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视频标签：李嘉图的,理论贡献
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视频课题：人教版高中政治选修2经济学常识《李嘉图的理论贡献》陕西省 - 渭南
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《李嘉图的理论贡献》教学设计
教学目标
了解李嘉图的经济学理论； 理解李嘉图理论的进步性及局限性；
培养学生学会用历史的、全面的思维方法评价事物。 教学重点：
劳动价值论和收入分配理论
教学方法: 自主学习 教师点拨 合作交流 教学过程设计
【导课】同学们都知道，马克思主义哲学有他的理论基础，那就是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物论，那你们知道马克思主义经济学的理论基础是什么？那就是古典经济学和空想社会主义。今天我们就来了解一下古典经济学集大成者李嘉图的经济学理论贡献。 【讲课】
同学们，对于李嘉图你们了解多少呢？谁来给我们介绍一下李嘉图？ 学生活动：学生对李嘉图的生平做简单介绍。（幻灯片展示）大卫.李嘉图英国古典政治经济学的主要代表之一，也是英国古典政治经济学的完成者。李嘉图早期是交易所的证券经纪人，后受亚当斯密《国富论》一书的影响，激发了他对经济学研究的兴趣，其研究的领域主要包括货币和价格，对税收问题也有一定的研究。李嘉图的主要经济学代表作是1817年完成的《政治经济学及赋税原理》，书中阐述了他的税收理论。1819年他曾被选为上院议员，极力主张议会改革，支
持自由贸易。李嘉图继承并发展了斯密的自由主义经济理论。他认为限制政府的活动范围、减轻税收负担是增长经济的最好办法。 教师：在xx同学的介绍中，我们知道李嘉图是古典经济学的完成者，那他的经济学理论是凭空产生的？还是有它产生的必然性？我们请同学们来概括一下李嘉图生活的时代背景。 一、时代背景
学生活动：（幻灯片展示并简要介绍李嘉图理论产生的时代背景）第一，产业革命发展，工业资本家一要增加资本积累，扩大生产规模，二要实行自由贸易，获得更多利益和原料； 第二，地主贵族掌权，实施《谷物法》限制 谷物进口，以维持国内谷物高价谋取利益。。
教师：时代发展呼唤新理论的产生。下面，我们就来学习李嘉图经济学理论的具体内容
二、 李嘉图的劳动价值理论 （1）对影响财富增长因素的认识
学生活动：概括李嘉图劳动价值理论的内容，（幻灯片展示） ①
嘉图极力主张发展生产力，增加国家财富。实现财富增长的必要条件是增加资本积累 ②
他还认为收入分配状况对财富的增长影响重大。在国家总收入一定的情况下，可以通过 降低地租 的方式来增加资本积累，实现财富增长。
教师：引导学生回忆斯密对影响国家财富增长的因素，对斯密和李嘉图的观点作一比较，启发学生总结得出结论：李嘉图除了极力主张发展生产力，增加资本积累的同时，还看到了分配政策对财富增长的影响，这是他的进步之处，但他在收入分配方面，为了增加资本积累，提出具体的方法是降低地租，这反映了资产阶级与地主阶级之间的利益对立关系。
教师：幻灯片展示物物交换的事例（一只羊=两袋盐），引导学生复习必修一所学的价值和交换价值的关系，激发学生了解李嘉图关于价值、交换价值关系理论的兴趣
（2）对商品使用价值与交换价值关系的认识 学生活动：学生概括该部分内容，（幻灯片展示） ①一种商品如果没有用就不会具有交换价值； ②效用不能成为交换价值的尺度；
③耗费在一件商品上的劳动是商品价值的尺度，交换价值是由价值来调节的。
教师：引导学生回忆斯密的劳动价值理论的内容，学生回答，（幻灯片展示）使用价值与交换价值关系”：
斯密科学地认识到了商品的交换价值不是由使用价值决定的，但认为没有使用价值的东西也可能有交换价值。
“价值决定”：
