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视频标签：揣摩小说人物,言行与心理
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视频课题：高中语文人教版选修外国小说欣赏第四单元一个个活生生的人揣摩小说人物的言行与心理
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高中语文人教版选修外国小说欣赏第四单元一个个活生生的人揣摩小说人物的言行与心理
一个个活生生的人
——揣摩小说人物的言行与心理
以《娜塔莎》为课例的教学设计
一、教学目标：
1、回顾必修教材的部分选文，阅读选修教材《娜塔莎》，以娜塔莎为例,通过分析人物的语言、行动和心理描写，把握人物的形象。
2、体会小说“贴着人物写”塑造人物的笔法特点。 3、体会“圆形人物”与“扁平人物”的特点与区别。
二、教学重点与难点：
1、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。
2、在不断运动的故事背景中对小说圆形人物——娜塔莎人物形象的理解。
三、课时安排：1课时
四、教学建议：
1、课前查阅资料，了解《战争与和平》故事梗概，中点了解第二卷第三部和第五部内容。
2、布置阅读预习任务，填写相关表格（见PPT课件），用合作学习的方法阅读课文，实现教学目标。 3、通过分角色朗读，体会人物语言蕴含的人物心理。 4、推荐阅读毛姆《万事通》等短篇小说。
五、教学过程： （一）、温故知新，导入专题
温故：以《林黛玉进贾府》文中片段三则，引导学生回顾从人物的言语、行动分析人物的心理。 问题：语段中各人言语行动描写表现了各人对林黛玉的态度是怎样的？可以抓住哪些关键词语品味？ 明确：外祖母 疼爱黛玉 “一把搂住”
王熙凤 客气，善意，对贾母奉承，“打量”“送” 王夫人 长辈对晚辈 “嘱咐” 设计意图：回顾旧知，举一反三。 （二）研读文本，分析人物——阅读《娜塔莎》，试从言行心理去理解人物
1、阅读预设问题：娜塔莎在舞会上当中爱上了安德来公爵，可是后来却爱上阿那托尔，撕毁了与安德来公爵的婚约。这样的故事发展，符合她的性格吗？如果符合她的性格，那么她又有着怎样的性格？ 阅读预设表格填写反馈：
情节 言行
心理
性格
舞会前 舞会上 与索尼娅的 争吵
设计意图：引导学生阅读文本，有针对性地从三个方面分析文中相关语句。
2、第一部分：从参加舞会前娜塔莎的语言、行动、神态、心理，去看看当时的娜塔莎处于怎样心理状态。用几个词来概括娜塔莎此时的心理状态。
明确：参加舞会前：兴奋、快乐、激动、紧张、期待、焦急 性格：热情、天真、活泼
人物形象：一位被兴奋、激动包围着的天真活泼的少女形象。
3、能否用“焦急”来表达此时娜塔莎的心态？通过哪些言行表现了这种心态？为什么会有焦急的心态？ 明确：能。如：
①“不是那样的，不是那样的，索尼娅！”娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。
②梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。披着母亲的短宽服。跑到索尼娅面前，看了她一下，然后跑到母亲面前去了。她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。 ③“妈妈，帽子还要偏一点，”娜塔莎说。“我来替你重新别一下，”于是她冲上前去，但是在缩短衣边的女排你们来不及松手，衣边的一块纱被撕了下来。因为要参加舞会怕迟到，同时也是兴奋之情的表现。
4、托尔斯泰在描述娜塔莎热情、兴奋、焦急等的心态时，除了直接运用语言描写和行为描写手法之外，是否还运用了其他表现手法？
