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视频标签：雪落在,中国的土地上
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视频课题：人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏《雪落在中国的土地上》昆明市第一中学
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《中国现代诗歌散文欣赏》
大地的哀鸣 苦难的琴音
--------《雪落在中国的土地上》教学设计
一、教学设想
1、文本解读：艾青是中国新诗发展史上创作时间最久、成果最丰富的诗人。他始终和我们国家、人民同呼吸共命运，经历过抗日战争、解放战争、解放和十年动乱等时期，他的作品都紧密地反映时代社会的状况，反映国家人民的心声，他在抗日战争时期写的诗体现了主流派自由诗体所达到的历史高度。其中《雪落在中国的土地上》通过土地意象群表现抗日战争时期中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国人民生活的图景，表达了诗人深厚的爱国热情、深沉的忧患意识与赤子之心。
2、整合构想：诗歌中的意象是诗人情感的寄托，艾青反对情感泛滥与直抒, 主张将诗情转化为具体可感的审美意象。在艾青的诗中 ，“土地”是出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”），对土地的热爱，是他的诗作咏唱不尽的旋律。以土地意象为依据，以《雪落在中国的土地上》为主体篇目，整合艾青的另一首经典诗歌《我爱这土地》及其一些有土地意象的诗句，深入探究艾青诗中土地意象的深刻内涵，理解土地的象征意义，更好地体会艾青深沉的爱国主义感情，以此体会艾青诗歌的审美价值。
3、理论依据：2017年《普通高中语文课程标准》指出语文教学以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，根据语文核心素养培养的需要，结合学生不同发展阶段的特点，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，以自主、合作、探究性学习的方式，凸显学生学习语文的根本途径，实施语文教学活动，引导学生在运用语言的实践过程中提升语文素养。 二、教学目标：
1语言建构与运用：通过诵读感受现代诗的语言美，品味艾青独特的语言表现力，尝试用形象性诗化的语言来抒发自己的情感。
2、思维发展与提升：联系学生已有的阅读体验，整合艾青的几首诗歌进行比较阅读，分析这些诗歌在意象使用及寓意内涵上的异同。
3、审美鉴赏与创造：探究艾青诗歌中土地意象的寓意内涵及审美价值，学会借助意象鉴赏现代诗，培养鉴赏现代诗的能力。
4、文化传承与理解：体验特定时代艾青深沉的爱国主义情怀，收集赏析有典型意象的爱国主义题材的诗歌，理解爱国情怀的渊源及延续。
三、教学重难点：艾青诗歌中土地意象的寓意内涵及此意象与诗人思想感情的关联。
四、教学过程：
任务一： 学生完成《雪落在中国的土地上》导学案上的课前学习任务。 任务二： 学生在课堂上通过老师的引导，赏析探究《雪落在中国的土地上》、《我爱这土地》等诗中的土地意象，理解其寓意内涵及此意象与诗人思想感情的关联。
【导入】大地会哀鸣吗？（不会）自然界的大地不会，但文学作品中的大地就另当别论了。多媒体出示：
艾青说 : “诗没有了形象，就是花没有光彩、水分与形状，人没有血和肉。 在诗人的世界里，自然与生命有了契合，旷野与山岳能日夜 喧谈 ，岩石能沉思 ，河流能絮语 …… 风、土地、树木 ，都有了性格 。 ”
