视频简介：
视频标签：政府国家,行政机关
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：《政府国家的行政机关》高中思想政治人教版-重庆市第十一中学校
教学设计、课堂实录及教案：
新设计评论
本课的逻辑结构是国家性质、政府性质---政府的职能----便民利民的政府----转变政府职能。
“小明的疑惑篇—人在旅途走,如何不挨宰”---学生展示自主学习成果“与政府面对面”---“小明探究篇-师生共同解读哈尔滨旅游局职能”---“小明调查篇-动画显示哈尔滨天价鱼事件”—针对问卷调查,分组演讲哈尔滨政府是否恰当行使了职能---观点争锋:市长感谢南方游客—“小明的体验篇-美丽的哈尔滨”
2教学目标评论
知识方面:了解我国政府的性质;知道政府职能的主要内容;评议我国政府履行职能的表现;明确处理政府和公民的关系;认识转变政府职能的意义。
能力方面:引导学生能够从生活中发现知识,区别和应用政府职能,正确处理政府与公民的关系,增强理论联系实际的能力;通过设计课堂情景,让学生主动参与,提升展示和分享的能力。
情感和态度价值观方面:通过生成资源的深入思考,提升公民意识,培养理性精神,感受政府是便民利民的政府,面对职能行使中的不恰当能作出理智分析和选择,以负责任的态度促进社会和谐。
3学情分析评论
高中学生面临着社会深刻的转型期,本身的年龄特点又具有强烈的对“真、善、美”的情感追求,敏感而善于质疑,接触和了解社会的愿望强烈,渠道与机会丰富,受网络影响较大。因此政治生活的设计更要直面挑战,让学生充分接触当下现实社会生活中的真人、真事,辩证思考,理性分析,去伪存真,学做真人。推动学生的视野突破教材的限制,在生活中发现知识,在生活中运用知识。
4重点难点评论
教学重点:我国政府的主要职能及其表现
教学难点:评议我国政府履行职能的表现
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【活动】政府：国家的行政机关评论
环节一
素材使用
【小明的疑惑篇】
1. 学生展示自主学习成果(帮助旅游达人小明思考旅游过程中可能遇到的问题)
2. 声频呈现“政府面对面”回答小明们的疑惑
课堂导入
欢迎走进“政府-国家的行政机关大讲堂,谈到政府,我会想到一句特别温暖的话:有困难找政府。可是真遇到困难了吧,什么困难都可以找政府么?具体找哪个部门呢?
主要内容
情景设置--小明的思考:“人在旅途走,如何不挨宰”
第一小组代表展示自主预习成果
1.同学们的对策:如果菜品质量有问题, 如果商品价格有问题 ,如果店家有暴力威胁,可以找政府哪个相关部门呢?(显示自己制作的视频对策)
2.同学们的问题:
“有困难找政府”的根本原因是什么?
小明有哪些困难,政府管不了?
生:略
师总结:我国是人民民民主专政的国家性质决定了我国政府是人民的政府,是国家权力机关的执行机关,需要履行政府职能。所以。有困难找政府有合理性。但是政府的职能是“有限”的,政府职能的主要内容是什么呢,我们和小明一起走进“探究政府的职能”。
设计意图
现实生活是学习的起点,通过这个环节,导入新课,引导学生发现身边的现象,呈现自主学习成果,从中感悟政府是人民的政府,支持政府工作,寻求政府帮助。同时,了解国家性质和政府性质决定了政府的职能,但政府的职能是有限的。
环节二
素材使用
【小明的探究篇】
1. 学生解读小明查询的哈尔滨旅游局的职能信息
2. 学生展示自主预习成果(知识框架)
3.师生共同进行信息解读,学生讲,老师质疑和补充
主要内容
师:那么,政府职能究竟有哪些主要内容呢?
第二小组代表分享自制PPT政府职能的框架:
生生互动:学生讲解政府职能的内容和注意事项,并向其他组同学提出有关PPT内容的问题:政府可以直接干预经济吗?
生:略
情景设计--小明的心思:有备无患了后,去哪儿玩?
生:略
师:网上一句广告词吸引了他“东北人民特豪爽。哈尔滨的夏天特凉爽”。于是点击进入了哈尔冰旅游局网站。
核心问题:.以下信息主要体现政府职能的哪些相关知识呢?