明确：心理描写，如“她的全部精力，从早晨起就集中在一点上，就是他们全体，她，妈妈，索尼娅，都要穿得不能再好”等。（这算她的心理描写，但是不是很多，作者更多的是从语言行为上来表现娜塔莎）
设计意图：引导的学生梳理情节，体会言语行动描写是怎样塑造人物的。关注作者塑造人物形象的一般手法，关注语言细节。
5、第二部分“舞会上”，塑造娜塔莎形象的主要手法是什么？这一部分娜塔莎的性格特点主要是什么？ 明确：心理描写。
赴会后的满怀期待——期待落空时的失落——等待时的不安和等待未着的沮丧——受安德来邀请时的感激和快乐
明确性格特点：直率多情，单纯虚荣
设计意图：引导学生体会心理描写是怎样塑造人物的。把握人物心理和感情的变化。 6、第三部分：几位学生分角色朗读。
问题：这一部分主要通过什么手法塑造娜塔莎的形象？请找出你认为最能够体现娜塔莎当下心理的句子，娜塔莎的心情经历了怎样的变化？从中分析此时娜塔莎表现出怎样的性格特点。
明确：对话
明确性格特点：率真浪漫，单纯幼稚，盲目轻信
情节 言行 心理 性格 舞会前
舞会上
兴奋
激动 焦急
失落、不安沮丧、感激快乐、幸福
天真活泼 青春热情
直率多情 单纯虚荣
与索尼娅的
争吵
设计意图：通过分角色朗读，体会语言背后人物的心理和感情。
7、小结：娜塔莎的形象是变化和发展的，对爱情，娜塔莎既浪漫、热烈，也盲目、轻信。她的性格中还有果断和勇敢的一面。
设计意图：能够把握选文中的人物形象。
（三）研究探讨，小说人物形象的真实性与“贴着人物写”。 1、讨论问题，合作探究：
其一：你觉得风度翩翩的安德莱公爵与“又瘦又不好看”的娜塔莎一见钟情有可靠的依据吗？ 明确：安德来公爵“希望尽快避免别人同他进行政治性的、理智的谈话，希望尽快突破”“令他厌烦的拘束”，因此他选择了清纯的娜塔莎。而娜塔莎在跳舞时的种种表现，也正是其可爱性格的体现。对朦胧爱情的寻觅是两人一见钟情的基础。
其二：移情别恋，符合娜塔莎的性格特点吗？她对安德来公爵的爱情是真诚的么？那么，她对阿那托尔的感情呢？
明确：此时娜塔莎的情感是真挚的。但这种感情是建立在别人的谎言之上的，这种痕迹在前面舞会上娜塔莎的言行和心理就已经有了体现——热情而冲动，带有一点虚荣。之前她对安德来的爱情应该也是真诚的，然而这种爱情是建立在一位少女朦胧渴望爱情的基础上的。
（2）阅读预设问题明确：人物是真实的。娜塔莎在舞会上当中爱上了安德来公爵，可是后来却爱上阿那托尔，撕毁了与安德来公爵的婚约。这样的故事发展，是符合她的性格的。
（3）小结：“贴着人物写”（课本第59页）
贴着人物的心理写，直接深入人物的内心，写出人物的精神世界；贴着人物的言行写，以人物自身的言语行动来刻画人物。把人物放在矛盾冲突中表现，把人物放在事件的叙述中展示，人物的性格形象符合他所处的时代背景，贴合他的自身背景。
设计意图： 理解小说塑造人物的内在逻辑是要符合人物自身的生活逻辑和情感走向的。分析人物不能背离这些。
（四）、拓展思考：圆形人物与扁平人物。
有评论家把小说的人物分为“扁平人物”和“圆形人物”，请参照课本61页有关于这方面的介绍。请思考：娜塔莎属“圆”还是属 “扁” ？
讨论交流：以下作品中的人物，哪些是“圆形人物”，哪些是“扁平人物”，选择一位你印象深刻的给大家介绍。 林冲（《林教头风雪山神庙》）、祥林嫂（《祝福》）、别里科夫《装在套子里的人》）、清兵卫（《清兵卫与葫芦》）、桑地亚哥（《老人与海》）、奥楚蔑洛夫（《变色龙》）、玛蒂尔德（《项链》）、麦克斯·柯拉达（《万事通》）
设计意图：由此及彼，关联前知，巩固对小说人物塑造侧重点和特点的认知。 5、课外作业
狂喜—恼怒 —幸福—惊恐 —愤怒—失望
率真浪漫 单纯幼稚 盲目轻信
对话
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