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视频标签：手机管理,放下手机
所属栏目：高中主题班会优质课
视频课题：高中一年级手机管理主题班会《放下手机，让爱回家》黄石
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高中一年级手机管理主题班会《放下手机，让爱回家》黄石市第一中学
课 题 放下手机，让爱回家
课 型 主题班会
适用年级 高一年级下学期 课 时
1课时
（一）课前：分析准备
教学目标
学情教情
分析 问题背景：黄石一中是一所寄宿制学校，拥有近1700名住宿生，许多学生父母为外地务工人员。据统计，学校近90%的学生拥有智能手机，且高一年级所占比例最高。智能手机在给家校沟通、网络学习等方面发挥了巨大便利，但也带来了一系列问题。由于学生认知能力有限，自控能力较差，往往缺乏合理使用手机能力，从
而影响了正常的学习和生活，引发了亲子之间矛盾、隔阂与冷漠，与这就需要学校对学生使用手机进行科学全面的引导。 经验储备：学生通过一段时间的高中学习生活以及上节班会课对校园手机问题的讨论，已经认识到手机使用不当会影响自身学习，却没有意识到手机使用不当对家庭生活也会产生严重的危害。在手机问题引发家庭矛盾冲突时，许多学生、家长
缺乏行之有效的解决途径与方法。因此，许多学生、家长会发出“道理我都懂，但就是做不到”“道理我都说了，但是管不了”的感叹。 学习能力：学生已具备一定的自主学习、合作探究、独立分析能力，但知识迁移、概括能力较欠缺，同理心、共情能力尚需培养。
实践能力：90后高中生崇尚个性、独立发展，具备自主意识与能力，但社会实践不足，对问题处理、自我认知容易偏激、单一等问题。
↓ 目标
任
务
预设 1.表演家：通过表演体验让学生认识到手机使用不当，对家庭生活带来的影响，
引发学生对手机与家庭关系的思考，培养学生善于反思等学会学习方面的核心素养。 2.艺术家：通过艺术表达、小组讨论等方式，引导学生形成对手机为代表的高科产物辨证接受的态度，培养学生珍爱生命、自我管理等健康生活方面的核心素养。 3.朗读者：通过朗读者体验过程，让学生生成家庭关系感受，进一步得出手机与家庭关系处理方法，培养学生家国情怀、社会责任等责任担当方面的核心素养。 4.评论家：通过合作探究，引导学生得出家庭与手机关系正确处理方法，促进
学生社会参与、自主发展。
↓ 转化设计问题
问题一：手机对于我们的家庭意味着无限的沟通还是隐形的障碍？ 问题二：在家庭生活中，我们该如何正确使用手机？
2
教学重难点 ↓ 铺
垫辅
助
资源 1.重点：在家庭生活中，我们该如何正确使用手机？
难点：理解信息时代，人类社会生活发生变化的本质 2.重难点突破：将情景体验、艺术表达、合作探究等方式结合，引导学生得出认识。 3.课前：编写学案，检查学生课前准备情况
课中：制定教学步骤，提供学习资料，自制教学PPT课件
课后：布置思考题和作业
3
（二）课中：教学过程
环节
教 学 内 容
师生活动 设计意图
↓
探究解决问题
︵预设 · 生成 · 达成 ︶
导入：同学们，这节班会课我们将延续上一节班会课的主题，继续围绕手机管理展开。上节课，我们已经讨论了手机在校园内的使用问题，这节课我们来进一步思考，在我们家庭生活中，手机应该如何使用。那么，在探讨这一问题之前，我们
先来欣赏由我们班五名同学带来的情境表演《我的手机世界》。 环节一：表演者《我的手机世界》
1.准备工作：手机、椅子、充电宝、背景音乐 2.参加人员：学生A、B、C、D 3.片段表达
