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视频标签：高三复习课,把握语体
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视频课题：人教版高中语文高三复习课《把握语体，方能得体》福建省优课
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课题
教材版本 初/高中学科 册别 单元/章节
课题名称
把握语体，方能得体
授课年级与教材
高三人教版
授课类型
高三复习课
一、教材分析（本科时教学内容分析，在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联（可以用结构图呈现）） 考纲依据：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
1.考察实质：对语段内容的理解能力、分析概括能力，逻辑推导能力，语言有效表达能力。 2.全国Ⅰ卷必考题，一般在20题出现，分值为5分。 3.整体难度适中，对能力要求较高，得分有难度。 本内容考查的核心素养中的语言的建构与运用。《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出：引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解和热爱，培养运用祖国语言文字的能力”
二、学情分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学习兴趣的分析，学习发展需求、发展路径分析，学习本课时可能遇到的困难）
学生一直比较忽略语言表达的得体性，更多地注重表达的文采性。对于常见的敬语谦辞了解不多，对具体的应用文体更是缺乏学习，平时语言表达过于随意，忽略了语言的得体现象。而在高三更多地只是一种机械的做题练习，对这部分内容学习不深入，缺少实质性情境体验。
三、学习目标（不再叫教学目标！我们需要将重心从“教”转变为“学”。根据学科课程标准和学生实际，指向学科核心内容、思想方法、核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和应能够做到的事情。可分条表述）
1．学生通过情境活动，了解建议书、邀请函等应用文的特点，能根据其特点选择得体的表达。 2．学习解答 “得体”题的具体方法。 3．学会在复杂情境任务下运用语言文字。 四、学习重点和难点
项 目
内 容
简述预设教学举措
学习重点
了解建议书、邀请函等应用文的特点，根据其特点
选择得体的表达方式与内容。
利用情境教学法，分类别学习了解常用文体特点。
学习难点
能够解决语言表达“得体”
题，遣词用语得体。
从作业到情境解决问题，在解决现实的问题中总结方法及规
律。
五、学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计持续性评价内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习的深入，突出评价的及时性、诊断性、表现性、激励性等功能。评价要体现学科核心素养发展的进阶。课时的学习评价是单元学习持续评价的细化，要适量、适度；评价不应中断学生的学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度即可。）
1.课前学习诊断性评价，了解学情，有的放矢。 2.课中学习形成性评价，及时反馈，明确难点。 3.课中学习思考性评价， 检测效果，了解不足。 4．课后学习检测性评价，检测效果。适时弥补。 六、信息技术在本节课中的应用点
使用环节 媒体（资源）
预期达到的效果
课前 微课，教师网络空间 激发学生的兴趣，使学生能从情境习作中发现问题，方便教师了解学情
课中 运用智慧教室平台 与学生有效地展开各项互动
课后 教师网络空间 适度进行资源拓展，推送课外阅读素材
七、课堂教学过程结构设计（设计每个教学环节时，教师要呈现情境，提出驱动性问题及学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错误，恰当运用评价方式与评价工具开展持续性评价，促进学习。学生活动要在真实的问题情境中开展；围绕学习任务开展系列活动；与教的环节相对应；学生通过分析任务、设计方案、解决问题、分享交流等开展学习并有实际收获；学生活动不可零散，要有整体架构，顺应学生的思维以及学科核心的结构。）
教学
环节
教师的活动 学生的活动
设计意图、
依据（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或互动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，关注课堂互动的层次和深度！）
一、 创设情境，设
置课前任务单。
屏东学校社团丰富，诗情满怀的小学妹也想创办诗社，却遇上了重重困惑。 如何建议，校长能同意？
如何征稿，同学能积极参与？
如何广播，同学们乐于倾听？ 如何邀请，才能得体？
请同学们撰写相应的应用文稿，为她分忧解惑。