有时认为商品的价值是由生产该商品所耗费的劳动量决定的（科学揭示了价值的源泉）；有时认为商品的价值是由商品在交换中所能购买到的劳动量即交换价值决定的。（颠倒了价值与交换价值的关系）。 比较两者观点的异同，进而引导学生对李嘉图的劳动价值理论进行一分为二的评价，（幻灯片展示）（1）李嘉图的劳动价值理论主要观点： ①认为使用价值是交换价值的必要条件，但使用价值不能成为交换价值的尺度；没有使用价值的东西，肯定没有交换价值。
②认为商品的价值只能由生产商品所耗费的劳动量决定，交换价值是由价值来调节的。
③意识到了在商品生产过程中新价值的创造与旧价值的转移问题，以及在商品价值决定问题上个别劳动时间与社会必要劳动时间的区别。 （2）对李嘉图的劳动价值理论的评析
历史进步性：李嘉图在继承斯密劳动价值论科学成分的基础上，纠正了其中的不合理成分，而且提出了许多新的科学观点，丰富了劳动价值理论，把劳动价值理论推到了古典经济学的最高峰。（上述①——③局限性：他把商品生产看成是永恒的，而没有看到它只是一定社会经济条件下的产物。
教师：在了解了李嘉图劳动价值理论后，下面我们来了解李嘉图的收入分配理论
三、.李嘉图的收入分配理论
（学生活动）学生概括李嘉图的收入分配理论，幻灯片展示相关内容。
（1） 一元收入分配理论：工资、利润和地租都是来自雇佣工人创造
的新价值。
收入分配理论是李嘉图经济学说的中心，与斯密的二元收入分配理论（一方面认为：“资本主义工资、利润、地租都是工人在生产过程中创造的价值的一部分” 科学地揭示出无产阶级与资产阶级、地主阶级之间的经济关系;
另一方面认为：“工人得到了自己劳动的全部成果、利润是对资本家支出的一种补偿、地租是自然力的产物”。）观点相比，他们都认为资本主义工资、利润、地租都是工人在生产过程中创造的价值，不同之处则在于，斯密认为“工人得到了自己劳动的全部成果、利润是对资本家支出的一种补偿、地租是自然力的产物”。这就掩盖了三大阶级之间特别是无产阶级与资产阶级之间的经济关系。而李嘉图则敢于正视英国当时无产阶级与地主、资产阶级之间收入差距逐步拉大的现实，提出了相对工资理论 （2）相对工资理论 什么是相对工资理论？
学生概括其主要内容，（幻灯片展示）相对工资是指在工人创造的新价值中，工人所得工资与资本家所得利润、土地所有者所得地租相比较的工资。
教师：通过事例帮助学生理解相对工资（例如：假如总产品增加一倍，三者各增加一倍,则相对工资增加；
假如总产品增加一倍，工资增长比例低于其他二者?则相对工资下降。工人阶级和其他阶级的收入差距扩大
教师：引导学生对李嘉图的相对工资理论做出正确评析：李嘉图是经济学说史上第一个提出相对工资这一概念的学者；其相对工资理论从量的方面揭示出资本主义社会三大阶级之间的对立。 （1） 李嘉图的名义工资与实际工资理论 教师：什么是名义工资和实际工资？ 学生回答，幻灯片展示相关内容
教师：启发学生思考：为什么说工资水平上涨并不代表生活水平的提高？
学生回答：因为生活水平高低的影响因素是实际工资，而不是名义工资。
教师：引导学生对李嘉图的名义工资和实际工资理论进行全面评价，（幻灯片展示）①主要观点：名义工资是指资本家在一定时期内支付给工人的货币量；实际工资是指工人用获得的货币工资所能购得的生活必需品；真实反映雇佣工人生活水平的是实际工资，而不是名义工资。 ②简要评析：
科学性：李嘉图把资本主义工资区分为名义工资与实际工资，并敢于承认资本主义制度下工人的生活水平有下降的趋势；
局限性：把工人实际工资下降归因于人口的增长，表明他对此未能作出科学的回答） 课堂合作学习
结合所学知识，对李嘉图的观点进行评价。 课堂小结
尽管李嘉图的理论有一定局限性，但他对古典经济学的完善与发展所做的贡献是巨大的，甚至对马克思主义政治经济学的产生也有重要影响。其实李嘉图的理论贡献还不至我们已经了解到的，关于他的比较成本理论和自由贸易理论，感兴趣的同学可以在课后再继续学习。以酷哦大我们的理论视野。
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