学生A：坐于舞台中央，沉溺于手机世界
学生B：今天是周末，晚上吃完饭，陪爸爸去踢球呗？ 学生A：不行不行，大吉大利，今晚吃鸡 学生C：妈妈生日快到了，上街帮她挑份礼物吧？
片段A：亲，在吗？亲，包邮吗亲？亲，我的快递亲？ 片段D：下午来参加社团活动吧？你会认识新朋友
学生A：刷刷刷刷刷我的朋友圈，我的朋友都在朋友圈 学生E：家里开饭了啦，把手机放下，冲会儿电吧？ 学生A：人生可以不吃饭，手机不能没有电！ 4.教师总结：感谢同学们的精彩表演。刚才我们班的5名同学用表演者的形式，为我们再现了许多同学在拥有手机后的生活状态。相信大家看过之后，一定深有感触。作为信息时代代表性产物，手机已经走入千家万户，也被越来越多中学生所拥有。智能手机的普及，让我们的生活带来巨大便利的同时，也产生了种种的问题。那么，手机对于我们的家庭究竟意味着无限的沟通还是隐形的障碍？我们在家庭中又该如何正确使用手机？让我们一起进入今天班会的主题——放下手机，让爱回家。
教师为学生创设表演情境，引发学生情感共鸣，让学生认识到手机使用不
当，对家庭生活带来的影响，引发学生对手机与家庭关系的思考，
教师总结，并
直接引出本课主要问题。
将社会热点与班会主题有机结合，增强德
育课堂的时代感和对现实指导性。
强化学
生对班会主题的理解，，培养学生善于反思等学会学习方面的核心素养。
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环节二：艺术家《我的手机故事》 1.准备工作：学生围绕“我的手机故事”主题，结合自身经历与感受，创作一个故事，并将它用绘画方式表达出来。 2.参加人员：全体学生 3.教学过程：
（1）学生以小组为单位,分享画作与故事 （2）学生代表上台，展示画作与故事
（3）教师通过谈话法，引导学生得出结论：手机的本质是现代社会人们交流沟通的工具。但由于智能科技的不断发展，手机被赋予了更多的功能，这就使许多人在使用手机过程中，往往将手机的附加功能扩大化，而渐渐忽视了手机最初本质、最原始的功能。因此，手机使用管理不当会让手机这个原本能帮助人们无线沟通的通讯工具，变成引发家庭矛盾、亲情疏远的巨大障碍。
4.教师总结：通过刚才的活动，想必大家对手机与家庭关系认识已经非常准确清晰。但是在现实生活中，许多人明明认识到了无节制使用手机的危害，却又无法克服，仍旧成为“低头一族”。下面这位女孩就是其中一员，因为手机问题，她常常与父母争吵，也常常因为沉溺网络无法自拔，而感到烦恼。她将自己的感受都写在寄给父亲的信中。下面我们就借用中央电视台《朗读者》节目形式，由我们班柯雅蕾（我们班的网瘾少年）为大家精彩演绎。
环节三：朗读者“来自父女的家书”
1.学生朗诵：《致信父亲》 亲爱的爸爸：
有许多次想和你坐在沙发上悠闲地享受阳光，唠叨家常。可每次看到您那张严肃的脸，我总是欲言又止。昨天，您又一次发现我在偷完手机，这已不知是第几次我两因为手机而争吵。此时，我想通过此信，向您表达我内心最真切的感受与想法。
学生对故事自由进行艺术表达与加工，不要求画作、故事艺术效果，但需要表达真情实感。
学生结合所
学知识，在分析比较的基础上自由发言；教师认真倾听并注意引导，最后进行总结
借用央视电视台《朗读者》节目形式，教师一方面为学生进一步创设故事情
用艺术
形式，更加自然表达学生情感，帮助学生更准确认识自
我，培养学生珍爱生命、自我管理等健康生活方面的核心素养。
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手机于我，就像毒品，明知危害，却深陷其中，无法自拔。