学习得体常识，了解学情，激发
兴趣。
二、出示学习目标：
诗涵同学小愿景： 提出建议，飞扬校园诗情; 成立刊物，走进诗歌阆苑； 广播诗稿，倾诉如歌岁月； 邀请名家，打开创作天地；
三、教学过程 （一）提出建议，飞扬
校园诗情
教师引导思考，并展示
学习范例。
提出建议，飞扬校园诗情 诗涵小困惑：
如何建议，才能让校长满意 活动一：展示建议，互动修改
建议书
尊敬的张校长：
你好！
我认为咱们学校应该成立一个诗社，让同学们多一份诗情，你一定要采纳我的高见！请你务必同意。
祝你工作顺利。 高一六班 李诗涵 2019年3月3日
学生展示，讨论思考。拍照展示，具体形象。 典型错例，针对性强，更为有效地训练。生生互动，师生互动。
学生学习范例
建议书 尊敬的张校长：
您好！
诗歌提高文学素养，诗歌引领青春成长。如果我校能成立诗社，相信会有更多的同学走进诗歌的殿堂。这是我不成熟的建议，恳请您能考虑。
祝你工作顺利。
白板展示，精选范例，加深印
象。
教师总结
高一六班 李诗涵 2019年3月3日
学生学习总结： 建议信
建议要有说服力 语气用词要得体 语言表达需准确
语言表达：看清对象，语气委婉 上行文：礼貌委婉、简洁明确，体现尊重。 平行文：语言谦和，勿命令告诫。 下行文：讲究庄重、规范准确 。
拓展活动：一个汉字吓
跑老外
活动二：学生互动，思考抢答：
一个老外为了学好汉语，不远千里来到中国拜师于一位国学教授门下。老外想挑一个简单的词学习，便向老师请教，英语“我”在汉语中应该怎么说。 老师解释道：“当你处在不同级别、地位，‘我’也有不同的变化。“比如，你刚来中国，没有地位，对普通人可以说：‘我、咱、俺、余、吾、侬、洒家、本人、个人、人家。’
“如果见到老师、长辈和上级，则应该说：‘区区、仆、愚、鄙人、小子、小可、在下、末学、小生、小材、不孝、不肖、学生、晚生、鄙生。’
“等你当官了以后，见到上级，则应该说：卑职、小的。
“见到平级，则可以说：愚兄、为兄、
小弟、兄弟、哥们儿。
“见到下级，则可以说：爷们儿、老子、乃公。
“如果你不愿意当官，想去做和尚、道士，则可以说：贫僧、贫衲、不慧、小僧、老衲、老僧、贫道、小道。
“最后一点必需注意，一旦你退休了，便一下子失去了权力和地位，只好说：老朽、老夫、老拙、愚老、小老头、老汉、老物、朽人、老骨头。 “上面这些‘我’，仅仅是男性的说法，更多的‘我’，明天讲解。”
老外听了老师一席话，顿觉冷水浇头，第二天一大早便向老师辞行：“学生、愚、不材、末学、走了。”退了房间，定了机票，回国去了。
总结：如何称呼措辞，往往体现的是一个人的文化内涵，不久前艺术人生节目中，
激发学生兴趣
朱军因对毛新宇说了一句：不久前，毛岸青去世了，首先向家父的过世表示哀悼。而引发了家父门事件，对自己造成的极其不良的影响。因此，谈话写文，都要关注对象。
（二）成立刊物，走进
诗歌阆苑：
教师引导思考，并展示学习范例。
诗涵小困惑：征稿启事，如何让同学积极投稿
学生活动：互动修改
踌躇满志的李诗涵马上开始策划和行动了，要出文集，先得发一份征稿启事，从上面的提示明白，要多多使用谦敬辞，可还是出错了，问题出在哪？请同学们看下，下面她写的征稿启事问题出在哪里？
征稿启事
《墨吟》是我校文学社自办的期刊，它的发展离不开同学们的大力支持，所以本刊诚邀同学们踊跃投稿，同时本刊对希望发表文章的同学也会鼎力相助。从下学期开始，本刊将增设下列栏目：“真我风采”“新诗评说”“校园律动”等。希望同学们不要敬谢不敏。
来稿要求：严禁抄袭，但可以是公开发表过的；体裁、题材不限，字数在200左右；请写清作者姓名及所在班级。
稿件斧正后请投入《墨吟》编辑部邮箱或直接送校刊总编李老师处。 《墨吟》编辑部
2019年3月28日
（1）“诚邀”，诚挚地邀请，不合语境，可改为“真诚欢迎”。
（2）“鼎力”是“大力”的意思，敬词，可改为“竭力”尽力”。
（4）“敬谢不敏”，表示能力不够，难以胜任而恭敬地予以辞谢。也表示辞谢对方的邀约，不能从命。多用作自谦。改为“错失良机”
（5）“斧正”，是请别人修改文章时所用的敬词，这里可改为“誊清”、“誊正”、“打印好”等。或删去“斧正后”。
典型错例，针对
性强。 适当拓展，联系
生活。
教师总结
学生学习 征稿启事：
一要明确宗旨要求。 二要写清对象时间。 三须告知稿件事项。
语言表达：注意遣词 谦敬得当
简洁明了
拓展活动：
考考你的谦敬辞：
请人收礼说 归还原物说 称人之家说 称己之家说
赞人见解说 称已见解说 称人父亲说 称己父亲说
称人母亲说 称己母亲说 称人儿子说 称己儿子说 请人勿送说 请人原谅说
（三）广播诗稿，倾诉如歌岁月
诗涵小困惑：如何广播，让影响更深远
过渡语三：刊物印发了，李诗涵同学兴奋不已，诗言心声，她渴望，诗歌不仅从墨香中传达，更要从让声音来传播心声。李诗涵同学发动广播室朗诵推荐诗歌，让诗情荡漾校园，让同学倾听青春岁月之歌。
学生活动：互动修改 “新诗推介”的广播稿 《如果我在屏东遇见你》（当代诗歌）
是近日颇受欢迎的校园诗歌。作者陈靖老
师系我校老师，尤以抒情诗创作见长。素享“校园诗人”美誉。为提高同学们的鉴赏与创作能力，校广播站将播出访谈节目《大家新诗欣赏》，届时由陈靖老师为大家解读部分诗歌，欢迎大家聆听!
