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视频标签：项脊轩志
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视频课题：高中语文人教版选修《项脊轩志》贵州省优课
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高中语文人教版选修《项脊轩志》贵州省优课
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《项脊轩志》教学设计
（第二课时）
教学目标：
1、品读课文，感受作者的浓浓深情。
2、学习作者捕捉生活细节表达深厚情感的写作技巧。
教学重、难点：
1、赏析细节描写，学习本文捕捉生活中典型细节和场面，借平淡生活琐事表达真挚感情的写法。
2、唤醒学生对亲情的感触，懂得感恩。
教学方法：讨论法、合作探究法。
教学过程：
一、回顾课文，导入课文。
上节课我们疏通了文意，整体感知了课文。文章写了什么？用一、二、三概括（一间书屋、二种情感、三个女人）。的确，作者就是借项脊轩这间书屋来回忆往事、抒发情感的。那么，归有光写了轩中的哪些往事？他的感受又是怎样的呢？让我们一起来品读课文。
二、明确教学目标。（PPT投影）
1、品读课文，感受作者的浓浓深情。
2、学习作者捕捉生活细节表达深厚情感的写作技巧。
三、品读课文，感受深情。
1、从体裁看，本文是一篇“志”。“志”是一种通过记述事物抒发感情、感受的文体。那么，作者在小屋中的生活感受又是什么呢？
（要求用原文的句子回答）
明确：然余居于此，多可喜，亦多可悲。
2、分享“喜”。
齐读第一段，项脊轩给归有光带来哪些快乐？（学生思考后回答） 明确：⑴ “又杂植兰桂竹木于庭”、“万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食”、“明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”—— 借景抒情
⑵“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐”——怡然自得 链接：
倚南窗以寄傲，审容膝之易安。——陶渊明 苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
——刘禹锡
小结：陶渊明的小屋，刘禹锡的陋室，归有光的项脊轩，有着太多的相似之
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处。在这样任人逍遥的自由天地中，他们有着共同的生活感受：远离尘嚣，怡然自得。可谓是屋陋情怡。
3、感受“悲”。
⑴陶渊明与刘禹锡可以忘情地沉醉于个人小天地中，归有光也可以这样吗，他是不是也可以这样完全地超然物外呢？（不能）是啊，这个小天地，带给归有光无限的乐趣的同时，也让他体会到了人间的悲情。那么，是什么让他感到内心伤悲呢？
明确：家族衰败、亲人去世。
⑵细节传情。
归有光在回忆亲人时，记叙的都是日常生活中的小事，而这琐碎平淡的背后蕴含着感人的情怀。请勾画出你认为平淡中蕴含深情的语句，并加以赏析。
（学生思考、讨论后回答） 明确：①母亲：慈爱
“儿寒乎？欲食乎？”——语言描写 娘以指叩门扉——动作描写
②祖母：期望 语言描写：
“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”——关心、喜悦 “吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”
“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”——激动、期望、自信 动作描写：
比去，以手阖门。
③妻子：恩爱
从余问古事，或凭几学书。——有问必有答，有学必有教，恩爱、甜蜜。 述诸小妹语曰：”闻姊家有阁子，且何谓阁子也？——一颦一笑、一言一语都铭刻于心。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣——移情于物、睹物思人。
小结：黄宗羲曾说：“震川文为明文第一„„予读震川文之为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕”，的确，归有光最善于把琐碎的是委曲道出，字里行间流露出浓浓深情，这就是细节的魅力。
⑶感受细节。
请同学们回忆生命中最打动你的一个细节，用一二句话描绘出来。 （学生畅所欲言）
亲情是父亲温暖而厚大的手掌，亲情是母亲灯下默默地等待，亲情是那一桌可口浓郁的饭菜，亲情是一杯香甜味美的牛奶„„亲情是多么平凡，渗透在生活的点点滴滴，萦绕在我们的周围，只有用心才能感受到。
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四、课文总结。
学习了本文你还会感叹作文难、难、难，语言不优美，生活太平淡吗？归有光已告诉我们，生活是创作的源泉，不必写惊天动地的大事，日常生活中的小事，只要用心去感受，抓住富有特征的细节，定能写出感人至深的文章。请记住：“生活中并不缺少美，缺少的是发现的眼睛”。好文章是从心里流出来的，感谢归有光给我们留下这么优美的文章，让我们饱含深情再一次朗读课文。
五、布置作业。
回忆生命中最打动你的一个细节，用简洁质朴的语言描绘出来，不少于200字。
板书设计：
环 境
喜 屋陋情怡 生 活
项脊轩志
细节传情 家族衰败
悲 物是人非
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