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视频标签：汉字的联想
所属栏目：小学美术优质课视频
视频课题：人美版四年级下册第12课_汉字的联想_苏州
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人美版四年级下册第12课_汉字的联想_苏州
教学目标
认知:了解汉字的产生、发展,激发学生对传统文化的情感。
技能:了解汉字的形意来源,掌握墨色的浓淡变化和构图的层次和虚实关系。
情意:了解书画同源,能够把汉字变成具有趣味性和美感的中国画。
2学情分析
四年级学生对美术课兴趣浓厚,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强,大部分学生能较好地表现平面形象,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。国画的表现形式学生三年级时已经接触过.本课是我在参加园区美术教师赛课时现场拍摄的录像,按赛课的规定,课前没有接触学生,只是给孩子发了一份课前的学习资料<汉字的演变过程>,课上学生除了绘画速度慢了些之外,我对孩子们课上的表现还是比较满意的.
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教学重点:了解汉字的形意来源,感受蕴含在汉字中的智慧以及中国传统文化的博大精深。
教学难点:利用汉字的形与意,发挥想象力创作国画作品。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】动画导入
同学们知道汉字是在什么课程上学习的吗?语文
这节美术课我们也来学习汉字,你们知道为什么吗?请大家带着这个问题来看一段动画短片。(播放视频《36个汉字》片段)
从这段影片中你发现了什么?
小结:没错,我们的汉字就像一幅幅有趣的画,今天我们来学习:汉字的联想(附板书)
活动2【讲授】探究新知
1、了解汉字的起源及发展
看!这就是我国古代的汉字,叫做象形字。你们知道它们为什么叫象形字吗?
小结: 汉字一开始形成主要是从自然物演化而来的。我们的祖先最初是将看到的东西用简单的线条描绘下来,成为一幅幅小图画,演变成一个个汉字,所以汉字都是一个个独立的而且具有美的特征。它最大的特点就是以形表意(附板书)
从造字开始,汉字和绘画艺术就结下了不解之缘。
2、感受汉字特点:猜字游戏
根据汉字特点,我请同学来猜几个字。
学生猜一猜:鹿、禾、舞。
3、排字游戏
早期的汉字这么有趣,为什么我们今天不再用它了?
小结:随着人类社会的发展,仅靠字形表达意思已经不能满足人们的需要,汉字开始了漫长的演变过程。同学们课前已经去了解了汉字的演变过程,下面我来考考你们,请一位同学将老师这里的“鱼”字按它的演变顺序排一下顺序。(教师出示鱼的甲骨文、篆书、隶书、楷书字体,学生排好后一起认识不同的字体以及鱼的演变过程)
师小结:汉字在漫长演变的过程中经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书、草书的过程,在这个过程中汉字的笔画逐渐减少,书写也越来越方便,鱼字也是如此。通过学习我们发现,文字最初像一幅画,今天我们就尝试
4、造字游戏
传说我们的汉字是一个叫仓颉的人造出来的,今天我们也来做一回小仓颉,我们也来造一个字。出示小舟图片,请大家根据图片上小舟造一下它的象形文字,各组在规定时间内把自己造的字写在宣纸上,如果能考虑到构图的大、小,前、后关系就更好了。给大家3分钟时间,看哪一组完成的又快又好。
5、展示学生合作完成的作品
老师点评:这是小舟的线描画,这些都是“舟”字的象形文字,它的字形与小舟比较接近,但是更为概括,再来看一下我们造的“舟“字。可见同学们造的“舟”字很不错,都很形象,你们都是了不起的仓颉。而且同学们在造字的时候还考虑到了大小、前后关系。
教师运用墨色的变化添画舟,强调近实远虚,墨色有浓、淡、干、湿的变化(附板书)
6、欣赏艺术家的作品《农家乐》
让我们来看看大师是怎样用汉字进行创作的。
这幅作品表现了哪些字和形象?作者为什么把这幅画命名为《农家乐》?他想表达怎样的情感?
小结:画中大胆融入汉字,增加了画面的趣味性。画中有“羊”“鱼”“马”等,表现的是农家人家畜兴旺、丰衣足食的美满生活,也表达了作者对农家生活的向往。我们来看作者的构图,画中字体有大小变化又有前后遮挡关系,注意了墨色的浓淡变化。同时空白处还适当添加了农村生活的环境,将画面表现的生动又饱满。
7、观察画家的画和我们刚才完成的作品有什么不同?——有了色彩
是的,如果画面注意了构图的生动性、墨色的浓淡变化,又适当的添画些色彩,画面就更好看了。
教师再用水墨画的方法,在刚才舟字的作品上添加点背景,运用皴、擦、点、染的方法(附板书)通过添画,字就变成一张有趣的画了(课件出示添画完成的作品),字是画,画又是字真是好神奇呀。这就是古人所说的书画同源吧!(附板书)
8、欣赏同学们的作品3幅
画家用汉字描绘了一幅《农家乐》,你们想用汉字描绘一个什么样的画面呢?
学生说说自己的想法。
看!老师这有我们学校学生完成的几幅作品,我们来看看他们画了什么?你喜欢哪一幅作品?说说它好在哪里?
课件出示《鹿》《五谷丰登》《山》
小结:学生作品都是以汉字为题材,画中汉字的形状特点、构图大小各有特色,笔墨的运用也各有不同,让我们看到了用汉字创作的多样性,相信对我们下面的创作有一定的启发。
9、教师示范:
如何让画面的主体突出?色彩有冲击力呢?(视频:教师示范)
首先我们可以选择一个自己比较喜欢的象形字,老师选了“鼓”字,“鼓”字左边是架起的一面鼓,右边是一个挥着鼓锤的人,一起看老师在画面中是怎样突出主体的。(播放教师示范构图的视频,染色省略)
欣赏教师创作完成的作品《鼓》、《三羊开泰》《鱼戏图》,激发学生创作思维。
活动3【练习】学生创作——画字
四、作业要求:
选择自己喜欢的象形字,创作一幅字画巧妙结合的水墨作品。(为每组学生准备一个信封,信封中准备可参考的汉字)
要求:构图新颖、字画巧结合、墨色有变化。
教师巡回辅导
活动4【作业】评价、小结
五、作品展示
看看哪幅作品做到了构图新颖、字画巧结合、墨色有变化?
你最喜欢哪件作品,为什么?
六、小结延伸
我们今天用祖先创造的象形字为素材创作了水墨画,这些艺术作品都来自于祖先的生活,所以艺术来源于生活,我们用这些艺术作品来装点我们的生活。所以艺术又应用于生活。
汉字是我们民族文化中一颗璀璨的明星,希望孩子们继续传承和发展我国汉字文化,让汉字在人类的发展中永放异彩。
七、板书设计
有趣的汉字
以形表意 浓、淡、干、湿 教师示范
书画同源 皴、擦、点、染
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
