视频简介：
视频标签：器乐篇,日本雅乐
所属栏目：高中音乐优质课视频
视频课题：《器乐篇日本雅乐》高中音乐花城版-天津市第八十二中学
教学设计、课堂实录及教案：《器乐篇日本雅乐》高中音乐花城版-天津市第八十二中学
教学目标评论
1.认识学习世界多元音乐文化的意义,能以积极的态度感受和体验不同国家的器乐演奏形式,了解极具特色的世界乐器,主动进行相关的学习与探究活动。
2.能记住甘美兰音乐、雅乐等器乐演奏形式的名称与基本特征;了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值。
3.引导学生对世界音乐产生一定的兴趣。
4.能用语言或文字表述出西塔尔琴的外型、音色、演奏方式以及代表曲目。
2学情分析评论
帮助学生树立“音乐作为文化”和“文化中的音乐”的观念,并乐意通过音乐去了解不同的世界文化,加强对世界各种音乐文化独立性与价值的认识,拓宽学生的音乐文化视野,从而达到理解和尊重多元的世界文化的目的。
3重点难点评论
介绍乐器、了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值、欣赏乐曲。
4教学过程
4.1一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】器乐篇评论
(一)导入:
1、引导学生浏览教材(思考:什么是器乐曲?)
2、学生回答:用乐器演奏的乐曲......
(二)新课:
教师:乐器是人类智慧的集中表现,它进一步拓展了人声所不能表现的范围,使人类能更自由、更尽情地释放和表达丰富而复杂的感情。
《日本雅乐》(p67)
雅乐是宫廷中流传的日本最古老的演艺,它由管弦乐和舞蹈两部分构成,其管弦乐队由横笛、笙、筚篥、琵琶、筝、鼓等乐器组成。
1 教师介绍学生们非常熟悉的日本歌曲《樱花》并欣赏。
2 教师带着学生学唱歌曲《樱花》中的一小段旋律。
3 教师介绍日本雅乐音乐风格。
4 欣赏:日本雅乐——引导学生聆听音乐,识别雅乐的主奏乐器和其他伴奏乐器。
5视频欣赏:展示日本宫廷雅乐的形式、服饰、乐器。
《印度尼西亚甘美兰音乐》(p66)
甘美兰是印尼人民喜闻乐见的一种民族乐队,它演奏的音乐也称为甘美兰。甘美兰乐队及其音乐大约在15世纪时形成,至今已有500年的历史。据20世纪20年代统计,当时仅在爪哇岛上就有2万个甘美兰乐队。各地的甘美兰具有不同的风格,最有代表性的是信奉印度教的巴厘岛甘美兰音乐充满生活气息,活泼,欢快。
1 教师介绍甘美兰音乐风格。
2 欣赏:甘美兰音乐
3甘美兰音乐大都采用有半音和无半音的两种五声音阶,教师介绍甘美兰音乐旋律特色——佩罗格音阶——带着学生视唱体验一下(教参p132)
4再次欣赏甘美兰音乐(视频)
《印度西塔尔琴》
1介绍印度音乐文化背景
2介绍西塔尔琴
3欣赏
四、课堂练习:(连线题课件)
五、小结
六、下课
【课后反思】
音乐是一门听觉艺术、情感艺术,“体验、探究、升华”音乐教学方法,是以在教师为主导作用下,学生作为学习主体参与教学全过程为特点的一种变灌输型为参与体验型的开放型教学方法,突出学生的听觉审美感受与情感体验。它主要通过各种音乐教学活动,使学生广泛参与、接触、感受各种音乐问题情境,在教师的适时而正确的引导下,学生自主探究研讨音乐,主动获取音乐知识,使学生逐步形成欣赏音乐、表现音乐、创造音乐的能力。教师不再是学生学习音乐的支配者,而是学生探究音乐的引导者、提升者、导演者。学生在音乐课堂活动中,不知不觉地感受到音乐的魅力,得到音乐知识与技能的提高,获得精神的升华、灵魂的净化,进而引发学生学习音乐的兴趣,诱发学生参与创新的激情,激发学生的创新思维,全面提高学生的素质。
通过本课教学活动,使学生对所学的器乐曲有了较明确的理解,在此基础上,教师引导学生从音乐知识、能力发展、学习方法给予概括、总结,运用列表的形式,让学生自己填充表格,得出结论。在这节课中,不仅使学生掌握了各类器乐曲的不同特点,又了解了各国音乐的丰富多彩,各具特色,增强了热爱民族艺术的自信心和自豪感。
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