无论是在学校还是家里，我都会躲在被子里偷偷玩手机，每次都要玩到凌晨二三点，第二天上课呼呼大睡，就连做梦都是打不完的游戏、聊不完的天、刷不完的微博，根本无法专心听讲。
我也曾尝试自我控制，但没有手机后的虚无让我倍感恐慌。我也曾试图发奋学习，但成绩退步后的压力让我十分灰心。后来，
我又有意发展绘画兴趣，希望能借此摆脱手机，促进学习，可是当我鼓起勇气准备把这一想法告诉你，却换来你与同事正在通话的一次又一次的忙音。我想您可能真的很忙，不应该在工作的时候打扰你。可是周末回家，当我再一次将我的想法向您提起，您面对手机冷漠的表情，让我差一点都想死心放弃。 其实，像我一样痴迷手机的小伙伴还有许多，大家在成长路上都面临着相似的烦恼与恐惧。其实，我无畏这种的恐惧，但我需要一个更加强大而持久的动力。您一次又一次地没收我的手机，我们一次又一次地争吵，我觉得没有任何意义。作为一名新时代的中学生，我深知手机对于现代人的意义。因此，我认为您把我与手机强行分离是一个不正确的行为。相反，我更希望您成为引领我成长之路强大的动力。期待能在繁忙的工作之余，花更多时间与我一起发现生活中的灵感与乐趣，花更多的精力指导我安排好使用手机的时间，用更多的耐心帮助我成功摆脱手机瘾。让手机不再成为你我之间的隔膜，真正成为沟通你我的情感工具！
期待您的女儿 2018年5月28日
2.教师过渡：听了刚才的独白，我想很多同学都会有类似的经历与感受。这位同学的父亲，在听过孩子的独白之后，给他写了下面这封信。今天，我们也十分荣幸地邀请到同学的父亲。下面就有请他，为我们演绎一下这封父亲的来信。
3.家长朗诵：《致信女儿》
境，另一方面用活动的方式选择本班有类似问题的学生及学生家长作为本活动的
主角。
一方面，采用情景化教学，增强全体学生的情感体验，让他们设身处地感受到亲情的可贵与家庭生活的重要意义。
另一方面对本班问题学生巧妙进行亲子互动，实现共情教育。
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亲爱的女儿：
当你看到这封信时，你已经开始了一周紧张繁忙的住读生
活，这意味着我们又将有五天时间的分别。每次在校门，目送你青春活跃的身影，都会感觉时光飞逝、岁月如梭。16年了，你从儿童、少年到当代青年，其成长点滴历历在目，此时此刻，
我想与你分享我内心的一些想法和感受。 我没有体验过住读，但却总听你说，学校的饭菜比家里丰富，学校的老师从不像妈妈这般啰嗦，也不会像爸爸一样古板严肃，学校的生活让你变得更加独立成熟。即便如此，爸爸妈妈还是照样会担心你在学校的生活、学习和情感变化。你的一通电话、一个短信，哪怕是朋友圈里一个状态，我们都特别关注。此时手机便成为了我们思念与牵挂的主要寄托。
可是我们并不喜欢这样的寄托，因为它让我们的关系变得越来越紧张，越来越冷漠。在学校，你与家人电话、短信的次数越来越少，而与同学网游、聊天的时间越来越多；在家里，你与家人共度周末、交流娱乐的互动越来越少，玩手机废寝忘食、日夜颠倒的情况越来越严重。你把自己封闭在手机之中，将亲情屏蔽，把健康删除，这一切都让我忧心忡忡。
前天晚上，你偶然翻出了我们的家庭影集。看着那一张张的照片，共同回忆令我俩都百感交集。这样平凡、温馨、幸福的日子，才是爸爸无限奋斗生活的动力。可是现在，这样的日子正在离爸爸渐渐远去。
读了你的来信，我不得不反思，很多时候，我都将责任归结于你，没有看到自己也有类似的问题；很多时候，我也将时间、精力寄托于手机，没能真正关心你的兴趣；很多时候，我都在埋怨你的自我封闭，没有给予你更多的耐心。在这里，爸爸要和你说一声对不起，请你原谅爸爸，也请你相信，爸爸会做得更好。
