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视频标签：做一个钟摆
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视频课题：教科版科学五年级下册第三单元《做一个钟摆》吉林省优课
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7 《做一个钟摆》教学设计
设计思路： “做一个钟摆”是教科版《科学》教材五年级下册第三单元“时间的测量”第7课。在第6课中学生通过研究摆，已经认识到摆锤重量与摆动快慢无关，摆绳长度与摆动快慢有关，摆绳越长，摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。本节课将紧紧结合第6课的学习内容来探究摆长怎样影响摆动快慢。教材重点启发学生通过测量与比较的方法来认识摆的摆动快慢规律，发现摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快的规律后能动手做出一个1分钟摆动60次的钟摆。同时通过测量分析的活动，培养学生的小组合作能力、动手操作能力和整理信息、分析数据的能力，促进学生思维进一步的发展。 教学目标 科学概念
1．摆的摆动快慢与摆长有关。
2．同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。 过程与方法
1．通过研究认识到摆长影响摆动快慢。
2．用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。 3．对钟摆不断地调整，做个1分钟摆动60次的摆。 情感、态度、价值观：
1．认识到仔细观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。 2．小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。 教学重点
摆长是指摆绳固定点到摆的重心的距离。摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。 教学难点
物体重心的认识，以及一个摆重心的高低影响摆动快慢。 教学准备
学生实验准备: 宽2cm 、长20cm、30cm的木条、两个磁扣、铁架台、带孔的细金属杆、细线、火柴，秒表、直尺、实验记录单。 2、教师实验准备：ppt课件。 教学过程
一、复习：摆长与绳长的关系。
1、复习上节课内容，摆的快慢与什么因素无关？又与什么因素有关？ 2、上节课我们用两个摆线长度相同，摆锤长度不同的摆做实验，你发现了什么？ 3、为什么摆线长度相同摆锤短的摆摆动的速度快呢？（摆的长度不同） 4、课件展示，让学生认识重心。
摆长不等于摆线的长度。摆长是指摆绳的固定端到摆锤的重心的距离。 有规则形状的物体的重心就在物体的中心。
5、出示宽2cm、长30cm的木条，让学生判断木条的重心大致在什么位置。
6、活动一：取两根长度分别为20厘米，30厘米粗细相同的木条，竖直悬挂在支架上，让其能自由摆动。预测并观察哪个摆摆动得快，哪个摆动得慢。
7、小结： 两个摆线长度相同，摆锤长度不同的摆摆动的速度不同，是因为这两个摆的摆长不同。
二、探究摆长怎样影响摆动次数
1、活动二：取两根长度一样的木条（30厘米）作为摆锤，在其中一根的底部加上两个磁扣，摆线的顶端用火柴夹住，把火柴固定在有孔的金属杆上，让绳长10厘米。预测并观察哪个摆摆动得快，哪个摆动得慢。2、猜测：这个摆的摆动快慢一样吗？
3、学生组装实验装置。实验验证。
4、交流分析，为什么两个摆摆动的快慢不同呢？汇报。
5、得出结论两个摆的摆长不同，所以摆的快慢不一样。摆的总长度不等于摆长，摆长是指摆线的固定端到摆锤的重心的距离。由于摆锤上加了重物，摆锤的重心改变了，摆长也改变了，摆的快慢也就会跟着改变。 （板书：摆长等于摆线的固定端到摆锤重心的距离。）
7、分组实验：研究改变重物在摆上固定的位置是否会影响摆动的快慢。 3.汇报分析实验数据，得出结论。 （1）各组汇报实验数据，教师汇总。
（2）分析实验数据，看看有什么规律？ 让学生发现磁扣位置不同，摆锤的重心就会改变， 摆的快慢也会改变。 三、制作“钟摆”
1．揭题。（板书：做一个钟摆）
2.讨论：现在要做一个1分钟摆动60次的钟摆，应该怎样调整摆长？
通过上面的实验，你认为应该怎样调整磁扣的位置能使摆1分钟摆动60次。 （让学生参考实验时的数据进行预测） 3、 你能经过分析，估计一下如果要制作一个1分钟（即60秒）摆动60次的摆，这个摆的摆长应该要多长？然后试一试，看看自己的估计是否准确。 4．教师演示实验。
5、交流实验结果。（1、选30厘米长的木条，磁扣放在木条的顶部，1分钟就摆动60次。2、选20厘米长的木条，磁扣放在木条的13厘米，1分钟就摆动60次。）
6、对学生活动进行评价。 四、板书设计 7、做一个钟摆
摆长是摆绳的固定端到摆锤重心的距离。
摆长怎样影响摆动次数
活动一: 15秒内摆动次数记录单(一)
20厘米长的摆
30厘米长的摆
第一次 15 14 第二次 16 14 第三次 16 14 取中间数 16次
14次
实验结论:
两个摆绳长度相同, 摆锤越短，摆动速度越（ 快 ）。 摆锤越长，摆动速度越（ 慢 ），是因为这两个摆的( 摆长 )不同。
活动二: 15秒内摆动次数记录(二) 没有磁扣的摆
加上磁扣的摆
第一次 14 12 第二次 14 13 第三次 14 13 取中间数 14次
13次
实验结论:
两个摆的长度相同，由于摆锤加了重物，摆锤的（ 重心 ）改变了，摆长也改变了，摆的快慢也就会跟着改变，所以摆的快慢不一样。
活动三: 15秒内摆动次数记录（三） 顶部
中部
底部
第一次 15 14 12 第二次 15 14 13 第三次 16 14 13 取中间数 15次
14次
13次
实验结论:
磁扣在木条上固定的位置不同，摆锤的重心就会（ 改变 ），摆的快慢也会（ 改变 ）。
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