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视频标签：会动的线条
所属栏目：小学美术优质课视频
视频课题：人美版第六册第三课《会动的线条》吉林省优课
教学设计、课堂实录及教案：人美版第六册第三课《会动的线条》吉林省优课
《会动的线条》教学设计
授课题目：会动的线条
教学目标及重难点
1、知识与技能：了解线条的变化对动感的影响，学习用线条表现动感的方
法，创作一幅有动感的画面。
2、过程与方法：学生在感受体验的过程中，通过对比探究用线条表现动感
的方法。
3、情感态度价值观：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。 重点:了解线条的粗细疏密等变化对动感的影响。
难点：学习用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
一、导入：
宣布上课
师：大家笔直的站姿让老师仿佛看到了一条条直线（板书示范：直线）鞠躬行礼的时候，直线变成了弯曲的弧线（板书示范：弧线）
老师邀请大家做一个游戏，请你将自己想成一条线，随着音乐按口令变化，当音乐停时，回答出这个动作适合用什么线条来表示。
生：动起来并回答 师板演
师：这些线条表现出了不同的动感是当之无愧的会动的线条。 （出示课题：会动的线条）
本环节的设计意图：以游戏的方式引导学生通过肢体变化，初步感受动感线条，并激发学生对本课的学习兴趣。
二、联系发现
媒体使用：图片
会动的线条就在我们身边期待着我们去发现，说一说会动的线条藏在哪里？ 生：思考并回答
1、柳树的枝条被风吹拂弯曲
2、夜晚，车辆随着弯曲的公路蜿蜒流动，动感十足 3、女孩翩翩起舞时，彩带飘飘翻卷，是曲线
本环节的设计意图：通过图片寻找生活中的线条，进一步感受动感线条，为创作积累素材。
三、探究学习
师：这些会动的线条应该怎样运用到绘画作品中，能使画面动感更强呢？下面我们一起来学习。
（一）（图片）这是我国敦煌石窟中飞天的形象，飞天就是敦煌壁画中可以飞翔的天神，是什么原因让我们感觉他们在飞翔呢？
生：答
造型：夸张、有动感 图片：有无飘带对比
师：同样的人物动态，为什么一个感觉向下沉，而另一个感觉飘动向上升？ 生：有彩带
师：弯曲的飘带增加了飞动的感觉。 问：飘带适合用什么线条来表示？ 生：曲线
师：敦煌320窟壁画中的飞天形象，造型夸张张有动感。用流畅的曲线表现力彩带飘飘翻卷和飞天优美的舞姿。
（二）图片：赛龙舟
问：那艘龙舟的速度快，为什么？ 生：第二艘
师：表示水波纹的曲线有了疏密的变化，从而使龙舟的动感速度发生变化。
（三）图片：海浪追日
问：浪往哪边涌？太阳的光芒向哪边飘？ 生：向右
师：表示海浪的曲线都向右边倾斜，线条的走向变化可以表现运动的方向。
（四）教具：叶子
师：想要叶子随风飘动，你能为它画出表示风的线条吗？注意看叶子像哪飘？风来自哪个方向？
生：上黑板画师：改变表示风线条的粗细（加粗） 问：风变得怎么养了？ 生：变大了
师：线条的粗细变化可以改变动感的强度。
小结：通过前面的学习,可以得出：线条的疏密、走向、粗细的变化可以表现不同的动感。
本环节的设计意图：通过赏析作品，感受绘画中的动感线条，并逐步分层的学习动感线条的表现方法，解决本课难点。
四：赏析作品
师：生活中的人物、动物、植物、景物等为我们提供了丰富的创作题材，只要掌握方法，他们都可以动起来。
(图片：树、人、龙)识别作品中用了什么线条和线条的什么变化增加的动感。 本环节的设计意图：识别作品中用了哪些动感线条，巩固表现动感线条的方法。
五、实践：说说你想让什么动起来。
学生动手实践，教师巡视辅导。
本环节的设计意图：通过学生的发言，起到相互启发、开阔创作思路的目的。
六、评价展示
说一说:你用了什么线条、并且用了线条的什么变化来表现怎样的动感。 本环节的设计意图：巩固线条表现动感的方法，提高学生的欣赏评述能力。 七、拓展
动感线条不仅可以运用在绘画中、也可应用在其他艺术形式中，大到建筑、雕塑，小到家具用品。
本环节的设计意图：向学生渗透“美术与生活的关系是密切的“这一理念。 八、总结
通过这节课的学习同学们一定感受到了动感线条的强大表现力，我们知道，不仅曲线可以表现动感、有序的直线也可以表现动感。希望同学们能学以致用，以后能够有目的的选择线条来表现作品，并且来装点美化我们的生活。
本环节的设计意图：使学生将本节课所学的知识能运用到以后的创作与生活之中。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