真心期待下周回家时问候家人的你、阳光中欢乐活泼的你，
邀请家长代表参与本次主题班会，并在班会上与自己孩子亲子互动。
通过活动，让学生形成家庭结构、成员责任、感情互动等概念，培养责任担当、家国情怀等核心素养。
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夜幕下安然入睡的你，让我们一起放下手机，远离自我封闭，让家里有更多的欢声笑语，让未来留下更多美好回忆。
爱你的父亲 2018年5月30日
4.教师总结：听了刚才父女两的精彩演绎，我感受到同学们都非常感动，感动的不是书信本身，而是父女两演绎出的真情实感。无论何时无论何地，亲情将常伴我们左右，它是我们
一生的财富，值得我们每一个人好好珍惜。那么，我们在家庭生活中，该如何正确使用手机，让亲情不被隔膜，而是越来越浓呢？
环节四：评论家“在家庭生活中，我们该如何正确使用手机？”
1.学生分组讨论，组长负责收集整理各方观点，并将它们记录在案；
2.组长代表发言，教师引导，得出以下开放性结论：
（1）手机管理人人有责，父母与孩子之间应该互相监督，科学规划手机使用时间。
（2）在周末休息时间，应尽可能多陪伴父母，多参加家庭集体活动，多与父母面对面交流互动。
（3）在与父母交流手机问题时，应学会倾听，学会耐心，认知到重复沟通的重要性。
3.教师总结：刚才同学们的精彩发言，证明大家通过本节课的学习与探讨，对手机问题有了更加深刻的理解。手机作为现代智能科技的代表，我们应该用开放、辩证的观点来看待它。这样我们才能在享受信息时代给我们带来的便利同时，还能更加感觉到亲情的温暖。让我们一起放下手机，让爱回家！
学生分组讨论，要求：1.每个组员都要结合刚才所学，进行简要发言，阐明自身观点2.学生得出的结论是开放性的，可以自由发表观点和看法。3.组长负责记录观点，并在分享环节向全班展示。
引导学生学以致用，自主得出家庭与手机关系正确处理方法，增强学生社会参与、自主发展等能力。
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（三）小结反思
随着信息时代的到来，智能手机已经为越来越多的青年学生所拥有，也因此引发了一系列的社会问题。在这些问题中，因手机而引发的家庭教育危机已越来越明显，并受到社会的广泛关注。2018年4月，国家教育部基础教育司，专门针对互联网问题下发《致全国中小学生家长的一封信》，倡导全国中小学生家长对学生手机使用方面进行科学有效的指导。由此可见，在家庭教育中，培养学生、家长手机管理意识，建立智能社会下。健康和谐的亲子关系，成为学校德育研究的新领域、新课题。
作为我市一所拥有近1700名住宿生的高中学校，黄石一中在长期的寄宿制管理、德育工作、心理健康等工作中，逐渐意识到对学生手机实行科学的引导与管理已经刻不容缓。本学期开始，学校已正式启动学生手机管理工作，出台了《黄石一中学生使用手机等电子产品管理办法（意见稿）》；召开专题研讨会、主题班会、家长会；发起网络投票，征求老师、学生、家长意见等等。本节班会课就是在学校手机管理基础上，针对手机与家庭教育问题，专门召开的主题班会，属于学校德育工作的重要组成部分。为了达到教育目的，我主要运用了现代前沿的心理学、教育学理论方法，比如表演、朗诵、绘画等艺术表达，分组讨论、小组合作等探究方法。由于技术与经验有限，在实践的过程中，个人认为艺术表达、探究方法的呈现效果还不够，与学生的配合度尚需加强，今后还需要在内容上多下功夫。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
