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视频标签：唯物主义和唯心主义
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视频课题：人教版必修四第二课二框《唯物主义和唯心主义》内蒙古省级优课
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基于课标的课堂教学设计
章节名称 必修四第二课二框《唯物主义和唯心主义》 学 时 1课时
课标要求
授引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。 教学目标 1.观看视频，感悟唯心主义的荒谬与危害，激发对课本的兴趣。 2.对比分析唯物主义哲学家经典观点，理解唯物主义三种基本形态，并概
括出它们的合理性与局限性。
3.列举唯心主义具体言论和典故，归纳出主观唯心主义与客观唯心主义特
征。
4.通过思考唯物主义基本形态共同点及唯心主义基本形态共同点，理解 与
唯心主义的根本观点。
内容分析
本框题主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，让学生感受什么是哲学。围绕着这个问题，教材设计了两目：第一目主要是通过对历
史上各种不同的唯物主义哲学的介绍。从中概括出唯物主义的三种基本形态；第二目是通过不同唯心主义哲学观点概括出唯心主义的基本形态。
教学重难点
重点： 唯物主义和唯心主义的根本观点。
难点： 区分唯物主义和唯心主义的基本形态。
学情分析
虽然学生经过对前面知识的学习，已经对哲学有了初步的了解，但对初学者来说，本框题内容仍然较为深奥，抽象。为此，教师应提供素材，
创设情境，启迪思维。引导学生从具体观点，事例中分析归纳出抽象的理
论知识。
教学策略
情境导入____合作交流 ____ 归纳总结_____ 巩固反馈
教学方法：合作探究，归纳演绎上升法。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
落实目标
环节一 1.播放视频“毛坦厂中学所生家
长拜神树引起火灾事件”思考：从哲学看，视频中的行为体现属于什么样的哲学观点？它与谁是根本对立的？
观看视频，通过回顾上节课知识，明确唯
物主义与唯心主义
的对立。
激发学生对新知识的
兴趣，自觉感悟唯心主
义的危害。
环节二 环节三
2. 小组合作探究一
（一）展示三种经典哲学观点 1.世界的本原是一团火
2.世界一切运动都是从这地方到那地方，并且都是原子在动 3.世界是联系，发展，并充满矛盾的世界
设问：请判断以上观点分别
属于唯物主义那种基本形态，它们各有什么合理性与局限性？ （要求学生填充对比表格） （二）加深追问：以上三种唯物主义基本形态的共同点是什
么？
3. 小组合作探究二
展示王守仁，贝克莱等中外哲学家的言论及相关漫画。
设问：以上观点反应了唯心主义的那种形态？这种形态有什么特点？
小组合作探究，派代表分析观点，判断出观点所属的基本形态。结合教材，归纳唯物主义三种基本形态的合理性
与局限性完成填表
任务
继续深入思考，结合所填表格内容，领悟出它们的共同点，就是唯物主义的根本观点。
小组讨论后抢
答，结合所列观点判
断出主观唯心主义，并能结合教材，填对比表格归纳出主观唯心主义的特征。
通过对具体哲学
观点的分析，能判断并归纳唯物主义的三
种基本形态。
进一步设置疑问启迪思维，自然得出对唯物主义根本观点的认识，这符合从具体到一般的认知规
律。
通过分析哲学家
的言论，感受漫画的寓意，深刻理解主观
唯心主义的特征。
环节四
4. 小组合作探究三
（一）展示柏拉图、黑格尔、朱熹等中外哲学家的经典言论及宗教思想
思考：以上观点体现了唯心主义那种基本形态？结合观点说明它有什么特点？
（二）在归纳主观唯心主义与客观唯心主义各自特征的基础上，进一步追问
思考：这两种唯心主义形态的共同点是什么？
依据对所展示观点及宗教思想的分析判断出这是客观唯心主义的表现。 结合教材填表归纳出客观唯心主义的特征。
通过对两种唯心主义形态的共性的分析，自然归纳出唯心主义的根本观点。
通过经典观点事例形象，生动的感受
到两种唯心主义形态
的区别。
通过对主观唯心主义与客观唯心主义
共性的深刻思考，能
自然生成唯心主义的
根本观点。同时，对此分析得出唯物主义与唯心主义的根本分
歧。
环节五 环节六
5. 指导学生阅读教材14页
有关内容
设问：哲学上的“两个对子”各是什么？它们在哲学史上的地位一样吗？
利用动画图示展示唯物主
义，唯心主义和辩证法，形而上学的关系，并加以补充说明。
课堂巩固训练 本课小结
阅读教材，归纳出唯物主义与唯心主义及辩证法与形而上学的对立。并明确辩证法与形而上学具有从属地位。
培养阅读教材，
总结归纳能力。通过动画图示，形象深刻
理解“两个对子”的关系，为以后学习辩
证法内容打下基础。 反馈学习效果 巩固知识 提高运用能力
课堂教学过程结构设计
板书设计
第二课 百舸争流的思想 二 唯物主义和唯心主义 （一）唯物主义
基本形态： 古代朴素唯物主义 近代形而上学唯物主义 根本观点：物质决定 辩证唯物主义和历史唯物主义 意识 （二）唯心主义
基本形态： 主观唯心主义
客观唯心主义 根本观点：意识决定物质
（三） 唯物主义 辩证法 对↓立 从 属 对↓立 唯心主义 形而上学 教学反思
在本节课教学过程中，根据教学内容与学生认知能力的特点，我注重了以下两方面的教学设计，取得了良好效果。
一是对教学顺序进行了微调，采用先分析唯物主义与唯心主义各自形态的特点，再由它们的共性归纳出唯物主义与唯心主义的根本观点，遵循了从具体到一般的认知规律。
二是充分运用表格框架，化杂乱为有序，使学生对繁杂知识的理解更清晰。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