(师生互动:你说我们听---一位学生解读,由老师点评)
信息提取 信息解读
贯彻执行国家和省关于旅游工作的方针、政策和法律;
拟订全市旅游产业发展的战略目标,编制旅游产业发展中长期规划;
提出区域旅游发展规划建议,优化旅游产业结构;负责监督、
检查旅游市场秩序和服务质量,受理旅游投诉,维护旅游消费者和经营者合法权益;
负责“中国·哈尔滨国际冰雪节”等全市性旅游节庆活动的策划与组织实施;
指导全市旅游行业精神文明建设、诚信建设
游区组织拟定旅游设施等方面的标准并组织实施
课堂生成:学生解读“游区组织拟定旅游设施等方面的标准并组织实施”出现问题,针对学生观点,我将信息改变为发展公益性文化设施,同学们豁然开朗,区分出拟定标准和建设文化设施的不同,但接下来,又针对其履行文化职能和社会职能有争论。
提醒:政府职能具有交叉性。如政府加强公益性旅游文化设施的建设,就涉及文化职能和社会建设职能;维护社会秩序既涉及市场监管职能,也可能涉及政治职能。要在具体的语境中仔细思考。
师总结:总的来说,政府的职能也就是政府所能发挥的作用,可归结为管理和服务。说明我们的政府是便民利民的政府。
设计意图
借助主题情景,切入核心问题“以上信息主要体现了政府职能的哪些相关知识为主线。话题的唯一性,是想通过学生解读,老师点评来实现多维度思考,使分析更加透彻,促进学生深度学习教学重点政府职能的主要内容。形式上师生处于同一学习共同体,在交流中实现理论和现实的融合,并可能在交流中动态生成思维的火花,达成对“政府职能”相关知识的广度和深度认识。既密切师生情感,又培养学生能力。
环节三
素材使用
【小明的调查篇】
1.动画显示“哈尔滨天价鱼”事件
2.针对天价鱼事件政府行使职能过程是否恰当的问卷调查
主要内容
视频动画:哈尔滨天价鱼事件
师:政府行使职能越充分,政府作用越明显。当然,在现实生活中,政府行使了职能不等于恰当地行使了职能。小明恰好在网上发现了一件游客在哈尔滨挨宰的“天价鱼”事件。针对政府在事件中的作用,小明发起了调查问卷:
调查:谁来帮助游客避免挨宰
1.明码标价算不算宰客?
不算,明码标价后由游客自已决定是否消费
算,价格不合理的明码标价也算宰客
2.游客被宰谁负有责任?
游客自身,问清楚价格,不合理的消费即可避免。
旅游景区及相关旅游部门,市场监管跟不上。
3.政府部门在旅游管理过程中是否应设立市场指导价格预防游客被宰?
必须设立
没必要,由市场自行调节,存在即合理
分组讨论:针对调查问卷的问题,政府是否恰当地行使了职能?
分组演讲:略
设计意图
问卷调查中组块式问卷问题的出现,逐层深入,让学生从理论知识上理解政府的性质要求政府不仅要切实履行职能,而且要转变政府职能,提高为生产和生活服务的能力和水平。理解转变政府的职能并不是弱化政府职能,而是要求政府在履行职能时,既不能“缺位”,也不能“越位”,更不能“不到位”。 生活化的非知识性问题讨论可以让生生互动走得更远,活跃气氛。全面理性地思考如何正确处理公民和政府的关系,提升核心素养。
素材使用
情景设计:3月4日,哈尔滨市长宋希斌积极应对,接受新京报专访回应 “天价鱼”事件:“我感谢那位南方的游客,感谢发现了问题、勇敢地提出问题。”
网民“冰城的帅小伙”说:政府拿出了处理意见,应该称赞。市长的回应信心满满。希望能够看到政府积极主动的一面。我是哈尔滨人,能感觉到政府在治理城市和促进社会经济发展中付出的艰辛和取得的成效。我们市民都有信心!
网民“枪手大白”说:一条鱼能不能腥了一锅汤,主要还是看“厨师”的水平,只要能吸取失败的教训,未来还是能做出一道好菜的。
主要内容
问题1:“天价鱼”事件对哈尔滨的城市形象、哈尔滨市政府的公信力都是“硬伤”,为什市长还要感谢南方的那位游客?
问题2:运用今天所学的知识,公民如何正确处理和政府的关系,建设美丽哈尔滨呢?
设计意图
通过挖掘“天价鱼”同一事件的亮点,“一正一反”两则事例让学生在对比中深刻了解相关知识。在思维上引导学生辩证思考这个事件哈尔滨政府的做法如何给地方政府上了一堂课;南方游客的行为又如何给公民上了一堂处理与政府关系的课。
环节四
素材使用
【小明的体验篇】哈尔滨旅游宣传片
教师总结:公民提升公民意识,政府切实履行职能,提升为生产生活服务的能力和水平,商家诚信经营,媒体加强监督,才能建设一个良好的城市形象,打造美丽哈尔滨。
主要内容
视频:走进美丽的哈尔滨
设计意图
结局当如撞钟,轻音有余。抒情写意,至纯至美,和小明一起走进美丽的哈尔滨。
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