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视频课题：人教版高中选修系列中国古代诗歌散文欣赏《蜀相》课堂实录_黑龙江省级优课
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人教版高中选修系列中国古代诗歌散文欣赏《蜀相》课堂实录_黑龙江省级优课
《蜀相》教学设计
刘菁华
教学目标：1、在诵读的基础上，品味作者情感 2、掌握诗歌炼字技巧 教学方法：诵读法，分析法 教学设备：多媒体课件 教学时数：一课时 一、情景导入：
杜甫，一位光耀千古，情动华夏的伟大诗人，他用嘶哑的喉咙唱出一片中唐的血泪史，他用灵魂践行着忧国忧民的高尚情怀，他是那高山，是那景行，是千年之下，仍令我们敬之仰之的诗圣。千古诗圣杜甫拜访千古一相诸葛武侯祠，又是在寻求什么？今天，我们一起来学习《蜀相》，品味作者的情思。 二、知人论世
杜甫，字子美，自称少陵野老 ， 京兆杜陵人，唐代大诗人。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而称为诗圣。其主要作品有“三吏”“三别”等。因其卓越的成就，被人尊称为诗圣，与“诗仙”李白齐名。著有《杜工部集》。
此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。
目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。
这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。
三、诵读品味
1、“书读百遍，其义自见” ，多读才能品味诗的情感，检查课下朗诵成果。请一位同学朗诵，点评，（主要从字音、节奏方面） 全班同学一起读，概括内容，品味情感
2、 内容概括：全诗共八句，可以分为两部分：前四句写丞相祠堂，后四句写丞相。
3、诸葛亮事迹、品格：
三顾——诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访。 频繁——多次。
天下计——诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路，也称“隆中对策”。
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（丰功伟绩）
两朝——蜀先主刘备和后主刘禅两代。
开济——帮助刘备开创基业／辅佐刘禅匡济艰危 。
老臣心——尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。 （忠贞不渝） 出师——诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大军，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山。 （坚毅不拔）
泪满襟——献身精神的景仰、事业未竟的痛惜。
4、梁启超先生有篇文章叫《情圣杜甫》，可见老杜的感情是非常丰富的，这首诗饱含了老杜的哪些情感？ 追思 仰慕 惋惜 壮志未酬
教师总结：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，一字一顿，字字珠玑，三顾茅庐，纵论天下，火烧赤壁，三国鼎立。我老杜何时也能像我所敬仰的诸葛武侯一样，一展才华，建功立业。然而，最后杜甫终于推出那痛彻心扉的千古绝唱“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这两句直写诸葛悲剧，这千古一哭，既是哭古人，也是哭自己，也哭出了历代英雄们壮志未酬的心声。 我们再请一位同学带着这种浓厚的情感来朗诵这首诗。。 四、炼字技巧
王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切。 碧草春色，黄鹂好音，入一自字、空字，便凄清之极。 ——《杜诗解》 答：自的意思是独自，空的意思是白白的，徒然的。青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这是一幅冷寂、凄凉的春日图。作者寓情于景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。 总结炼字的技巧 （板书） 1、解释字义 2、描述画面 3、分析手法 4、意境情感 提问方式
1、这一联中最生动传神字是哪一个？为什么？ 2、某个字词是全诗的关键，为什么？
3、此诗某联某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得这两个字哪一个更好？为什么？ 五、课堂演练
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一剪梅 舟过吴江 蒋捷
一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 【作者简介】蒋捷，生卒不详。咸淳十年(1274)进士。南宋亡，流浪漂泊，深怀亡国之痂，隐居不仕。晚年过着半隐半僧的生活。长于词，多抒发故国之思、山河之恸。
1、赏析“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”一句中“红”“绿”二字的表达效果。
“红” ，使......变红；“绿” ，使......变绿
初夏樱桃成熟时颜色变红，芭蕉叶子由浅绿变为深绿，把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的形象，化抽象为具体。
词中借“红”“绿”颜色之转变，抒发了年华易逝，人生易老的感叹。（答借景抒情等亦可酌情给分） 小 园 【清】 黎简
水影动深树，山光窥短墙。秋村黄叶满，一半入斜阳。 幽竹如人静，寒花为我芳。小园宜小立，新月似新霜。 【注：寒花，菊花。】
2、诗的首联哪个字用的最好？为什么？简要分析。 答案一：“窥”。即窥视。
“山光窥短墙”，好像那山光探头进入短墙，在窥视这小园中的景物；
运用拟人手法巧妙突出了小园景物之富于魅力，形象生动的写出小园环境的美，写活了“山光”的意态神情，与王安石“两山排闼送青来”有异曲同工之妙）。 答案二：“动”，使......晃动。小园中池水澄清，树木倒映其中，本是静止的，傍晚微风乍起，水中树影也随风婆娑荡漾，这样静动结合，画面灵动优美，表达了作者对小园的喜爱之情。
阮郎归•初夏 苏轼
绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。 碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。 微雨过，小荷翻，榴花开欲燃。 玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。 【注释】
①熏风：这里指歌唱承平之曲。②水沉烟：指沉香点燃时所生的烟或香气。③纤手：女性娇小柔嫩的手。
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3、试析“燃”字的妙用
“燃”是燃烧之意，榴花经雨一洗，更是红得像火焰燃烧。
榴花本是静物，但用了一个“燃”字，又使它仿佛动了起来,化静为动。 表现了石榴花色的红艳，突出了石榴的生气，烘托女主人公的喜悦心情。 六、课堂小结：这节课我们再一次感受了老杜沉郁的情感，体会了炼字的妙处， 希望同学们能够学以致用，把外在形式沉淀成内在能力。 七、课后作业： 背诵该诗
板书设计： 蜀 相
杜甫
炼字的技巧
1、 解释字义 2、描述画面 3、 分析手法 4、 意境情感 教学反思：
人们常说：“教学是失败的艺术。”教学是不断发现问题，不断改进的过程。我的这节课，可以说是有精彩之处，也有不足，现在我就将这节课的经验总结如下，以促进以后教学的进步。
《蜀相》是选修古代诗歌散文一书上的一首诗，这个单元的整体知识点是要求学生掌握缘景明情，知人论世这一方法，所以我在设计这一课时，主要通过这个方法来分析作者的情感，情感出来了，后面的炼字题的感情也就迎刃而解了。诗歌的讲解，我主要是运用以情带析 ，学生真正的融入到了作者的情感中，后面的大体思路就是技巧问题了。
优点如下：
整体思路清晰，课堂设计简洁，重点突出，课堂练习好。老师声情并茂的朗诵为课堂加分。
不足如下：由于赛课经验的欠缺，我在时间的控制上，课堂的节奏感方面存在着不足，导致了课堂节奏的前紧后松。后面的练习题，给学生做题的时间长，讲解的时候仓促些，习题的分析不到位。
在此我要感谢办公室各位前辈姐姐的课前指导和课后点评。在教学工作上，我会更加努力地去探索，争取在教学上取得更大的进步。
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