讨论订正：.①《如果我在屏东遇见你》（当代诗歌）改为当代诗歌“《如果我在屏东遇见你》”。②“系”改为“是”。③“尤以……见长”改为“尤其擅长”。④“大家新诗”改为“名家新诗”。⑤“届时”改为“到时”。⑥ “素享”改为“素有” ⑦“美誉”改为“的称号” ⑧“聆听”改为“收听
学生模拟广播，讨论，修改不合语体之处
教师总结
语言表达：注重语体 符合要求
口语 —— 通俗易懂 书面语 —— 庄重典雅 考考你的语体转换
管子→ 房子→ 桌子→ 袋子→ 头儿→ 年头→ 堵住→ 换掉→ 躲开→ 赶上→ 打算→ 打听→ 卖弄→ 扯皮→ 开车→ 看球赛→ 总结：写得精彩，讲出来未必精彩，读着过瘾，听起来未必过瘾，其原因，主要在于口语和书面语的差别。
去朋友家做客，你可以握着他的手说：我们永远是好朋友，但如何朗诵：啊，我们的友谊如闽江之水，滔滔不绝；我们的友谊如闽城榕树，万古长青。那恐怕不合适。
接龙回答，提升学生的注意力，让学生参与机会平等。
（四）邀请名家，打开创作天地
诗涵小困惑：如何邀请，才算得体 过渡语：墨吟诗社的刊物让校园诗意
飘飞，为进一步激发同学们创作诗情的热
情，提升他们对诗歌生活的热爱，给同学们一个展示自我的舞台。特举办一个诗歌
创作大赛，需邀请名家来当评委。这邀请
函如何写呢？
圈点勾划灵活
方便，直观形象。
学生活动，写邀请函 内容：诗歌创作赛
一、时间：2019年4月15日下午3点 二、地点：福州屏东中学道德讲坛 三、人员：
1． 墨吟诗社社员
2． 点评嘉宾：王立根老师
王立根老师简介：王立根，全国著名语文特级教师，全国中语会常务理事，福建省语文学会名誉会长。主编《作文智慧》、《临池心语》等作品。 学习范例：
邀 请 函
尊敬的王立根老师:
您的作品《作文智慧》《临池心语》使我们受益匪浅。我校为活跃校园生活，校墨吟诗社定于2019年4月15日下午3点10分,在道德讲堂举行诗歌创作赛,恭请您担任本次比赛的评委。敬请拨冗出席，期待您的光临指导！ 此致
敬礼!
屏东中学诗社
2019年4月10日
教师总结
邀请函：
标题称谓要写明 敬语落款不可缺 正文内容要完备
语言表达：简明得体，准确文雅
简洁明晰
拓展活动
1．称谓用语：我、本、你、贵、该 （1）自称：本、我、敝 如“本厂”、“我校”、“敝公司”等。
（2）称对方：你、贵 如“你局”、“贵公司”等。 （3）称他方：该 如“该同学”、“该生”、“该同志”、 ”
2． 期请用语：表示期望、请求 如：“希即遵照、请、拟请、希望”等。 （1）……请批准。
（2）现将《规定》发给你们，希即
遵照（执行） （3）•恳请办理。
3．结尾用语： 指一般函件或公文的结尾处用语。 如：“为要，为盼，为何、特此通知（通报••）”等。 （1）“望给予接待为何（为惑）” （2）“请拨冗函复为盼” （3）“务希结合本地实际情况执行为要 事务语体要关注它的特点：准确、简明、庄重、程式化。它的常用语应多多了解。
清晰明了
总结 语言得体,就是语言材料适应语言环境,该俗就俗,该文就文,该土就土,该野就野。
语言文字的美丑全在用得切当不切当，用得切当便是美，用得不切当便是丑。 陈望道《修辞学发凡》
语言表达 要符合语体（口语书面语）事体（对象场合）自体（身份尊卑）
对个人而言，得体的语言就是一面镜子，彰显自身的素养；对社会而言，得体的语言就是一汪温泉，让温暖流淌人间；于国家而言，得体的语言也是一座桥梁，承载着文化之底蕴。
希望同学们善建议，会广播，可拟刊，能邀请，言语得体，成为生活交际中的宠儿。
布置作业
空间学习互动场：
1.《浅谈交际用语的得体表达》
2.《语言表达得体， 倚重谦敬雅词》 3.《语言不得体，笑话故事多》
4.《常用应用文写作格式及范例》 作业：
为即将入大学的你创建一份活动计划，拟写二份以上应用文，发在个人空间平台。
拓展知识广度。学生便于网络交流。更符合学生的个性化学习。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
