、飘带、珠宝、银器等。 学生1：纹样
来自于生活。
学生2：我可
以自己创作纹样。
学生了解纹
样的寓意。
学生：对美好
生活的向往。
绍色彩在装饰中的作用，指导学生在设计时可以通过艳丽的色彩来表达情感。
通过观察、讨论、分析，了解纹样的装饰方法。
鼓励学生大胆创新。
（3）教师板书：多样。
制作示范，突破难点
1、课件出示制作步骤。 （1）构思。 （2）测量。 （3）做帽身。 （4）装饰。
2、教师示范制作难点。
学生试着解说制作步骤。 学生观看、学习创作方法。 给学生创造一个思考、讨论的机会。
通过示范，为学生创作打下基础。
欣赏 欣赏学生作品。播放课件，快速欣赏，老师作简单介绍。（放大镜观看细节） 学习不同的表现手法及制作材料。 借鉴制
作方法。
艺术
实践
师：以小组合作的形式设计并制作一点有特点的蒙古帽，充分利用你们手中的各种材料制作。 学生利用各种材质设计并制作独特的蒙古帽。 运用所学知
识，依兴趣
进行创作。 学生
创作
教师巡回指导。
学生小组合作。
展示
评价
（1）组织学生头戴蒙古帽走秀表演。 （2）学生评价，你喜欢哪个作品？为什么？
（3）小作者介绍自己的制作思路。
（4）教师小结：指出学生作品的优缺
点,加以指正。
学生将自己设计的蒙古帽戴在自己的头上进行走秀展示。
学生通过自己及同学的评价，认识自己作品的不足，学习他人的优点。
通过走秀形式的作品展示，增强他们的自信心和满足感。
拓展 课件展示蒙古族各部落的服饰图片。 师：从刚才的展示中，我们可以看到大家的奇思妙想，各尽所能地展现了蒙古帽的装饰特点。其实蒙古民族服饰特点，不仅仅表现在帽子的装饰风格上，还表现在他们服装的造型上（欣赏图片），要更多地了解我们蒙古族的服饰文化。 学生了解更多的蒙族服饰文化。 通过引导学生观察服饰，引导
学生更多地了解蒙族文
化，鼓励他们传承和发扬民族文
化。
教学 反思 1. 在教学设计时考虑到学生已有的知识背景，学生已经对形体有了一定的认识，可以做出简单的形状或者立体图形，所以教师在此基础上给与补充即可。
2. 我们属于少数民族地区，我穿民族服装授课，把真实的民族服装带入课堂，带领学生现场欣赏蒙古服饰，感受特有的民族气息。
3. 在教学中，运用新型的电子教学软件使得本节课内容在愉快的氛围中完成教学。 在评价环节，用走秀的形式展示作业，能够充分发挥学生的独特魅力。
板书 设计
蒙古帽
造型：各异 教师示范纹样 色彩：鲜艳 云纹 装饰：多样 卷草纹
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
