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视频标签：怎样得到更多,光和热
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视频课题：教科版五年级上册第二单元的第6课《怎样得到更多的光和热》浙江省 - 台州
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教科版五年级上册第二单元的第6课《怎样得到更多的光和热》浙江省 - 台州
《怎样得到更多的光和热》教学设计
【教学理念】
互联网改变了人们的沟通模式、支付模式、生活模式……而今，它也正在改变着我们的教育教学模式。在这信息化和大数据的时代，教育教学需要改革，“互联网+教育”的出现，让我们看到了未来教育发展的趋势。传统的课堂模式已经渐渐不能适应这快速发展的信息化社会，“电子书包”会逐渐替代学生沉重的背包，成为课堂上的主角。只有把信息技术和教育教学融合才是未来教学的正确打开模式。本节课是利用“互联网+教育”的理念进行设计。小学科学这门学科注重的是培养学生的自主探究能力及科学的思维方式，“以生为主，以师为导”是科学课教学的基本方针。将小学科学与信息技术（电子书包）整合进行教学并凸显出科学课的学科特征是本节课的亮点。
【教材分析】
本课内容选自小学科学教科版五年级上册第二单元《光》中的第6课。本课内容紧接着上一课《光与热》的内容，研究怎样才能得到更多太阳的光和热。上节课学生知道了用多面镜子把光投射到一点，以及用凹面镜和凸透镜都可以会聚阳光使物体升温。本节课是从物体本身属性，以及物体受阳光照射的角度来进行探究。同时，这一课又是为第7课《做一个太阳能热水器》作准备。所以本课在这一单元中起到承上启下的作用。
本课内容分为两部分。第一部分是“物体的颜色与吸热”，但其实这一部分还隐含了“物体表面光滑程度（反光能力）与吸热”。；第二部分是“阳光直射、斜射与吸热”。
【学情分析】
学生是独立的个体，所以学生之间的差异是客观存在的，教师要全面了解学生的情况，结合实际，有的放矢。本节课针对的是五年级上册的学生，通过前面几节课的学习，学生已经知道了关于光与热的基本知识，也知道了用多面镜子把光投射到一点，以及用凹面镜和凸透镜都可以会聚阳光使物体升温。通过本课的学习帮助学生建立物体吸热本领与它自身属性、及光照角度相关的科学概念。在第一单元中学生已经拥有了设计对比实验的能力，因此本节课中在对比实验设计上应该可以放手让学生自己完成。另外，现在的小学生对于电子设备的应用都得心应手，因此本课用平板代替了纸质实验设计单和记录单。
【教法阐述】
在教法上以学生小组合作自主探究为主，教师为辅。我在本课中把之江汇的教学助手、互动课堂和学生电子书包结合，师生人手一台平板，抛弃传统的纸质记录单，结合简道云、
二维码、视频微课等信息化技术，大大提高了课堂效率。因为利用网络平台实现了各组之间的数据共享，也让学生充分感受到了大数据的时代需要拥有信息处理和数据分析的能力。利用互动课堂中小组评价的功能，使学生的积极性和主动性大大提高。
【教学目标】 科学概念：
1、太阳是地球最大的光源和热源。
2、物体吸热的本领与颜色有关，深色物体比浅色物体吸热本领强。物体吸热的本领与表面光滑程度有关，表面粗糙的物体比表面光滑的物体吸热本领强。
3、物体吸热的本领与受阳光照射角度有关，物体与阳光垂直比倾斜吸热本领强。 【过程与方法】
1、做探究物体的颜色与吸热本领、物体表面光滑程度与吸热关系的实验。 2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。
3、用平板记录实验设计方案及实验数据，并分析获得的实验数据及数据统计图，得出实验结论。
【情感、态度、价值观】
1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验。 2、认识到自然事物的变化之间是有联系的。
3、认识到时代在前进，学习方式在改变，认识自主学习和利用网络获取知识的重要性。 【教学重难点】
1、三组对比实验的设计及数据收集和分析。 2、曲线统计图的画法及分析。 【教学准备】
教师：平板（安装之江汇教师端）、教学助手、互动课堂、PPT课件、微课视频、课前导学内容、利用简道云创设实验设计单、实验记录单和数据报表等应用页面并生成二维码。
