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视频标签：安徽省中小学
所属栏目：初中主题班会课
视频课题：安徽省中小学班主任基本功大赛初中班会《吾辈之信仰中华之崛起》
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安徽省中小学班主任基本功大赛蚌埠初中班会教案《吾辈之信仰中华之崛起》
吾辈之信仰
中华之崛起
主题班会
| 基本信息 | ||||||
| 姓名 | ||||||
| 学段 | ||||||
| 主题班会题目、背景、目标、准备 | ||||||
| 班会题目 | 吾辈之信仰，中华之崛起 | |||||
背景分析
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班会目标 认知目标：1.了解什么是信仰 2.钱学森以及孟晚舟的爱国主义信仰3.青少年的信仰 情感目标：通过本次班会课的学习与讨论，激发自己的爱国之情，树立民族自信心和民族自豪感 行为目标：将爱国主义信仰深植于心，用实际行动践行，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备 |
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班会准备 学生准备：课下搜集信仰的名人名言并思考“什么是信仰” 教师准备：搜集视频文字图片等素材，制作课件 |
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| 班会过程 | ||||||
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环节一：问题导入——什么是信仰？ 1.先让学生读一读自己在课下搜集到的关于信仰的名人名言。 2.他们怎么说：展示四条关于信仰的名人名言。 总结：信仰是人对人生观、价值观和世界观等的选择和持有。一个人要有信仰，有信仰代表心底存在希望，信仰是种态度。
学生活动：分享观后感 设计意图：提前给学生布置的任务可以让学生对于信仰有初步的了解。学生通过自主学习，自我认识，自我教育，为主题班会的召开做好全员的认知准备。用视频和图片讲述1919年巴黎和会上中国外交失败的历史事件，激发学生内心的爱国情怀。为接下来的探讨做铺垫。 环节二：因为信仰有力量 1. 钱学森的故事：一张图片，一个故事。 学生活动：一名学生有感情地朗读，其余学生认真听。 1955年9月17日，“克利夫兰总统号”远航轮船上，世界著名科学家钱学森眼含热泪，激动不已。在美国滞留整整5年的他，终于踏上回国的归途。在被监禁的那段黑暗的日子里，他能做的就是不断学习、不断提升自己，时刻为国家准备着。他坚信终有一天，一定会回到祖国。 教师活动：请同学们讨论，当身处黑暗之中，是什么支撑着钱学森？ 钱学森的崇高信仰：为国争光，开创中国航天伟业！ 2. 用几张图片引出电影《长津湖》的讨论 学生活动：谈谈看完电影后的感受，得出结论。战士们的崇高信仰：山河无恙，用铮铮铁骨照亮祖国万里河山！ 设计意图：课堂实施阶段是主题班会三个阶段中的中心环节，是班主任和学生在充分的课前准备基础上进行交往互动和对话交流的过程，是教师的价值引领和学生自主建构有机统一的过程，是主题班会认知、情感、行为目标集中达成的过程。 通过阅读材料，我们了解到，即使在遭受到身体和精神的双重迫害之下，钱学森依旧没有屈服，这是源于他内心的信仰，以及对祖国的热爱。又是什么样的信仰支撑着年轻的志愿军战士宁愿冻死也绝不暴露目标？依旧是坚定的爱国主义信仰。 |
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环节三：如果信仰有颜色 活动一：展示一张的图片：孟晚舟脚踝上的淤青 一个数字：1028天 活动二：利用材料，还原整个事件 学生活动：通过一系列的资料，你们有怎么的感受？学生思考讨论后进行分享 活动三：为什么说如果信仰有颜色，那一定是中国红？ 学生活动：讨论“中国红”的含义。 得出结论：坚守正义，不畏强权，誓死维护国家利益! 设计意图：孟晚舟女士的归来还是我们祖国外交的胜利，她的背后有强大的祖国以及团结在一起的祖国同胞们。中国红不仅是无数先烈抛洒的热血，还是我们全体人民内心的力量，对祖国的挚爱！如果信仰有颜色，那就是中国红。 |
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环节四：因为信仰能强国 1.视频：我国外交部天团的发言，对比1919年巴黎和会上的外交失败 学生活动：观看后分享从视频中得到的感悟：没有大国崛起，何来小民尊严。 分享两张我们身边普通人的照片，讨论他们有怎样的信仰。 设计意图：我国的综合国力不断增强，我国外交日益强大，我国国际地位不断提升，我们的生活也更加幸福。这一切都离不开党的领导，离不开各族人民的奋斗。青少年们应该继承和发扬中华民族优良传统，将爱国主义信仰深植于心，通过自己的努力，让我们的国家更加繁荣昌盛！ |
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总结：人民有信仰，国家有力量，民族有希望 教师活动：提出问题——青少年应该怎么做？ 教师提出对学生的期待，并进行总结。 教师和学生活动：师生齐读“我们的使命”，升华本节班会课的主题。将爱国主义信仰内化。 设计意图：本环节属于课后落实阶段，是课堂实施阶段达成的行为目标的践行与落实。 |
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| 班会后延伸教育活动 | ||||||
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| 班会反思 | ||||||
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爱国，是人世间最自然、最朴素，也是最深层、最持久的情感。爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最主要的精神财富。通过本节课的学习，希望让学生们意识到，我们青少年们应该继承和发扬中华民族优良传统，将爱国主义信仰根植于心，通过自己的努力，让我们的国家更加繁荣昌盛！ 但同时我也意识到本次班会还有缺憾之处。例如在探讨总结不同时代，不同人的信仰时，由于受时间限制未能让学生充分展开讨论，匆忙得出结论，没有充分体现学生的主体地位。其次，本次班会的活动形式比较单一，应该再丰富多样些，能让学生有更充分的体验感会更好。关于信仰的教育不是一节课就能完成的任务，要渗透在日常教育教学工作中，春风化雨，润物无声，才能达到最佳教育效果。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