诗歌里的大地是拟人化的、有性格的大地，所以它会哀鸣，今天就让我们一起走进《雪落在中国的土地上》，聆听大地的哀鸣，聆听它所奏响的苦难的琴音。 【活动一】 朗读最能打动你的一节诗，并说说打动你的原因。在此过程中老师引导如下：
（1）老师指导学生朗读：
在语调、语气、轻重音上作指导，让学生进行多种形式的朗读，读出舒缓沉郁的语调，回环复沓的主旋律，长短句交错的韵律节奏，深沉忧郁的感情。
（2）老师介绍写作背景：
1931年，侵华日军发动九一八事变后，完全侵占中国东北，并成立伪满洲国，此后陆续在华北、上海等地制造事端、挑起战争，国民政府则采取妥协政策避免冲突扩大。1932年的冬日，艾青因从事革命文艺活动，被国民党逮捕；1935年出狱后，他出版了第一本诗集《大堰河》；1937年7月7日，日军在北平附近挑起卢沟桥事变，抗日战争全面爆发，12月艾青离开浙江前往当时被称作抗战中心的武汉，却没有看到全民积极组织抗战的景象，而到处是无家可归的难民和流浪者，还有少数人苟且偷安，国民党内部投降派又主张和谈，于是在一个下雪的夜晚写了《雪落在中国的土地上》。。艾青正是用自己的血肉之躯感受着中国大地上的苦难、战争、贫困与饥饿，这才使得《雪落在中国土地上》拥有了真正严酷的现实基础，是中国不容回避的处境和人民流离失所的命运激起了他写作的欲望。
（3）老师恰当点拨跟土地相关的物及人的寓意内涵：
雪象征着灾难；风象征着人民的苦痛艰难及中华民族沉重苦难的历史；河流象征着苦难的岁月和时代；林、草原、田地象征着人民已失去的基本生存条件。“我” 代表着30年代遭遇不幸的正直知识分子，也是在民族危难的时刻跟民众紧紧联系在一起的诗人自己。 农夫、少妇、母亲、垦殖者代表着失去了土地，面临着民族危机，为生活而搏斗、为命运所驱赶的、在生存线上挣扎苦斗、寻找着出路的中国民众。
【活动二】 概括这是一片怎样的土地？作者怀着怎样的思想感情面对着这样一片土地？在此过程中老师的引导如下： （1）老师恰当点拨并板书：
这是一片被灾难笼罩着的土地，因为在帝国主义和封建主义的双重压迫下，中国广大群众，日益贫困化，过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活，日本的侵略更使这片土地沦陷于敌人的蹂躏，遭遇着巨大苦难，社会形势极度恶劣，抗日斗争艰难，人民处于水深火热中。
（2）老师结合重点诗句，让学生有感情地朗读，进一步体会诗人的思想情感： 多媒体出示：“中国的路/是如此的崎岖/是如此的泥泞呀；中国的苦难与灾难/像这雪夜一样广阔而又漫长呀；雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国
呀… …”
这是诗人对历史现实的思考，对民族和未来前途的担忧 ，对时代的恐惧迷茫，指出了落在每个人心头不能推卸的负担。
多媒体出示：“雪落在中国的土地上/ 寒冷在封锁着中国呀……中国/ 我的在没有灯光的晚上/ 所写的无力的诗句/能给你些许的温暖么? ”
这是诗人对危难中祖国的真挚呼喊和急切献身的心声。这充满悲愤力量的诗句，震撼着人们的心灵，给人们带来了感情上的温暖和精神上的鼓舞。 （3）延伸拓展艾青其它诗作中的土地意象。
多媒体出示：艾青主张将诗情转化为具体可感的审美意象，土地、跟土地相关的物、人构成了艾青诗歌典型的意象。在他的诗中，土地意象出现很多次，如《 吊楼》《死地》《手推车》《北方》《旷野》《农夫》《荒凉》《雾》《少年行》《村庄》等诗中都有土地意象。
（4）老师指导学生有感情地朗读有土地意象的诗句：
呈给你黄土下紫色的灵魂/呈给大地上一切的/ 我的大堰河般的保姆和她们的儿子/ （《大堰河》）
大地已死了/ 躺开着的那万顷的荒原/ 是它的尸体/ （《死地》） 田亩已荒芜了/ 狼籍着犁翻了的土块/与枯死的野草/ （《旷野》）
村庄呀/ 山坡呀 / 河岸呀/颓垣与 荒冢呀 /都披上了土色的忧郁/ （《北方》） （5）老师总结：