学生：人手一个平板（安装之江汇教育广场学生客户端）、实验材料（电子温度计等）、三个实验台等。
【教学流程】
（课前利用教学助手和之江汇学生端为学生推送课前导学内容） 一、直接导入
1、开场白：同学们，课前老师已经给大家推送了本节课的课前导学内容，大家都查看了吗？（学生：查看了）那你们知道本节课要研究的主题是什么吗？
（生：这节课我们要来研究怎样得到更多的光和热。）
2、 师：嗯，没错。今天科学课研究的主题是《怎样得到更多的光和热》（出示课题并板书）
3、 师：其实，在上一课《光与热》的研究中，我们就已经知道了一些可以得到更多光和热的方法，你知道是什么方法吗?请同学说一说。（生:用凸透镜和凹面镜可以汇聚光线，得到更多的光和热）
4、师：是的，用凸透镜和凹面镜汇聚光线，使物体升温，这是依靠外部条件获得的光和热，今天这节课我们将从物体本身出发，研究物体的吸热本领与哪些因素有关。（板书：吸热本领）
5、 课件出示：思考：物体的吸热本领与哪些因素有关呢？（学生自由回答） 二、实验设计及交流
1、师：同学们想到的可真多，怎么才能证实自己的想法呢？（做实验）
2、师：可是一节课的时间中我没法一一研究，我们先挑选几个来研究吧（出示物体的颜色、表面光滑程度、阳光照射角度三个因素。）
3、师：我们一般可以用什么方法对这些因素进行研究？（对比实验法）。那让我们先来回顾一下对比实验方案的基本框架。
4、课件出示对比实验框架。（要先提出问题，然后再进行猜测，要有改变的条件和不变的条件，最后是实验的材料和方法）
5、师：今天我们要设计三个实验，时间肯定来不及，所以就让我们分小组讨论这三个实验的设计方案吧，比一比，哪个小组的方案更完善。
6、分小组讨论实验方案（1、2小组研究物体颜色与吸热；3、4小组研究物体表面光滑程度与吸热、5、6小组讨论阳光照射角度与吸热）组长扫描二维码进入实验方案设计页面，讨论结束后提交小组的实验方案。
7、（学生扫描二维码查看各小组方案汇总表）学生展示汇报实验方案，各小组交流补充完善。
8、课件出示包有五种不同颜色纸的温度计，讨论做物体颜色与吸热本领应该比较哪几支温度计。对比黑色纸和黑色蜡光纸的区别，说说铝箔纸的特点。（光滑程度不一样，反光能力也不一样）
9、师小结：由于这两个实验操作方法相似，我们就放在一起做。但可以分开比较。 10、课件出示怎样是与阳光垂直的图，讨论物体摆放的方式与阳光照射的角度。 11、师：老师已经将两组不同实验室的实验步骤及注意事项的视频推送给你们，请同学们根据自己小组的实验，在平板上点击相应的视频进行观看。
12、学生在平板上根据自己的实验观看老师推送的实验指导微课。 三、实验操作及数据分析
1、师：看完实验指导后，还有对本组实验有疑问的或不清楚的地方吗？请同学说一说实验的基本步骤。
2、大屏幕出示电子时钟，学生分组实验，各组长看时钟计时。
3、实验结束后回到位置。学生数据全部上传完成后。师：通过刚才的实验，我们获得了很多的数据，让我们扫描二维码进入各组的实验数据报表（学生扫描二维码查看各组数据汇总表）。
4、师：这么多密密麻麻的数据，看得人眼花缭乱，很难一眼看出来其中的变化。如果把它们变成图形的是不是就更加直观呢？
5、课件出示曲线统计图，讲解统计图的画法。
6、学生扫描二维码进入数据统计图页面，每个组根据自己组的统计图对比其他组的统计图，进行实验数据分析。
7、得出实验结论：
物体颜色深，吸热本领强；物体颜色浅，吸热本领弱。
表面粗糙（反光弱）吸热本领强；表面光滑（反光强）吸热本领弱。 阳光直射吸热本领强；阳光斜射吸热本领弱。（补充板书） 四、课堂小结
1、通过这节课的研究我们知道了哪些可以获得更多的光和热的方法？（学生说一说） 2、师：除了这些方法，人们还想出了更多更高科技的方法来获得更多的光和热，我们可以通过查阅资料来了解更多知识。
3、布置课后任务：请查阅太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理，为下节课作好充分的准备。
五、课堂检测（利用教学助手推送在线检测内容）
学生在平板上完成本堂课在线检测内容，系统自动批阅，学生查看错题。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
