《学堂乐歌-那些年，留在校园的记忆》四川省宜宾县蕨溪中学校

高一学生思维能力较强,想象力丰富,知识结构比较完善,如果我们选择的教材内容对他们缺乏吸引力就难以调动学生的积极性,他们也会用挑剔的眼光来看课堂。《那些留在校园里的记忆--学堂乐歌》这个课题虽离我们已经有一百年的历史,但校园歌曲的产生是离不开学生和校园这两大主体,因此学生聆听和学习“学堂乐歌” 还是感兴趣的。对于这个课题学生缺乏的不是体验和感知音乐的能力,而主要是缺乏自主、大胆的进行创作的能力与展示的能力。所以本节课教师要做的就是怎样引导学生积极、主动、大胆地尝试创作“学堂乐歌”并鼓励学生展示创作。相信学生通过对学堂乐歌的学习与实践,他们的审美能力和对音乐的热爱程度一定会逐步提高。

3重点难点评论

以学习“学堂乐歌”的创作特点为教学重点。运用“学堂乐歌”的创作特点进行自主、大胆的音乐创作与尝试为教学难点。其中的关键是如何引导学生进行大胆的创作与展示。

4教学过程

4.1一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】导学(5分钟)评论

1.播放视频《同桌的你》

2.提问:这类歌曲主要流行在什么地方?

3.你对哪些校园歌曲还记忆犹新呢?

4.揭示课题: 那些年,留在校园的记忆--学堂乐歌

活动2【讲授】悟学(24分钟)评论

板块一:学堂乐歌的概念

1.播放学堂乐歌《送别》;

2.提问:你对作品的词曲熟悉吗?歌曲表达了怎样的感情?

3.介绍《送别》词作者、曲作者;

4.提炼学堂乐歌的概念并展示。

板块二:李叔同与《祖国歌》

1.介绍李叔同及其作品。

2.对比聆听四分音符版《祖国歌》和八分音符版《祖国歌》(校园夕歌)。

3.比较两首曲子的异同,并总结提炼出学堂乐歌“填词”的特点。

板块三:《两只老虎》歌词串串烧活动

通过《两只老虎》的旋律进行填词串唱活动,让学生进一步加深学堂乐歌其“填词”创作的特点,分组串烧接唱《两只老虎》,可用卡拉OK演唱,可用分组接龙的表演形式。

板块四:沈心工与《体操—兵操》

1.介绍沈心工及其代表作品。

2.播放学堂乐歌《体操—兵操》;

3.这首歌曲的词曲特点是什么?所反映的时代思想又是什么?

版块五:归纳总结学堂乐歌特点及意义

1.学堂乐歌的创作特点以及歌词所表现的内容。

2.学堂乐歌对我国近现代音乐发展的意义和影响。

活动3【活动】研学(8分钟)评论

填词歌曲大体验,以下二选一:

1.以《送别》的旋律,从《山居秋瞑》《蜀相》中选词,为《送别》填词并分小组展示。

2.为《竹马》的旋律自行填词并分小组展示。

活动4【讲授】评学(3分钟)评论

课堂小结:

今天我们了解了学堂乐歌这个特殊的历史产物;认识了为我们学校音乐教育奠基的先辈—李叔同、沈心工;还尝试了选曲填词的创作。但这只是开始,课后希望有更多的同学积极参与创作,能看到更好更多的作品,来展示我们美好的校园,讴歌我们美好的生活。

最后,选择学生喜欢的歌曲,如《送别》来结束课堂。

活动5【活动】教学反思评论

当我们的校园被“死了都要爱”“三天三夜”等当代通俗歌曲充斥时,我多么希望同学们能永恒地记住诸如《送别》《同桌的你》《校园的早晨》等这些优秀的校园歌曲……

而值得我们这代人反思的还有:谁又将或又能担负起中国校园歌曲的下一个一百年?

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