从《大堰河 ———我的保姆》 一诗发表开始， 艾青就密切关注中国人民特别是农民的生存状态。不仅表现了对贫苦农民真挚的爱和深厚的同情, 而且把自己的命运与贫苦农民的命运紧紧连在一起。 这使艾青真正成为了“土地的儿子” ，土地也频繁地进入了他的创作视野。
【活动三】 合作探究土地意象为什么会成为艾青诗歌常用的典型意象？在此过程中老师的引导如下： （1）多媒体出示：
艾青说：“意象是具体化了的感觉，意象的创造，就是在万象中抛弃着、拣取着、拼凑着， 选择与自己的 情感思想能糅合的形体。”
（2）老师指导学生有感情地朗读《我爱这土地》，并分析这首诗歌的意象及
思想感情。
①老师介绍《我爱这土地》的写作背景：
1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。艾青和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林，11月17日写下了这首诗。 ②老师适当点拨跟土地相关的物的寓意内涵：
“永远汹涌着我们的悲愤的河流”象征着长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流，“无止息地吹刮着的激怒的风”象征人民心中对侵略者暴行的愤怒，“来自林间的无比温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。这些跟土地相关的意象表现了悲愤和激怒的人民为了挽救土地不屈不挠、前仆后继、奋力抗争的革命斗争及作者坚信在人民的斗争中必将迎来胜利。
③老师适当点拨思想感情：
深沉的爱国之情体现在艾青希望变成一只小鸟，以便从空中俯瞰大地，倾尽全力为土地而歌唱，死了也要融进土地中，这种深沉强烈的土地之爱，难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。这是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。
（3）老师适当点拨学生对艾青诗歌土地意象的合作探究结果：
①深沉的爱国之情来源于什么？中华民族忧国忧民传统的熏陶；从小生活在大堰河家里，是农人的后裔，融入民众中；在抗日战争的炮火中，目睹山河破碎、人民涂炭的现实，见识了民族危机和苦难… …
②怀着对祖国深沉的爱，艾青挑选土地意象的意图有哪些？希望通过歌吟土地激起民族的哀痛、愤慨和对土地的眷恋之情，诅咒摧毁土地的人，幻想着土地能焕发生命的活力，激起一个苦难民族渴求解放的意志，及一种不可推卸的责任。当他对祖国大地爱得愈发深沉，心中的痛苦也愈发强烈。
③土地意象有哪些深刻的寓意内涵？象征着中华文明、祖国命运和民族精神，凝聚着诗人对祖国大地至死不渝的爱，对未来命运深沉的忧患，是中华民族苦难历史和悲惨命运的艺术具象化。所以土地意象成为艾青诗歌常用的典型意象。
④土地意象的审美价值是什么？土地，让我们感到历史深厚的力量，只有多年被凌辱欺压的民族才懂得土地的哀鸣，把吟唱忧郁当作号召的力量，把呼喊
苦难当作一种幸福。 【课堂总结】
从古到今，爱国情怀是诗歌永恒的主题，每一个具有独创性的诗人都有属于自己抒发此情怀的典型意象，在这些意象上凝聚着他的生活经历、所处时代、观察感受和思想感情。
“不论树的影子有多长，根永远扎在土里。”中华民族根植最深、影响最大的精神品质，必定是爱国情怀。从古代到现在，尽管时代在变迁，生命在更替，不变的依旧是融入血液，深入骨髓的爱国情怀，我们生活在这片土地上，只有扎根于这片土地，才能枝繁叶茂。
任务三：课后收集并赏析诗歌，尝试诗歌创作。
【活动1】 收集其他现代诗人爱国题材的诗歌，分析其所使用意象的典型性。 【活动2】 尝试用一个主体意象创作一首诗歌，表达自己的爱国情怀。
板书设计：
物 人
灾难 大地 破碎
热爱 痛恨
我
唤醒
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