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视频标签：卡门
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视频课题：歌剧《卡门》赏析-花城版音乐鉴赏（必修）汕头市第十二中学
教学设计、课堂实录及教案：歌剧《卡门》赏析-花城版音乐鉴赏（必修）汕头市第十二中学
教学目标评论
1. 情感态度与价值目标:
欣赏歌曲《哈巴涅拉》在聆听、演唱、律动等活动中,找到情感上的共鸣。感受体验西班牙舞曲热情、跳跃弹性的音乐风格,享受音乐的愉悦。 2. 过程与方法目标:
自主学习与探究,以欣赏、讨论、对比等方法贯穿整个教学过程,通过听、唱、奏、演等多种实践活动,培养学生聆听音乐的习惯,提高旋律的听 唱、模唱能力。
3. 知识与技能目标:
通过歌剧《卡门》的戏剧性和民族性等音乐特色,让学生认识、了解、感受歌剧的综合艺术特点。
2学情分析评论
高一级学生已具备一定的音乐感知力,音乐知识和音乐素养各方面都有了一定积累,有一定的音乐分析能力,学生在课余已自主查寻、收集了解歌剧《卡门》的相关知识信息。《卡门》是一部生动的音乐文学,它用音乐鲜明地刻画出性格相异的人物形象,并且集中刻画了卡门热情泼辣、酷爱自由的性格。 因此,本课在音乐的感受与鉴赏方面,应激发学生听赏音乐的兴趣,培养学生聆听音乐的习惯,提高旋律的听唱、模唱能力。学会欣赏音乐,感受舞曲音乐风格,逐步提高音乐鉴赏的能力。
3重点难点评论
教学重点:让学生认识、了解、感受歌剧的综合艺术特点,培养学生聆听音乐的习惯,提高旋律的听唱、模唱能力。
教学难点:通过对歌曲《哈巴涅拉》的欣赏与分析,并通过主题哼唱、舞蹈律动等活动来参与音乐,感受体验西班牙舞曲的风格特点。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】介绍歌剧、舞剧、音乐剧基本知识，导入歌剧的概念评论
一、导入
播放歌剧、舞剧、音乐剧的各一小段视频,导入歌剧。
二、歌剧的基本知识
(一)欣赏一段歌剧片段,初步认识歌剧
(二)歌剧的概念。歌剧是一种综合音乐、诗歌、舞蹈、文学、戏剧,并以歌唱为主的艺术形式。起源于16世纪末的意大利。音乐部分由独唱(咏叹调和宣叙调)、重唱、合唱和管弦乐(序曲、前奏曲以及幕间的间奏曲)组成。
活动2【讲授】欣赏歌剧《卡门》评论
(一)收集有关歌剧《卡门》的资料,请同学讲解或介绍,教师整理总结
歌剧《卡门》是一部四幕歌剧,由19世纪法国著名作曲家和钢琴家比才于1872年作曲。1876年初次演出于巴黎,是比才的最后一部歌剧,也是当今世界上上演率最高的一部歌剧。
法国作曲家比才(1838-1875),比才的创作个性鲜明,曲调生动,和声简练,节奏明快,配器华丽。他创造了法国歌剧的最大成就。主要作品:歌剧《采珍珠者》、《伊凡雷帝》《卡门》等,戏剧配乐《阿莱城姑娘》以及其他器乐和声乐作品。
(二)从音乐特色方面了解《卡门》
1.音乐与戏剧的完美结合。(通过一段视频介绍剧情)
《卡门》运用了三种不同的因素:民间因素、喜剧因素和悲剧因素,并成功地将三者融为一体,所以作品的一致性是最先引人注目的特点。然后,悲剧因素再渐渐主宰整部歌剧,最后并吞了其他两个因素。从序曲开始,这个极富特色的主旋律就预告了卡门的命运。
《卡门》的主题是由爱情到毁灭,剧情发展迅速而深入,歌词简洁而紧凑。比才在音乐创作中,力求体现现实主义的原则,以丰富的不同性格的旋律,展现了多彩的社会生活。比才在《卡门》中,还采取了分曲编排的结构方式,灵活运用主导动机,在调性上做到连贯统一,使音乐推动了剧情的深化和发展。
2.强烈的民族音乐色彩。
(1)欣赏管弦乐作品《卡门序曲》
在这部歌剧中最具代表性及流传最广的器乐作品就是管弦乐作品《卡门序曲》又称《卡门前奏曲》,这段音乐描写欢乐的节日气氛和剧中斗牛士的英雄形象。歌剧的序曲为A大调,四二拍子,回旋曲式。
活动3【活动】欣赏歌曲《哈巴涅拉》评论
(2)欣赏歌曲《哈巴涅拉》
1、女主人公卡门的唱段《爱情是一只自由的鸟儿》
卡门在第一幕中挑逗霍塞时所唱的哈巴涅拉舞曲,唱词是卡门的爱情观念的自我表白。
A 欣赏卡门演唱的歌曲《哈巴涅拉》视频
《爱情像一只自由鸟》是歌剧《卡门》其中的一首咏叹调,深入人心的旋律,充分表现出卡门豪爽、奔放而富有神秘魅力的形象。音乐多用舞蹈歌曲及分节歌,音调轻佻,属典型的西班牙舞曲节奏,具有强烈的戏剧性和西班牙风格,为整部歌剧的起承转合起了连接性的重要作用。
B 分析歌曲A段的旋律、节奏及调性变化特点,带领学生哼唱主题旋律
a掌握击奏舞曲固定音型,感受舞曲的风格
哈巴涅拉是一种源于非洲、流行于古巴,并由古巴传入西班牙的舞曲体裁。速度中庸,二拍子,节奏采用第一拍带有附点,形成规律性弹性节奏,其典型节奏与探戈相同。
b师生哼唱主题旋律
A段格外的跳跃,从歌词中就能看出,在卡门的心目中的爱情观念,“自由”就是她所要表达的,它通过连续半音向下滑行的音调和频繁的三连音节奏构成旋律,不断反复,调性游移于同名大小调间,旋律始终在中低音区的八度内徘徊,调性的变换和顿挫有力的节奏,使音乐有种捉摸不定的感觉,活泼而轻佻,表现了卡门无拘无束、魅力诱人的形象。
C 分析歌曲B段的旋律及调性变化,师生哼唱主题旋律
B段与A段相比,B 段要相对的要抒情一点。
D 聆听了解歌曲A1及B1的音乐变化
第三段持续发展,旋律更加活泼,最后,乐曲采用分节歌形式进行反复,在饱满有力的乐声结束。
E 结构分析乐曲
采用主副歌形式的的单二部曲式。
F 再次完整欣赏歌曲《哈巴涅拉》,参与音乐体验
全体同学合作,以律动表演,旋律哼唱等共同体验《哈巴涅拉》。
G 强烈的民族性
《卡门》的音乐热情、狂野,令人着魔。比才在刻画人物方面,他运用了纯粹的西班牙风格的音调、节奏来刻画主人公这个热情坦率、酷爱自由、敢做敢当的吉普赛女郎,并专为卡门设计的“哈巴涅拉”、突出响板节奏的“赛吉迪亚舞曲”或欢快撒脱的“吉普赛歌曲”,以及卡门每次出场时,无论是与霍塞女伴的对话还是重唱都是一系列集聚民族特色的片断。
活动4【作业】小结歌剧《卡门》音乐特点，课堂总结评论
(三)小结
通过问答的形式,请学生总结概括歌剧《卡门》的音乐特点(戏剧性与民族性)
四、课堂总结,在《卡门》的音乐声中结束音乐课。
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